揚琴樂曲大象力度、音色處理的教學(xué)設(shè)計與實踐反思

1、揚琴樂曲大象力度、音色處理的教學(xué)設(shè)計與實踐反思徐匯區(qū)青少年活動中心朱琦【課程】揚琴演奏【教材】揚琴曲大象選自少年兒童揚琴教程【課時】第三課時【教學(xué)對象】徐匯區(qū)青少年活動中心揚琴班學(xué)員（程度約5級學(xué)生）【教學(xué)內(nèi)容】1、復(fù)習(xí)演奏大象中的第二、三段。2、處理大象片段中所表現(xiàn)的力度與音色等音樂情緒變化?！窘滩姆治觥繐P琴曲大象是郭敏清老師根據(jù)幾內(nèi)亞民歌改編的一個音樂小品。樂曲通過運用非洲民間音樂的音樂語匯及特有多變的節(jié)奏創(chuàng)作而成。在樂曲變奏過程中，運用揚琴的琶音、輪音、雙音、頓音等演奏技法，以及音樂中重音、強弱對比等音色的變換，表現(xiàn)出以大象為音樂形象的非洲原野景象和非洲人民能夠善舞的民族風(fēng)貌?！緦W(xué)情分析

2、】三位學(xué)員分別為不同的年齡層次，有幼兒園大班、小學(xué)一年級、小學(xué)三年級。學(xué)琴的時間不同，幼兒園的學(xué)員時間為2年，小學(xué)一年級的學(xué)員時間為2年，小學(xué)三年級的學(xué)員時間約為4年。學(xué)琴的程度約能演奏在揚琴4-6級的曲目。對于揚琴基本演奏技法中的彈、輪、點、撥以及彈奏和聲性、復(fù)調(diào)性兩聲部肢體的演奏能初步運用。樂曲大象在上海音樂學(xué)院業(yè)余考級曲目中屬五級作品，這三位學(xué)生在前期的幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能初步的將片段演奏。由于學(xué)齡以及年齡層次的不同，學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平、音樂的表現(xiàn)力上不同，在樂曲中頓音、琶音、重音以及樂曲音色變化上的掌握還不夠理想，本節(jié)教學(xué)課程中將重點解決這些問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價值觀

3、：通過樂曲大象中幾個片段的力度與音色的處理，初步感受樂曲大象不同樂段的情緒特點，想象音樂畫面以及大象的音樂形象，感悟同伴問友愛他人的道理。2、知識與技能：學(xué)會運用樂曲中的重音記號和頓音、琶音的演奏技巧，能按分層要求完整的演奏大象片段，重點感知體驗樂曲第二、三段中的韻律與強弱規(guī)律。3、過程與方法：在聆聽、感受、想象、演奏的過程中，運用討論、示范、模仿、獨奏、合奏、輪奏等多形式的方法，分層達(dá)到演奏樂曲片段中所需展現(xiàn)的力度與音色變化的能力?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：能分層完整的演奏大象中的片段，并能表現(xiàn)出樂曲中不同的音樂情緒特點。難點：能掌握并演奏頓音、琶音、重音的技能技巧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】揚琴、樂譜、音

4、響資料、手鼓【設(shè)計意圖】通過聆聽、感受、想象、演奏，讓學(xué)生學(xué)會并提高揚琴的演奏技能技巧，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象體驗?zāi)芰?，感知音樂形象，運用音樂力度與音色的變化感受樂曲所表達(dá)的情感，通過師生互動、師生合奏、生生互動、生生合奏的多種形式,提高學(xué)生的合作能力，懂得同伴間相互合作友愛的道理?！窘虒W(xué)流程】揚琴樂曲大象片段力度與音色的處理聆聽與想象分段與實踐交流與展示示范、模仿、合作、交流總結(jié)與拓展【教學(xué)過程】一、鞏固與復(fù)習(xí)一一琶音練習(xí)1、導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生進一步來體驗非洲的音樂世界，感受樂曲中的大象的形象。2、復(fù)習(xí)琶音練習(xí)曲復(fù)習(xí)一下上周布置的琶音練習(xí)曲。（選擇一位學(xué)生演奏）提問：你們覺得她演奏的怎么樣？（

5、學(xué)生互相點評，教師鼓勵）討論：怎樣演奏琶音最好聽？（學(xué)生自由回答）介紹琶音演奏技巧的要求：3、實踐活動：讓學(xué)生以輪奏的方式進行練習(xí)琶音練習(xí)曲片段。說明：復(fù)習(xí)琶音練習(xí)曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松手腕、練習(xí)基本功的同時，進一步鞏固學(xué)習(xí)了琶音的技能要求與技巧。并為下一環(huán)節(jié)大象中琶音的演奏處理進行前期預(yù)設(shè)與鋪墊。二、聆聽與實踐一一音樂形象1、回顧欣賞大象引子及第一段（請一位學(xué)生演奏）把握樂曲整體情緒：歡快、熱烈2、聆聽與模仿大象第二段（音樂錄音片段播放）提問：想象這段音樂表現(xiàn)怎樣的音樂場景？（學(xué)生自由回答）音樂表現(xiàn)了大象嬉戲的場景討論：片段中使用了怎樣的演奏手法表現(xiàn)音樂形象？（頓音）演奏時力度與音色有怎樣的變

