4.坊員及工作坊主持人的工作任務(wù)與職責(zé)

1、2017年山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程 各角色研修任務(wù)與考核管理辦法一、坊員的任務(wù)與職責(zé)1 .課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的研修專題和個(gè)人所選課程制定個(gè)人 研修計(jì)劃。在研修平臺(tái)“個(gè)人空間”完成必修課程（18學(xué)時(shí)）和選修課程（不少于18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)任務(wù)。瀏覽、學(xué)習(xí)工作坊主持人發(fā)布 的研修簡(jiǎn)報(bào)和創(chuàng)課指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào) 。2 .研討交流。樹立分享、交流、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有效融入學(xué)習(xí)共 同體。依托山東省教師教育網(wǎng)教師工作坊，在工作坊主持人的引領(lǐng)下，定期簽到，積極參加研討交流和智慧眾籌等活動(dòng)。嚴(yán)格遵守工作坊 規(guī)則，不得發(fā)表與研修主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。自覺維護(hù)工作坊專業(yè)研討 氛圍。3 .實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊和學(xué)校組織的

2、線下實(shí)踐活動(dòng)。 在網(wǎng) 絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學(xué)校和各級(jí)教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動(dòng)。二、工作坊主持人職責(zé)與任務(wù)（一）學(xué)科工作坊主持人1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動(dòng)方案、工作坊主持人任務(wù)清單和考 核辦法，制定工作坊規(guī)則。2 .課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的研修專題和個(gè)人所選課程制定個(gè)人 研修計(jì)劃。在研修平臺(tái)“個(gè)人空間”完成必修課程（18學(xué)時(shí)）和選修課程（不少于18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)任務(wù)。3 .學(xué)習(xí)引領(lǐng)。（1）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)階段，以工作坊為單位編輯上傳 不少于3期研修簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布學(xué)習(xí)導(dǎo)引，引導(dǎo)坊員有效學(xué)習(xí)課程，引領(lǐng)研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰寫一篇具有指導(dǎo)意義

3、的 引領(lǐng)性文章或案例分析。（2）實(shí)踐應(yīng)用階段，以工作坊為單位編輯上 傳不少于2期創(chuàng)課指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，引導(dǎo)坊員在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學(xué)校和各級(jí)教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動(dòng)。（3）上傳或推薦生成精華資源，引領(lǐng)坊員學(xué)習(xí)和研討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領(lǐng)坊員樹立學(xué)習(xí)共同體意識(shí)， 開展研討和交流活動(dòng)。利用“活動(dòng)”等功能開展智慧眾籌，遴選不少 于5個(gè)問題或案例，組織深度研討，并提由問題解決方案；利用“資 源”等功能上傳典型案例等相關(guān)資源， 提供給坊員進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研討； 利用“問答”功能，及時(shí)回復(fù)學(xué)員問題，每位坊主回答不少于10個(gè)問題。指導(dǎo)坊員開展實(shí)踐

4、活動(dòng)，提煉、加工形成優(yōu)秀實(shí)踐成果。5 .監(jiān)督指導(dǎo)。瀏覽、審核學(xué)員發(fā)言和上傳的資源，對(duì)不符合工 作坊規(guī)則的內(nèi)容和行為，按工作坊規(guī)則及時(shí)做由處理。監(jiān)督工 作坊成員參與工作坊活動(dòng)情況，調(diào)動(dòng)坊內(nèi)氛圍。利用“表?yè)P(yáng)”功能， 及時(shí)表彰業(yè)務(wù)素質(zhì)高，活躍程度高的坊員。6 .跟進(jìn)指導(dǎo)。設(shè)有下一級(jí)工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工 跟進(jìn)指導(dǎo)下一級(jí)工作坊活動(dòng)，通過工作坊引導(dǎo)下一級(jí)工作坊主持人開 展好工作坊專業(yè)指導(dǎo)工作。 省級(jí)工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆 蓋全部市級(jí)學(xué)科工作坊，并跟進(jìn)指導(dǎo)2-3個(gè)縣級(jí)學(xué)科工作坊。市級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆蓋全部縣級(jí)學(xué)科工作坊（高中學(xué)段除外）。在實(shí)踐應(yīng)用階段，各級(jí)工作坊主

5、持人至少要跟進(jìn)指導(dǎo)1個(gè)優(yōu)課創(chuàng)建活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享交流。7 .實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊和學(xué)校組織的線下實(shí)踐活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學(xué) 校和各級(jí)教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動(dòng)。（二）專題工作坊主持人1 .完成與坊員相同的不少于 18學(xué)時(shí)選修課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。依托 專題工作坊瀏覽、學(xué)習(xí)該專題全部的課程（方便研討，不做考核）（2 .制定并上傳專題工作坊的研修指導(dǎo)方案和工作坊主持人考核 方案；制定工作坊規(guī)則。3 .根據(jù)需要拓展、組建新的工作坊；及時(shí)認(rèn)證通過學(xué)員入坊申請(qǐng)， 組建坊內(nèi)學(xué)習(xí)研討小組；4 .研修期間以工作坊為單位每年編輯上傳不少于5期研修簡(jiǎn)報(bào)。

