部編人教版初中語文八年級上冊《第四單元閱讀：16昆明的雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_5

1、第16課昆明的雨第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析昆明的雨是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇自讀課文。文章通過描寫昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表達(dá)作者對昆明的生活的喜愛和懷念，抒發(fā)了作者對生活的熱愛之情。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，這篇文章中平凡之物，平常之景，在他的筆下都充滿美感和詩意，學(xué)生欠缺的正是對我們身邊生活的體察感悟能力。另一方面，這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來入文，但又能緊扣對昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線索，很好的體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。所有這些都使得這篇文章很值得品味。課標(biāo)要求學(xué)習(xí)感悟散文形散神聚的特點(diǎn)，品味散文語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：掌

2、握菌子、豐腴、熾紅等詞語的音、形、義。學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn)。過程與方法：通過默讀全文，小組交流等方法，找出文中敘寫的雨季中的景、事、物、人等內(nèi)容，體會(huì)課文形散神不散的特點(diǎn)。通過品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)作者對昆明景、物、人、事的喜愛與想念之情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對昆明真切的想念，以及作者愛自然、愛生活、愛平民百姓的人文情懷。激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。重點(diǎn)二、通過默讀梳理課文內(nèi)容，課文圍繞“昆明的雨”寫了哪些內(nèi)容。二、體會(huì)課文形散神不散的特點(diǎn)。難點(diǎn)通過朗讀品析，體會(huì)作者的思想感情，理解課文的人文內(nèi)涵。創(chuàng)新支點(diǎn)解讀文本，理解形散神聚的特點(diǎn)。分兩個(gè)步驟進(jìn)行：一是理解課文寫昆明雨

3、季的景、事、物的“散”，二是理解作者表情達(dá)意的“聚”，此二步驟是兩次解讀文本，不是一次解讀完成。學(xué)情分析本單元是散文單元，學(xué)生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對散文有了一些基本的了解，但學(xué)生理解能力不強(qiáng)，生活感悟有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老師重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法1、速讀、精讀、研讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；2、討論點(diǎn)撥法；3、對比閱讀。教學(xué)過程教師教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)過程新課導(dǎo)入由汪曾祺的一段話導(dǎo)入。我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈

4、得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念。汪曾祺幻燈片出示下雨的圖片、聲音并板書課題。學(xué)生齊讀，快速進(jìn)入新課。學(xué)生觀看下雨的圖片，猜讀課文圍繞題目會(huì)寫哪些內(nèi)容。二、略讀（默讀）課文，梳理內(nèi)容?；脽羝鍪韭宰x口訣：心專，眼掃視，記要點(diǎn)，勿出聲，忌回視。（5分鐘）1、圈出文中的疑難字詞，勾畫文中提示性的、總結(jié)性的語句。2、文中圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生默讀課文，按要求圈點(diǎn)勾畫。新課學(xué)學(xué)生回答后教師幻燈片展示讀完后小組贈(zèng)友人的畫；昆明雨的特點(diǎn)；雨季的仙人掌；雨季交流解決生習(xí)的菌子；家家飯館賣炒牛肝菌；雨季的楊梅；苗族女孩字詞，交流課子叫賣楊梅；雨季的緬桂花；若園巷的房東給房客們文所寫內(nèi)容。送緬桂花；我與同學(xué)

5、在小酒店久坐。學(xué)生回答，其教師小結(jié)并板書：明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的景、物、人、事三、品讀課文，體味情感他同學(xué)補(bǔ)充。1、文中所寫內(nèi)容與題目有關(guān)嗎？作者是怎樣把這些看學(xué)生瀏覽課似無多大關(guān)系的內(nèi)容連綴成篇的？2、課文圍繞哪句話來寫的？作者寫此文想表達(dá)怎樣的思想感情？小結(jié)并板書：喜愛贊美想念3、師追問：課文僅僅表達(dá)作者對昆明的雨的喜愛和想念嗎？文回答?；脽羝鍪咀髡哔Y料：汪曾祺，江蘇高郵人，1939年一名學(xué)生讀就讀于西南聯(lián)合大學(xué)。在昆明生活了7年，這在他一生作者資料，一中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等名學(xué)生回答。新課學(xué)習(xí)教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識了與他相