6、化？（學(xué)生自由回答）教師介紹頓音的演奏技巧要求教師處理樂段的強弱對比及音色變化（教師邊示范邊講解）實踐活動：同學(xué)自由模仿練習(xí)（教師進行指導(dǎo)）練習(xí)展示：請一位同學(xué)演奏片段說明：回顧聆聽引子與第一段，讓學(xué)生整體感受樂曲大象歡快、熱烈的音樂情緒。復(fù)習(xí)頓音演奏技巧、力度強弱對比以及在音色上的變化處理，使樂曲在演奏變得更加詼諧富有童趣，學(xué)生在想象大象嬉戲的音樂場景的同時，更能體驗身臨非洲的情境。3、聆聽與實踐大象第三段第一部分提問：想象一下這段音樂展現(xiàn)了怎樣的音樂情境？（教師范奏第一部分，學(xué)生自由想象）提問：樂段中使用了什么演奏技法？（請學(xué)生回答）復(fù)習(xí)琶音的演奏要求討論：3/4拍樂曲的邏輯重音是怎樣的？

7、請學(xué)生回答，復(fù)習(xí)3/4拍強弱弱邏輯重音規(guī)律實踐與練習(xí)：怎樣演奏出強弱弱的音樂力度？樂譜上所標(biāo)明“優(yōu)美地”應(yīng)該如何表現(xiàn)。（學(xué)生自由練習(xí)，請學(xué)生展示，教師輔助指導(dǎo)）說明：此環(huán)節(jié)有著承前啟后的教學(xué)作用，在琶音練習(xí)曲的練習(xí)后，學(xué)生基本掌握琶音的演奏技巧并能運用在此段落中，并能想象感受大象在河中悠閑小憩的音樂場景同時復(fù)習(xí)了3/4拍的邏輯重音規(guī)律，讓學(xué)生在揚琴上演奏展現(xiàn)出強弱弱的力度與音色變化效果。并為之后同樣3/4的段落中重音的變化進行對比做好鋪墊。4、對比與實踐：大象第三樂段第二部分觀察與實踐：觀察樂譜中出現(xiàn)的“>”重音記號，實踐如何演奏強音？比較思考：比較分析第一部分與第二部分的重音位置，同樣

8、是3/4拍的音樂段落，音樂所展現(xiàn)的強弱關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該如何演奏？（學(xué)生自由回答實踐，教師點評指導(dǎo)）視唱與視奏：根據(jù)節(jié)拍視唱第二部分樂段中“>”重音記號音符，找出重音為主題旋律，并用右手進行視奏。（教師引導(dǎo)學(xué)生找出主題旋律，并輔助示范）提問：大象在行走時是什么模樣？（學(xué)生自由回答）感受與實踐：體會樂段中重音的強弱處理。視奏第二部分運用力度與音色的變化感受音樂的律動。（想象大象的行走步伐，感受音樂的律動變化。師生合作接奏練習(xí)）說明：通過比較分析前后兩部分三拍子的重音，使學(xué)生感受同一節(jié)拍通過不同重音的音樂處理所表現(xiàn)出不同的音樂律動與音樂效果。能夠使用不同的力度與音色變化演奏樂段，通過師生、生

9、生互動的合作演奏方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，使學(xué)生感受同伴間互相合作的樂趣，學(xué)會友愛他人的道理。三、總結(jié)與拓展一一交流表演1、回顧總結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生能初步掌握頓音、琶音、重音的演奏技巧，并演奏過程中能帶有情感的表現(xiàn)出力度與音色的變化。2、交流與展示：請學(xué)生進行交流展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生交流演奏，教師鼓勵）3、拓展練習(xí)：請學(xué)生課后對大象第四段再現(xiàn)部分進行音樂場景及音樂形象的想象，并嘗試實踐處理樂段的力度與音色的變化。說明：交流展示的環(huán)節(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生之間互相友愛、互相學(xué)習(xí)的能力，提高技藝的同時也為學(xué)生建立了自信。拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)需要分層要求，對于不同年齡、學(xué)齡的學(xué)生

10、所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不同。幼兒園的學(xué)員：能按照樂譜的要求對旋律中強弱對比的變化進行練習(xí)，適時的發(fā)揮想象感受音樂的熱烈歡快的情緒。小學(xué)與中學(xué)的學(xué)員：能根據(jù)自身的理解對音樂發(fā)揮想象，嘗試處理樂段的力度與音色變化?！窘虒W(xué)反思】大象（選自少年兒童揚琴教程）是一首富有童趣且符合兒童性格特征、由外國民歌改編移植的揚琴作品。樂曲通過運用非洲民間音樂的音樂語匯及特有多變的節(jié)奏創(chuàng)作而成。在樂曲變奏過程中，運用揚琴的琶音、輪音、雙音、頓音等演奏技法，以及音樂中重音、強弱對比等音色的變換，表現(xiàn)出以大象為音樂形象的非洲原野景象和非洲人民能夠善舞的民族風(fēng)貌。本次教學(xué)為第三教時，即在學(xué)生們已經(jīng)將樂曲的部分樂段基本練習(xí)完成，

