做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師(2011紅磚)

1、平時(shí)成績(jī)說(shuō)明（課堂、作業(yè)） ： 1 1、堂上不能打瞌睡，不能做與本門課無(wú)關(guān)、堂上不能打瞌睡，不能做與本門課無(wú)關(guān)的事，發(fā)現(xiàn)一次扣的事，發(fā)現(xiàn)一次扣2 2分分 2 2、堂上積極發(fā)言者每次加、堂上積極發(fā)言者每次加1 13 3分。分。 3 3、堂上的、堂上的分組分組作業(yè)，組長(zhǎng)每次加作業(yè)，組長(zhǎng)每次加2 2分；表分；表現(xiàn)積極的小組每人加現(xiàn)積極的小組每人加3 3分分 4 4、參加各類技術(shù)比賽加、參加各類技術(shù)比賽加520520分分 5 5、課外自主附加設(shè)計(jì)每份加、課外自主附加設(shè)計(jì)每份加5 5分分溫馨提示：溫馨提示： 現(xiàn)有現(xiàn)有6060分基礎(chǔ)分，期末達(dá)到分基礎(chǔ)分，期末達(dá)到120120分可免筆試分可免筆試1.3 設(shè)計(jì)

2、是技術(shù)的關(guān)鍵你還記得嗎？一、技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑是二、設(shè)計(jì)需要 三、設(shè)計(jì)需要上節(jié)回顧設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)多種知識(shí)（案例呢？） 技術(shù)在發(fā)明和革新中不斷發(fā)展，技術(shù)在發(fā)明和革新中不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵。人類設(shè)計(jì)、發(fā)明的基本能力和素質(zhì)是天生的嗎？人類設(shè)計(jì)、發(fā)明的基本能力和素質(zhì)是天生的嗎？ 第一節(jié) 做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師第二章第二章 設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 技術(shù)在發(fā)明和革新中不斷發(fā)展，技術(shù)在發(fā)明和革新中不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵。人類設(shè)計(jì)、發(fā)明的基本能力和素質(zhì)是天生的嗎？人類設(shè)計(jì)、發(fā)明的基本能力和素質(zhì)是天生的嗎？問(wèn)題探究問(wèn)題探究: : 設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的素

3、質(zhì)？捕蠅怎樣才能成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師？提示：提示： 通過(guò)通過(guò)解讀解讀分析有關(guān)分析有關(guān)“技術(shù)發(fā)明技術(shù)發(fā)明”的故事的故事，根據(jù)你的體會(huì)來(lái)思考討論。根據(jù)你的體會(huì)來(lái)思考討論?！碍h(huán)保捕蠅器環(huán)保捕蠅器”的發(fā)明故事（視頻）的發(fā)明故事（視頻） 請(qǐng)留意請(qǐng)留意 ：他為何想到發(fā)明捕蠅器？花了多他為何想到發(fā)明捕蠅器？花了多長(zhǎng)時(shí)間？結(jié)果如何？等等長(zhǎng)時(shí)間？結(jié)果如何？等等 捕蠅“魯班發(fā)明鋸子、蝙蝠與雷達(dá)、愛(ài)迪生發(fā)明電燈魯班發(fā)明鋸子、蝙蝠與雷達(dá)、愛(ài)迪生發(fā)明電燈”的關(guān)于的關(guān)于技術(shù)發(fā)明的故事（技術(shù)發(fā)明的故事（課本課本3234頁(yè)）頁(yè)） 問(wèn)題分析：設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？問(wèn)題分析：設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的

4、素質(zhì)？：有關(guān)技術(shù)發(fā)明的故事解讀：有關(guān)技術(shù)發(fā)明的故事解讀：努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新富有創(chuàng)造力富有創(chuàng)造力敢于幻想，具有豐富敢于幻想，具有豐富的想像力和靈感的想像力和靈感好奇心與興趣好奇心與興趣始終不滿足現(xiàn)狀，始終不滿足現(xiàn)狀，批判性地思考批判性地思考有計(jì)劃地、踏實(shí)有計(jì)劃地、踏實(shí)地做事的作風(fēng)地做事的作風(fēng)有高遠(yuǎn)的志向，有高遠(yuǎn)的志向，不迷信權(quán)威不迷信權(quán)威合作和團(tuán)隊(duì)精神合作和團(tuán)隊(duì)精神廣闊的國(guó)內(nèi)外視野廣闊的國(guó)內(nèi)外視野堅(jiān)韌不拔的精神和堅(jiān)韌不拔的精神和不怕失敗的性格不怕失敗的性格寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)及寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力優(yōu)秀設(shè)計(jì)師優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)應(yīng)具備的素質(zhì)強(qiáng)烈的事業(yè)心

