跨文化教育論文：淺談高中英語教學(xué)中的跨文化教育

1、論文發(fā)表專家一跨文化教育論文：淺談高中英語教學(xué)中的跨文化教育人類社會已進入新的世紀，文化全球化就如不可阻擋的洶涌浪潮席卷全球，世界范圍內(nèi)的文化交流將更加廣泛和深入。因此，我們不僅僅要與英美這些用英語和非英語作為母語的國家進行交流，而且還要用英語和非英語國家的人士交流，在這些活動中，我們不能單純依賴英美文化規(guī)則來表達自己和理解對方，而應(yīng)在充分了解對方文化身份的基礎(chǔ)上做出判斷并進行交流。高中英語新課程標(biāo)準指出，高中英語教學(xué)的總目標(biāo)：是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，“綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生

2、的跨文化交際能力作為一項主要任務(wù)。在傳授英語語言知識的同時，把文化背景知識作為語言的一部分融入語言的教學(xué)過程。重視挖掘語言的社會含義，使學(xué)生能更深刻、更準確地把握所學(xué)語言的全部含義。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，接受英語國家的不同文化，了解文化差異、拓寬視野，能在跨文化交際中做到隨機應(yīng)變、有理有度、恰如其分。這就要求廣大英語教師要把跨文化教育列入英語教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)。、高中英語教學(xué)中進行跨文化教育的重要性論文發(fā)表專家一在高中英語教學(xué)中進行文化導(dǎo)入教育不但重要，也十分必要，它既是語言教學(xué)本身的需要，也是貫徹落實“以人為本，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的新時期教育目標(biāo)的需要美國語言學(xué)家海姆斯（hymes）

3、曾提出交際能力的四個要素，即語法性、可行性、得體性、現(xiàn)實性。后兩個因素直接與文化因素有關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意讓學(xué)生根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體、真實、地道的英語，這已經(jīng)不是僅靠語言知識就能解決的問題了。在教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)把它當(dāng)作一項重要的任務(wù)，通過顯性的教學(xué)活動和隱性的潛移默化，讓學(xué)生提高跨文化交際的意識和能力，在教學(xué)中要教會學(xué)生盡量注意避免由于中西方文化的根本差異引起的英語語言習(xí)得過程中的負遷移作用。在用對方語言進行交流時盡量避免生搬硬套，學(xué)會用英語進行思維，學(xué)會理解并主動吸收對方文化。二、高中英語教學(xué)中跨文化教育的實施策略1. 從詞匯方面入手，要注意詞的意義及內(nèi)涵，英漢兩種語言在

4、詞義上并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，挖掘詞語的內(nèi)涵，有利于正確理解。詞匯作為語言材料，其文化內(nèi)涵是豐富多彩的。所以，在高中英語教學(xué)中我們要教給學(xué)生相關(guān)的文化知識，讓他們了解英語交際中常用的體態(tài)語，教會他們恰當(dāng)論文發(fā)表專家一使用英語中不同的稱呼語、問候語和告別語；了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和呢稱；了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗；了解英語國家的飲食習(xí)慣；對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化含義；了解英語國家中傳統(tǒng)的文化娛樂和體育活動等。2. 從習(xí)語的角度著手進行文化教學(xué)是卓有成效的，因為習(xí)語是語言發(fā)展的結(jié)晶，具有強烈的文化特征，進行習(xí)語的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到語言又能學(xué)到文化，并能從大量的語言材料中看到語言與文化的密切關(guān)系，從而加深對英語民族文化與本民族文化的了解，提高語言的交際能力。3. 通過介紹文化背景知識，了解不同民族的不同文化文化背景知識與語言的學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。文化背景的差異會直接影響人們的交際，甚至用語失誤?，F(xiàn)行的中學(xué)英語教材選材廣泛，大部分語篇涉及英語國家典型的文化背景知識，特別是其中的文學(xué)作品，為學(xué)生了解外部世界提供了生動鮮明的材料。在語篇教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生把握文