6、知相愛的施松卿。對于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明就是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺晚年的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土的魂?duì)繅衾@的懷念之情。思考：結(jié)合課文與作者資料，可見課文不僅僅表達(dá)作者對昆明的雨的喜愛和想念。4、通過品讀以下語段，進(jìn)一步體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。（注意重點(diǎn)句子）語段一：我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完。而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季疋明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的顯示出過分的、近于夸張的旺盛。教師提問：讀此段應(yīng)該讀出怎樣的語氣、情感？教師小結(jié)：作者回想往事時(shí)

7、的情感基調(diào)事輕松的、欣喜的、同時(shí)又是平淡的。再細(xì)體味，還是深沉的、多情的、是多種情感混合的。所以應(yīng)該讀得慢些，穩(wěn)重些，帶點(diǎn)感慨味，不像讀朱自清的春那樣輕松愉快。語段二：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑。這種東西也能吃？！可是下點(diǎn)功夫和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀語段，并回答問題。一名學(xué)生學(xué)生深情誦讀語段一。學(xué)生回答，再次朗讀。學(xué)生朗讀語段二，加嘆詞后再次朗讀。新課學(xué)習(xí)這東西這么好吃？！教師提問：“這種東西也能吃？！”這東西這么好吃？！”這兩句連用兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)了作者怎樣的情感？給這兩句話前面各加上一個(gè)嘆詞，應(yīng)該加什么詞？語段二：戴頂小花帽

8、子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“買楊梅！”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。真是像一球燒得熾紅的火炭！一點(diǎn)都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。學(xué)生深情誦讀，教師提問：為什么要與賣楊梅的苗族女孩？此段還運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？語段四：昆明的緬桂是大樹！密密的葉子，把四周房間都映綠了。她時(shí)常給各家送去一些。有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花，使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。學(xué)生誦讀，教師提問：結(jié)尾一句說一半留一半，讓人回味無窮，可以加句話使其兀整嗎？這段話表達(dá)了作者怎樣的情感

9、？教師小結(jié)：通過以上語段的朗讀分析，我們發(fā)現(xiàn)，本文不僅有對昆明的雨的想念，還有對雨季的景、物、人、事的懷念，作者想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活，想念那段動(dòng)亂年代里少有的寧靜恬然。表現(xiàn)學(xué)生朗讀語段三，另一名學(xué)生回答問題。一名學(xué)生朗讀語段四，一名學(xué)生回答問題。作者愛昆明、愛自然、愛平民百姓的情懷。小結(jié)并板書：明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的（雨季特點(diǎn)）r景、物、人、事（選材）V喜愛贊美想念（主旨）J四、悟讀課文，情感升華通過大家精彩的賞析分享后，我們發(fā)現(xiàn)文章的有味在于雨季昆明的景、物、人、事上。于平凡之中更能體現(xiàn)情之真，情之濃，就像作者自己所說的：我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，“家常

10、”一點(diǎn)。汪曾祺師：其實(shí)，在平凡小事中才越能體味到深沉的情感。老師將汪曾祺筆下的昆明的雨寫進(jìn)了一首小詩中，讓我們起在這首小詩中體會(huì)汪曾祺那份深沉的情感。（學(xué)生配樂朗誦）（齊）我們想念昆明的雨它是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的（男）我想念那雨中倒掛著能開花的仙人掌（男）我想念師生共同小結(jié)并板書。學(xué)生配樂朗誦，配思鄉(xiāng)曲伴奏。課下作業(yè)味道鮮美種類繁多的菌子（女）我想念賣楊梅的苗族女孩那嬌嬌的吆喝聲（女）我想念帶著雨珠的、暖暖的緬桂花（齊）我們想念蓮花池外木香花濕雨沉沉的昆明五、對比閱讀，拓展延伸將本文與劉湛秋的雨的四季對比閱讀，從內(nèi)容，作者的情感，語言特點(diǎn)方面比較兩文的異同點(diǎn)。相似點(diǎn)：都以情感為線索，串聯(lián)起所描寫的景和物；作者都有很咼的藝術(shù)才華，表現(xiàn)了豐富的人文內(nèi)涵。不同點(diǎn)：從內(nèi)容看，雨的四季偏于寫人的感受中的自然，較少寫人的具體活動(dòng)；昆明的雨則寫了不少具體的人的活動(dòng)，并將其與自然的描寫結(jié)合起來。從