5、強(qiáng)烈的事業(yè)心,一絲不茍一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度見(jiàn)賢思齊見(jiàn)賢思齊細(xì)致的觀察和細(xì)致的觀察和深入的思考深入的思考虛心虛心向他人學(xué)習(xí)向他人學(xué)習(xí)二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)n發(fā)散思維發(fā)散思維n定勢(shì)思維定勢(shì)思維n逆向思維逆向思維 抽象思維抽象思維 形象思維形象思維 聯(lián)想思維聯(lián)想思維 移植思維移植思維 類比思維類比思維 邏輯推理思維邏輯推理思維墨守成規(guī)？墨守成規(guī)？思想解放？思想解放？1 1、發(fā)發(fā)散思散思維維（課課本本3535頁(yè)頁(yè)）含義：含義：即從即從多角度、多層次來(lái)探討多角度、多層次來(lái)探討問(wèn)題問(wèn)題的解決方法的解決方法問(wèn)題問(wèn)題二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)注意：注意：是從一

6、點(diǎn)到多點(diǎn)的是從一點(diǎn)到多點(diǎn)的 思維方式，呈思維方式，呈“輻射狀輻射狀”流暢性、流暢性、 變通性、獨(dú)特性變通性、獨(dú)特性發(fā)散思維的特點(diǎn)發(fā)散思維的特點(diǎn)：（p36）靈敏、迅速靈敏、迅速不受束縛不受束縛新角度、新觀新角度、新觀念、新特點(diǎn)念、新特點(diǎn)訓(xùn)練： 用發(fā)散思維思考紅磚的用途有哪些？支撐物支撐物重物重物形狀形狀紅顏色紅顏色建筑材料建筑材料紅磚的用途？紅磚的用途？當(dāng)當(dāng)枕枕頭頭當(dāng)當(dāng)教教具具支支書書架架當(dāng)當(dāng)?shù)实首幼訉憣懽肿帜ツゼt紅粉粉當(dāng)當(dāng)球球門門做做剎剎車車物物蓋蓋房房子子建建教教室室鋪鋪路路面面建建圍圍墻墻釘釘釘釘子子鍛鍛煉煉當(dāng)當(dāng)武武器器壓壓紙紙煉煉功功夫夫壓壓帳帳篷篷藥藥食物食物流暢性、流暢性、 變通性、

7、獨(dú)特性變通性、獨(dú)特性發(fā)散思維的特點(diǎn)發(fā)散思維的特點(diǎn)：（p36）靈敏、迅速靈敏、迅速不受束縛不受束縛新角度、新觀新角度、新觀念、新特點(diǎn)念、新特點(diǎn)2、定勢(shì)思維、定勢(shì)思維與與逆向思維逆向思維 二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng) 觀看觀看三國(guó)演義三國(guó)演義“空城計(jì)空城計(jì)”的的故事，故事，注意人物語(yǔ)言和表情，注意人物語(yǔ)言和表情，體會(huì)體會(huì)其中人物思考問(wèn)題的思維方式。其中人物思考問(wèn)題的思維方式?？粘怯?jì)空城計(jì)1 1、發(fā)發(fā)散思散思維維（課課本本3535頁(yè)頁(yè)）諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。諸葛亮一生都很謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。今大開城門，必有埋伏。2、定勢(shì)思維、定勢(shì)思維（36頁(yè)）頁(yè)） 又叫思維

8、定勢(shì)，是人思想被長(zhǎng)又叫思維定勢(shì)，是人思想被長(zhǎng)期既定的期既定的慣例和習(xí)慣慣例和習(xí)慣所束縛，引導(dǎo)所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按或迫使自己按習(xí)以為常習(xí)以為常的思路和方的思路和方法去思考和處理問(wèn)題的思維方式。法去思考和處理問(wèn)題的思維方式。訓(xùn)練測(cè)試：定勢(shì)思維訓(xùn)練測(cè)試：定勢(shì)思維1、由兩個(gè)數(shù)字、由兩個(gè)數(shù)字“”所能排列的最大的數(shù)是多少？所能排列的最大的數(shù)是多少？2、由三個(gè)、由三個(gè)“”所能排列的最大的數(shù)是多少？所能排列的最大的數(shù)是多少？3、由四個(gè)、由四個(gè)“”所能排列成的最大的數(shù)是多少？所能排列成的最大的數(shù)是多少？ 111111111？1111書猜一猜：玻璃柜中的東西是什么？猜一猜：玻璃柜中的東西是什么？3、逆向思維、