6、發(fā)布學(xué)習(xí)導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)員有效學(xué)習(xí)課程，引領(lǐng)研修走向深入。每年度，每位工作坊主持人原則上應(yīng)撰寫一篇具有指導(dǎo)意義的引領(lǐng)性 文章或案例分析。5 .利用投活動(dòng)功能開展智慧眾籌，遴選不少于5個(gè)問題或案例,組織深度研討，組織與主題相關(guān)的調(diào)查研究，并提由問題解決方案。6 .利用資源功能上傳相關(guān)資源，提供給坊員進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研討；7 .利用問答功能，及時(shí)回復(fù)學(xué)員問題，每年每位坊主回答不少于10個(gè)問題；8 .利用表?yè)P(yáng)功能，及時(shí)表彰業(yè)務(wù)素質(zhì)高，活躍程度高的優(yōu)秀學(xué)員;9 .調(diào)動(dòng)坊內(nèi)氛圍，指導(dǎo)學(xué)員開展實(shí)踐活動(dòng)，提煉、加工形成優(yōu)秀 實(shí)踐成果；10 .及時(shí)瀏覽、審核學(xué)員發(fā)言和上傳的資源，對(duì)不符合工作坊 規(guī)則的內(nèi)容和行為，按工

7、作坊規(guī)則及時(shí)做由處理。2017年山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程各角色研修任務(wù)一覽表階段坊員學(xué)科工作坊主持人專題工作坊主持人6月1日 至15日自主選課自主選課自主選課6月15日至9月30日1 .課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的 研修專題和個(gè)人所選課程制 定個(gè)人研修計(jì)劃。在研修平臺(tái)“個(gè)人空間”完成必修課程 （18學(xué)時(shí)）和選修課程（不 少于18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)任務(wù)。 瀏覽、學(xué)習(xí)工作坊主持人發(fā)布 的研修簡(jiǎn)報(bào)。2 .研討交流。樹立分學(xué)、交流、 合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有效融入學(xué)習(xí) 共同體。依托山東省教師教育 網(wǎng)教師工作坊，在工作坊主持 人的引領(lǐng)下，定期簽積極 參加研討交流和智慧眾籌等 活動(dòng)。嚴(yán)格遵守工作坊規(guī) 則，不得發(fā)表

8、與研修主題尢 關(guān)的內(nèi)容。自覺維護(hù)工作坊專 業(yè)研討氛圍。3 .實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動(dòng)方案、工作坊主持人任務(wù)清單和考核辦法，制定工 作坊規(guī)則。2 .課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的研修專題和個(gè)人所選課程制定個(gè)人研修計(jì)劃。 在研修 平臺(tái)“個(gè)人空間”完成必修課程（18學(xué)時(shí)）和選修課程（不少于18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí) 任務(wù)。3 .學(xué)習(xí)引領(lǐng)。以工作坊為單位編輯上傳不少于 3期研修簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布學(xué)習(xí)導(dǎo)引， 引導(dǎo)坊員有效學(xué)習(xí)課程，引領(lǐng)研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰寫一篇具有1 .完成與坊員相同的不少 于18學(xué)時(shí)選修課程的學(xué) 習(xí)任務(wù)。依托專題工作坊 瀏覽、學(xué)習(xí)該專題全部的 課程（方便研討，不做

9、考 核）。2 .制定并上傳專題工作坊 的研修指導(dǎo)方案和工作坊 主持人考核方案；制定工 作坊規(guī)則。3 .根據(jù)需要拓展、組建新 的工作坊；及時(shí)認(rèn)證通過 學(xué)員入坊中請(qǐng)，組建坊內(nèi) 學(xué)習(xí)研討小組；4 .研修期間以工作坊為單 位每年編輯上傳不少于 5 期研修簡(jiǎn)報(bào)。發(fā)布學(xué)習(xí) 導(dǎo)引，引導(dǎo)學(xué)員肩效學(xué)習(xí) 課程，引領(lǐng)研修走向深入。指導(dǎo)意義的引領(lǐng)性文章或案例分析。 上傳或推薦生成精華資源，引領(lǐng)坊員學(xué)習(xí)和研 討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領(lǐng)坊員樹立學(xué)習(xí)共同體意識(shí)，開展研討和交流活動(dòng)。利用“活動(dòng)”等功能開展智慧眾籌，遴選不少于 3個(gè)問題或案例，組織深度研 討，并提出問題解決方案；利用“資源”等功能上傳典型案例等相

