論任職教育的教學(xué)方法

1、醫(yī)一論文發(fā)袤專家一J中國(guó)黠斛網(wǎng)fwww.qikanwang.nel論任職教育的教學(xué)方法摘要：現(xiàn)代科學(xué)研究與實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，為我們提供了多種多樣的教學(xué)方法。本文從分析任職教育教學(xué)方法存在的問題入手，提出了推動(dòng)任職教育教學(xué)方法創(chuàng)新的基本對(duì)策。關(guān)鍵詞：任職教育；教學(xué)；方法1. 引言現(xiàn)代科學(xué)研究與實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，為我們提供了多種多樣的教學(xué)方法。人們遵從啟發(fā)性、主體性、智能性、情感性、綜合性和個(gè)體性等原則，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革，逐步形成了講授法、啟發(fā)式、課堂討論法、暗示法、分層次法、“綱要信號(hào)”圖示法、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)法、指導(dǎo)法、范例式、案例法、情境法、演示法、演練法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法、

2、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、問題法、發(fā)現(xiàn)法等多種主要教學(xué)方法。對(duì)任職教育的教學(xué)來說，最基本和最主要的問題就是如何利學(xué)、合理地選擇和靈活、有效地運(yùn)用終體的教學(xué)方法針對(duì)任職教育要適應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型指揮人才的需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以現(xiàn)實(shí)課題、實(shí)際問題為中心重組知識(shí)體系，突出課程的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。教學(xué)方法也應(yīng)體現(xiàn)多樣性、綜合性、可補(bǔ)償性、藝術(shù)性等特點(diǎn)就現(xiàn)階段任職教育教學(xué)方法而言，應(yīng)該積極嘗試“不定式”教學(xué)模式，以更好地推動(dòng)任職教育教學(xué)方法的創(chuàng)新。2. 任職教育存在的問題2.1與創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念不適應(yīng)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育符合現(xiàn)代教育理論，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的'論文發(fā)表專家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qika

3、nwangPnei種教育理念當(dāng)前，在任職教育中，“以教為主”的教學(xué)盛行，教學(xué)方法單一落后，學(xué)員基本上是模仿性學(xué)習(xí)，服從性教育，無從談起創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式忽視了學(xué)員的主體地位，壓抑了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的發(fā)揮，培養(yǎng)出來的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和能力構(gòu)成難以滿足部隊(duì)當(dāng)前的要求和未來發(fā)展的需要2.2與新型人才培養(yǎng)體制要求不適應(yīng)新型人才培訓(xùn)體制中，任職培訓(xùn)時(shí)間短、口徑較窄、針對(duì)性很強(qiáng),突出崗位需求和任職能力的培養(yǎng)而現(xiàn)有的教學(xué)方法遠(yuǎn)不能與培養(yǎng)對(duì)象的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相吻合教學(xué)對(duì)象與培養(yǎng)要求之間存在的這種層差，使得改革教學(xué)方法手段十分迫切。2.3與信息技術(shù)的發(fā)展速度不適應(yīng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)

4、展不僅對(duì)教學(xué)手段改革提出了新的要求，也為其提供了必要的條件和可能從任職教育的現(xiàn)實(shí)情況看，基于信息技術(shù)的、具有鮮明時(shí)代特色的現(xiàn)代教學(xué)手段尚未完全被廣大教員所接受和運(yùn)用，教學(xué)手段和方法的陳舊落后對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量制約明顯，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。3. 嘗試“不定式”教學(xué)方法推動(dòng)任職教育教學(xué)方法創(chuàng)新“不定式”教學(xué)法是在突出一個(gè)基于人本教育理念指導(dǎo)下，側(cè)重隨機(jī)動(dòng)態(tài)的、強(qiáng)調(diào)開放多元的思維及教學(xué)氛圍。它是對(duì)教學(xué)方法程式化、教條化的一種揚(yáng)棄，是為了在高起點(diǎn)上，追求高質(zhì)量，鼓勵(lì)不拘一格教學(xué)方法的積極探索和嘗試，最終總結(jié)并完善出一套適應(yīng)高素質(zhì)新型人才培養(yǎng)需要的任職教育教學(xué)方法。'論文發(fā)表

5、專家一J中國(guó)學(xué)木%ww.qikanwangPnet3.1“不定式”教學(xué)方法為諸多教學(xué)方法的創(chuàng)造以有益的啟迪“不定式”教學(xué)方法的核心就是鑒于當(dāng)前任職教育理論與實(shí)踐的實(shí)際狀況，不急于、不宜于輕易地固定或側(cè)重于某種或某幾種教學(xué)方法，而是需要在新的教育理論指導(dǎo)下，繼續(xù)在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、明確教育目的和整合教育內(nèi)容上下功夫。一是理論與實(shí)踐尚不夠成熟，不急于推定教學(xué)方法。任職教育剛剛起步，形成或推出適應(yīng)任職教育新的教學(xué)方法時(shí)機(jī)并不十分成熟，因此不急于認(rèn)定一種或幾種教學(xué)方法，將認(rèn)識(shí)和實(shí)踐禁錮起來，二是繼續(xù)深化教學(xué)理念和教學(xué)改革，需要營(yíng)造一個(gè)開放性的思維與氛圍，其核心主旨在于突出并形成一個(gè)基于人本教育理念指導(dǎo)下的、側(cè)重隨機(jī)動(dòng)態(tài)的、強(qiáng)調(diào)開放多元化思維的教學(xué)氛圍，為在新時(shí)期更好地牽引、吸納、融合、創(chuàng)造諸多教學(xué)方法以有益的啟迪。3.2“不定式”教學(xué)方法比較符合任職教育的客觀實(shí)際任職教育旨在提高培訓(xùn)對(duì)象的思想政治水平，改善智能結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和崗位任職能力，尤其注重開發(fā)潛在的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面提升整體素質(zhì)，以適應(yīng)職務(wù)晉升或崗位轉(zhuǎn)換的要求。它必然要求的是軍事、利技、人文相結(jié)合的全面素質(zhì)教育。整個(gè)教育過程不僅注重知識(shí)量的簡(jiǎn)單增加和知識(shí)結(jié)構(gòu)的平面調(diào)整，而且更強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力的雙向滲透，政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的同步提高