9、逆向思維（37頁(yè)）頁(yè)）n 又叫反向思維。是采用又叫反向思維。是采用與正向與正向思維完全不同（甚至相反）思維完全不同（甚至相反）的方法，的方法，來(lái)思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。來(lái)思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。n特點(diǎn)：反向性、異常性特點(diǎn)：反向性、異常性舉例說(shuō)明逆向思維：舉例說(shuō)明逆向思維： 想一想，還有哪些想一想，還有哪些生活中的例子生活中的例子或或者者歷史典故歷史典故應(yīng)用了逆向思維的？應(yīng)用了逆向思維的？手扶電梯手扶電梯逆向思維的例子：逆向思維的例子：梯走人“不動(dòng)”野生動(dòng)物的“人類觀賞園”逆向思維的例子：逆向思維的例子：把人（而不是“野生動(dòng)物”關(guān)在籠子里n飲水機(jī)（桶）飲水機(jī)（桶）逆向思維的例子：逆向

10、思維的例子：蓋子不是往外拔，而是往里面“推”，同樣達(dá)到“打開蓋子”的目的n司馬光砸缸司馬光砸缸救落水者通常都是把人從水里撈出來(lái)，而此是把水先“放出來(lái)”易拉罐拉環(huán)的改進(jìn)易拉罐拉環(huán)的改進(jìn)2 63 = 16n思維訓(xùn)練：思維訓(xùn)練：打破思維約束試一試： 如何一筆將正方形分布的九個(gè)點(diǎn)用連續(xù)的四段直線連在一起？逆向思維測(cè)試逆向思維測(cè)試1、有個(gè)人帶著自己的女兒到學(xué)校去，老師和、有個(gè)人帶著自己的女兒到學(xué)校去，老師和同學(xué)都承認(rèn)這個(gè)小孩是這個(gè)人的女兒，但同學(xué)都承認(rèn)這個(gè)小孩是這個(gè)人的女兒，但是小孩就是不承認(rèn)這個(gè)大人是她的父親。是小孩就是不承認(rèn)這個(gè)大人是她的父親。請(qǐng)你回答這是什么原因？請(qǐng)你回答這是什么原因？2、有一個(gè)人

11、出國(guó)以后發(fā)現(xiàn)他周圍全是中國(guó)人，、有一個(gè)人出國(guó)以后發(fā)現(xiàn)他周圍全是中國(guó)人，這是為什么？這是為什么？3、吃蘋果時(shí)，發(fā)現(xiàn)一條蟲，比這更可怕的事、吃蘋果時(shí)，發(fā)現(xiàn)一條蟲，比這更可怕的事情是什么？情是什么？抽象思維抽象思維 形象思維形象思維 聯(lián)想思維聯(lián)想思維 移植思維移植思維 類比思維類比思維 邏輯推理思維邏輯推理思維定勢(shì)思維定勢(shì)思維對(duì)人們的發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)益對(duì)人們的發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)益把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物。把自己熟悉的事物當(dāng)作陌生的事物。用用幼稚的心靈幼稚的心靈重新想像這些事物。重新想像這些事物。假定事物和規(guī)律不是原來(lái)已知的樣子。假定事物和規(guī)律不是原來(lái)已知的樣子。多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維

12、方法多學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他有益的思維方法 定勢(shì)思維對(duì)人們的發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)益定勢(shì)思維對(duì)人們的發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)無(wú)益猜猜猜猜它它是是做做什什么么用用的？的？設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)欣賞設(shè)計(jì)欣賞衣衣 掛掛設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵1、開發(fā)智能、開發(fā)智能 正確認(rèn)識(shí)自己，有意識(shí)地開發(fā)自己的各種智能。 語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)理邏輯推理、空間想象、動(dòng)作實(shí)踐、交際智能、音樂(lè)智能等等。三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能三、開發(fā)智能和創(chuàng)造潛能n開發(fā)智能開發(fā)智能 完成課本完成課本P3031的選擇的選擇n開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法開發(fā)創(chuàng)造潛能的方法: 1、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法 2、改進(jìn)創(chuàng)造法、改進(jìn)創(chuàng)造法 3、主體附加法主體附加法 4、聯(lián)想創(chuàng)造法、聯(lián)想創(chuàng)造法 5、其他創(chuàng)造發(fā)明法、其他創(chuàng)造發(fā)明法鉛筆鉛筆+橡皮橡皮=帶橡皮頭的鉛筆帶橡皮頭的鉛筆電視電視+電話電話=可視電話，可視電話，功放功放+電視電視=卡拉卡拉OK機(jī)。機(jī)。自自行行車車豎豎放放腳腳輪輪帶放大鏡的指甲鉗帶放大鏡的指甲鉗 主體因素主體因素 社會(huì)因素社會(huì)因素 科技文化因素科技文化因素 機(jī)會(huì)和機(jī)遇因素機(jī)會(huì)和機(jī)遇因素 其他因素其他因素一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)一、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)二、正確思維方式的培養(yǎng)二、正確思維方式的培養(yǎng)三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能三、開發(fā)智能與創(chuàng)造潛能四、影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)