10、關(guān)資源，提供給 坊員進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研討；利用“問答”功能，及時(shí)回復(fù)學(xué)員問題，每位坊主回答不 少于5個(gè)問題。指導(dǎo)坊員開展實(shí)踐活動(dòng)，提煉、加工形成優(yōu)秀實(shí)踐成果。5 .監(jiān)督指導(dǎo)。瀏覽、審核學(xué)員發(fā)言和上傳的資源，對(duì)不符合工作坊規(guī)則的內(nèi)容 和行為，按工作坊規(guī)則及時(shí)做出處理。監(jiān)督工作坊成員參與工作坊活動(dòng)情況， 調(diào)動(dòng)坊內(nèi)氛圍。利用“表?yè)P(yáng)”功能，及時(shí)表彰業(yè)務(wù)素質(zhì)高，活躍程度高的坊員。6 .跟進(jìn)指導(dǎo)。設(shè)有下一級(jí)工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工跟進(jìn)指導(dǎo)下一級(jí)工作坊活動(dòng)，通過工作坊引導(dǎo)下一級(jí)工作坊主持人開展好工作坊專業(yè)指導(dǎo)工作。省級(jí)階段坊員學(xué)科工作坊主持人專題工作坊主持人和學(xué)校組織的線下實(shí)踐活動(dòng)。工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的

11、跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆蓋全部市級(jí)學(xué)科工作坊，并跟進(jìn)指導(dǎo)2-3個(gè)縣級(jí)學(xué)科工作坊。市級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆蓋全部縣級(jí)學(xué)科工作 坊（高中學(xué)段除外）。7.實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊和學(xué)校組織的線下實(shí)踐活動(dòng)。每年度，每位工作坊主持 人原則上應(yīng)撰寫一篇具有 指導(dǎo)意義的引領(lǐng)性文章或 案例分析。5.利用投活動(dòng)功能開展智 慧眾籌，遴選不少于5個(gè) 問題或案例，組織深度研 討，組織與主題相關(guān)的調(diào) 查研究，并提出問題解決1.課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的 研修專題和個(gè)人所選課程制 定個(gè)人研修計(jì)劃。在研修平臺(tái)“個(gè)人空間”繼續(xù)完成選修課 程（不少于18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動(dòng)方案、工作坊主持人任務(wù)清單和

12、考核辦法，制定工 作坊規(guī)則。2 .課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校選定的研修專題和個(gè)人所選課程制定個(gè)人研修計(jì)劃。在研修平臺(tái)“個(gè)人空間”完成選修課程（不少于 18學(xué)時(shí)）的學(xué)習(xí)任務(wù)。3 .學(xué)習(xí)引領(lǐng)。以工作坊為單位編輯上傳不少于 2期創(chuàng)課指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)，引導(dǎo)坊員在任務(wù)。瀏覽、學(xué)習(xí)工作坊主持網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好T研究課，積極參加學(xué)校和各級(jí)教力010月1 日至2018 年 4月人發(fā)布的創(chuàng)課指導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)。2.研討交流。樹立分學(xué)、交流、 合作學(xué)習(xí)意識(shí)，肩效融入學(xué)習(xí) 共同體。依托山東省教師教育 網(wǎng)教師工作坊，在工作坊主持 人的引領(lǐng)下，定期簽積極 參加研討交流和智慧眾籌等 活動(dòng)。嚴(yán)格遵守工作坊規(guī) 則，不得發(fā)表與研修

13、主題尢 關(guān)的內(nèi)容。自覺維護(hù)工作坊專 業(yè)研討氛圍。育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動(dòng)。上傳或推薦生成精華資源，引領(lǐng)坊員學(xué)6 .利用資源功能上傳相關(guān) 資源，提供給坊員進(jìn)一步 學(xué)習(xí)和研討；7 .利用問答功能，及時(shí)回 復(fù)學(xué)員問題，每年每位坊 主回答/、少于10個(gè)問題； 8.利用表?yè)P(yáng)功能，及時(shí)表 彰業(yè)務(wù)素質(zhì)高，活躍程度 高的優(yōu)秀學(xué)員；9 .調(diào)動(dòng)坊內(nèi)氛圍，指導(dǎo)學(xué) 員開展實(shí)踐活動(dòng)，提煉、習(xí)和研討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領(lǐng)坊員樹立學(xué)習(xí)共同體意識(shí)，開展研討和交流活 動(dòng)。利用“活動(dòng)”等功能開展智慧眾籌，遴選不少于 2個(gè)問題或案例，組織深度研 討，并提出問題解決方案；利用“資源”等功能上傳典型案例等相

