人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《散步》教案

1、.人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：?漫步?教案學(xué)習(xí)目的：知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀進(jìn)步審美情趣。過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。一、自主學(xué)習(xí)生字詞。請(qǐng)將你認(rèn)為陌生的字詞寫在下面，與同組同學(xué)交流。課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?在漫步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。用文中的語(yǔ)言也可以。二、合作探究1、精讀課文，想一想在漫步過程中“分歧是怎樣解決的?2、同學(xué)們以小組為單位進(jìn)展分析，假設(shè)遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我為什么感到責(zé)任的重大?3、展開想像，

2、體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的“我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?4、看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?三、交流討論1、文中的“我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。a我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?b作者為我們展示了什么樣的家庭?c分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我是什么樣的人?2、“我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深化含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流討論一下說說你對(duì)這段話的理解。

3、四、課堂檢測(cè)一、積累運(yùn)用1給以下加粗的字注音。1煎熬2波光粼粼3一霎時(shí)2運(yùn)用以下詞語(yǔ)造句。各得其所：分歧：委屈：3改正下面句子中的錯(cuò)別字。1樹上的嫩芽也蜜了。2我想折散一家人，終不愿意。3兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。4不過，一切都取絕于我。二、閱讀理解一我們?cè)谔镆奥剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她如今很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子

4、還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。母親對(duì)我說。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。4選文第段從記敘的要素看，交代了漫步的_和_。5下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)絡(luò)選文內(nèi)容，放在哪兒最適宜呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。6對(duì)選文第段中“強(qiáng)壯“高大該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說一說。7為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？把你的理講解一說。8下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說：“走大路。母親變了主意：“還是走小路吧。答案一、112o2l0n3sh42造句略。提示：句子要造得完好，營(yíng)造出詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境來31密2拆3竟4決二、4地點(diǎn)人物5第與第段之間。6“強(qiáng)壯是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯的；“高大是從兒子看父親的角度說的。7祖孫發(fā)生了分歧，等