11、并對樂曲的引子及第一段進行分析與演奏處理的基礎(chǔ)上對樂曲片段中力度與音色的進行處理，目的在于通過教學(xué)，不僅提升學(xué)生的揚琴演奏水平，更旨在提高其對音樂想象和感知的能力。1、聽賞入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本次教學(xué)實踐中，由于所教授的對象年齡普遍較低，三位學(xué)生，分別為幼兒園大班、小學(xué)一年級和小學(xué)三年級，故對音樂的理解能力及認(rèn)知能力極為有限，為幫助其正確把握樂曲中所呈現(xiàn)的音樂形象，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，本人在教學(xué)中設(shè)計了聆聽和模仿的教學(xué)環(huán)節(jié)，從聽賞入手，結(jié)合想象、模仿、嘗試再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)其對音樂的理解能力，從而促進自主學(xué)習(xí)。如：在樂曲第二段的學(xué)習(xí)過程中，為了

12、讓學(xué)生更好地體會詼諧、幽默的音樂形象，本人從聽覺、視覺入手，力圖讓學(xué)生通過聆聽，想象出大象嬉戲玩耍的音樂場景，激發(fā)其內(nèi)在情感，從而自主地有情感表現(xiàn)力的演奏段落。2、遞進式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高在本次教學(xué)實踐過程中，本人設(shè)計了眾多教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間層層遞進，使學(xué)生在教學(xué)過程中，能逐步的在教師的引導(dǎo)下基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)實踐活動從鞏固與復(fù)習(xí)練習(xí)曲導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)琶音的演奏技法的同時，放松學(xué)生的手腕并進入演奏狀態(tài)，同時為后面的新課環(huán)節(jié)進行鋪墊；新課的主體部分分為聆聽與模仿、聆聽與實踐、對比與實踐三個環(huán)節(jié)，聆聽與模仿環(huán)節(jié)運用對頓音演奏技巧的學(xué)習(xí)、力度與音色的變化模仿使學(xué)生初步體驗

13、演奏時的情感變化；聆聽與實踐環(huán)節(jié)有著承前啟后的作用，強化了琶音的演奏技巧及3/4拍的樂理知識，并為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊；對比與實踐，通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試比較分析不同的重音力度與音色的處理表現(xiàn)出不同的音樂律動與音樂效果。最后的總結(jié)與拓展是交流展示的環(huán)節(jié)，旨在鞏固本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在提高技藝的同時也建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。3、分層教學(xué)，同伴互助，形成良好的學(xué)習(xí)共同體。本次教學(xué)課程中的教學(xué)對象為不同年齡、不同學(xué)齡、以及不同教育背景的學(xué)生，其中大班的孩子學(xué)琴2年，有較強的樂感與模仿能力，目前能演奏音樂學(xué)院業(yè)余考級曲集5級左右的曲目；小學(xué)一年級的孩子學(xué)琴2年，基礎(chǔ)相對較弱一些，目前能演

14、奏4級左右曲目；小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)琴4年，基礎(chǔ)較好、樂感及演奏能力相對較強，目前能演奏6級曲目。針對這些情況，本人在教學(xué)實踐活動開展分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，積極引導(dǎo)，鼓勵其示范演奏；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，加強個別指導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計生生合奏，小組練習(xí)等環(huán)節(jié)，旨在使其形成良好的學(xué)習(xí)共同體，通過同伴互助，能自主循序漸進地取長補短、增強相互學(xué)習(xí)的機會，在教師的指導(dǎo)下縮短演奏技能的差異，共同突破難點，使教學(xué)效果基本達(dá)到一致。4、教學(xué)實踐活動凸顯學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐活動中，教師的引導(dǎo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到重要的作用。傳統(tǒng)的揚琴教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣以機械的基礎(chǔ)練習(xí)為主，缺乏對音

15、樂本身的感受與理解，對樂曲力度與音色的表現(xiàn)、分辨能力較弱。此次教學(xué)活動則打破了傳統(tǒng)器樂教學(xué)中師傅傳教的單純模仿的教學(xué)形式，通過師生互動、師生合奏、生生互動、生生合奏等多元的教學(xué)形式、運用聆聽、啟發(fā)想象、引導(dǎo)分析比較等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗和實踐中將音樂中的情感用演奏的方式表現(xiàn)出來，通過實踐過程達(dá)到對樂曲片段力度、音樂色彩的處理，展現(xiàn)的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)實踐活動中，本人在課堂上積極引導(dǎo)，有效指導(dǎo)，在學(xué)生小組練習(xí)、生生互動等教學(xué)環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生技能技巧上的差異性，及時糾錯，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。5、教學(xué)效果明顯在本次課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生能基本完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)想，營造了較理想的教學(xué)環(huán)境，順利地實施了一系列教學(xué)手段及教學(xué)方法。學(xué)生們伴隨著富有童趣的樂曲跟著老師進行了演奏技巧的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，想象了音樂形象及音樂場景，學(xué)習(xí)積極性較為高漲，課堂氣氛非