14、關(guān)資源，提供給 坊員進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研討；利用“問答”功能，及時(shí)回復(fù)學(xué)員問題，每位坊主回答不 少于5個(gè)問題。指導(dǎo)坊員開展實(shí)踐活動(dòng)，提煉、加工形成優(yōu)秀實(shí)踐成果。5 .監(jiān)督指導(dǎo)。瀏覽、審核學(xué)員發(fā)言和上傳的資源，對(duì)不符合工作坊規(guī)則的內(nèi)容 和行為，按工作坊規(guī)則及時(shí)做出處理。監(jiān)督工作坊成員參與工作坊活動(dòng)情況， 調(diào)動(dòng)坊內(nèi)氛圍。利用“表?yè)P(yáng)”功能，及時(shí)表彰業(yè)務(wù)素質(zhì)高，活躍程度高的坊員。6 .跟進(jìn)指導(dǎo)。設(shè)有下一級(jí)工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工跟進(jìn)指導(dǎo)下一級(jí)工階段坊員學(xué)科工作坊主持人專題工作坊主持人3.實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊 和學(xué)校組織的線下實(shí)踐活動(dòng)。作坊活動(dòng),通過工作坊引導(dǎo)下一級(jí)工作坊主持人開展好工作坊專業(yè)指

15、導(dǎo)工作。省級(jí)工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆蓋全部市級(jí)學(xué)科工作坊，并跟進(jìn)指導(dǎo)2-3個(gè)縣級(jí)學(xué)科工作坊。市級(jí)學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)的跟進(jìn)指導(dǎo)要能覆蓋全部縣級(jí)學(xué)科工作 坊（高中學(xué)段除外）。各級(jí)工作坊主持人至少要跟進(jìn)指導(dǎo) 1個(gè)優(yōu)課創(chuàng)建活動(dòng)，總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，分享交流。7.實(shí)踐應(yīng)用。積極參加工作坊和學(xué)校組織的線下實(shí)踐活動(dòng)。 在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 每人每學(xué)年至少要上好T研究課，積極參加學(xué)校和各級(jí)教育行政部門組織的亮 課、曬課和賽課活動(dòng)。加工形成優(yōu)秀實(shí)踐成果； 10.及時(shí)瀏覽、審核學(xué)員發(fā) 言和上傳的資源，對(duì)不符 合工作坊規(guī)則的內(nèi)容 和行為，按工作坊規(guī)則 及時(shí)做出處理。在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，每人每學(xué)年至少要上好 研

16、究課，積極參加學(xué)校和各級(jí)教育 行政部門組織的亮課、曬課和 賽課活動(dòng)。說明：1.依據(jù)專題課程和學(xué)科課程分別認(rèn)定坊員和工作坊主持人的角色，在相應(yīng)的課程領(lǐng)域，參訓(xùn)教師要根據(jù)自身的角色完成以上相應(yīng)的研修任務(wù)；2.初中、小學(xué)和幼兒園學(xué)科工作坊分為省、市、縣三級(jí)，高中學(xué)科工作坊分為省、市 兩級(jí)，個(gè)別學(xué)科除外，在不同級(jí)別工作坊內(nèi)參訓(xùn)人員角色不同，要根據(jù)自身角色完成以上相應(yīng)的研修任務(wù)。2017 年工程工作坊主持人考核辦法省項(xiàng)目辦提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括個(gè)人工作數(shù)據(jù)和工作坊活躍度數(shù)據(jù)，由組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)工作方案分工與組內(nèi)考核方案對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核。1. 定量考核指標(biāo)包括工作坊主持人個(gè)人數(shù)據(jù)和所負(fù)責(zé)工作坊的數(shù)據(jù)：（ 1）個(gè)人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)：包括發(fā)起活動(dòng)數(shù)；參與活動(dòng)數(shù)；活動(dòng)發(fā)帖數(shù)；創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)數(shù)；簡(jiǎn)報(bào)發(fā)帖數(shù)；上傳資源數(shù)；提問數(shù)；回答數(shù)； （ 2）工作坊統(tǒng)計(jì)項(xiàng)：上傳資源數(shù)；發(fā)起活動(dòng)數(shù)；發(fā)表日志數(shù)；回答問題數(shù)；研修簡(jiǎn)報(bào)數(shù)等等2. 定性考核指標(biāo)：由組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合工作方案 、任務(wù)清單和考核辦法 ，依據(jù)工作坊主持人工作開展情況，從質(zhì)量進(jìn)行考核。重點(diǎn)考核工作坊主持人工作質(zhì)量，包括個(gè)人研修指導(dǎo)效果和所負(fù)責(zé)的工作坊活動(dòng)效果等。3. 考核結(jié)