美麗的田園教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上篇一美麗的田園教學(xué)反思 在教學(xué)美麗的家園一課后，我對這一課的教學(xué)進(jìn)行了反思 新課改中提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。 新課伊始，我首先讓學(xué)生對美麗的田園這一情境圖進(jìn)行觀察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，使學(xué)生從小懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。 然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的討論交流。 這樣教學(xué)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一新課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、提出問題和解決問題的能力。

2、而且讓學(xué)生在探究中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。 教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識的灌輸者。 學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識。 而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。 學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。 綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。 讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且還得到了數(shù)學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。 在教學(xué)中，只要教師給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流的時間。 我們的教學(xué)就會實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 篇二美麗的田園

3、教學(xué)反思 美麗的田園是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求。 基于對教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題上。 反思本課教學(xué)，覺得有這么幾個滿意之處 一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 大家都知道一年級孩子的注意持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好的效果。 而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。 于是我在本課教學(xué)

4、中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 如課前談話老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。 此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。 由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，所以進(jìn)入美麗的田園后比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。 二、有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力 一年級的孩子觀察能力還不是很強(qiáng)，觀察方法的掌握還需長時間的訓(xùn)練。 本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀察時丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，數(shù)數(shù)時按一定的順序如從左到右進(jìn)行。 因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥

5、、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無誤。 三、給孩子自主探究的時間 把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。 本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。 這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體

6、驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。 上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時間的關(guān)系，我也沒過多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再逐漸滲透。 篇三美麗的田園教學(xué)反思 美麗的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難

7、長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 美麗的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提

8、問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 美麗的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)

9、現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 今天我們學(xué)習(xí)了美麗的田園，美麗的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第一單元的

10、最后一課，本節(jié)課主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖編成故事，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。 使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感

11、，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 教案教學(xué)反思腳印教學(xué)反思角色游戲教學(xué)反思 本文為word可編輯版，若不需要以下內(nèi)容，請刪除后使用，謝謝您的理解原生生物的主要類群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實(shí)的是（ ）A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（ ）A、分解有機(jī)物，貯存能量 B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量 D、合成有機(jī)物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進(jìn)（ ）A、葉的光合作用 B、葉的蒸騰作用 C、根的呼吸作用 D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為了（ ）A、提高作物對水分的吸收

12、B、提高作物對土壤中無機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用 D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（ ）A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)椋?）A、溫度低，減少細(xì)菌病害 B、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累 D、溫度低，蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請回答有關(guān)問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。（1）步驟的作用是： 。（2）步驟中酒精的作用是： 。（3）這個實(shí)驗(yàn)說明了： 。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽 變