六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文－28《盲孩子和他的影子》｜魯教版ppt課件

1、學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 掌握字詞，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。掌握字詞，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。 有感情地朗誦課文。有感情地朗誦課文。 多角度了解文章主旨，培育多向思想的習(xí)慣。多角度了解文章主旨，培育多向思想的習(xí)慣。 培育學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好質(zhì)量培育學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好質(zhì)量 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗誦課文。有感情地朗誦課文。 多角度了解文章主旨。多角度了解文章主旨。 培育學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好質(zhì)量。培育學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好質(zhì)量。 1檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)。 嬉嬉 戲戲 哞哞 哞哞 潺潺 潺潺 眨眨 巴巴 孿孿 生生 癢酥酥癢酥酥 踉踉 踉踉 蹌蹌 蹌蹌 霹霹 靂靂 情不自禁情

2、不自禁 x xmuchnzh balun s ling qingp ljn 情不自禁：禁：抑制；情不自禁：禁：抑制；忍住。忍住。 感情激動(dòng)得不能控感情激動(dòng)得不能控制制.踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子走路歪歪斜斜的樣子. 同窗們這是一篇自讀課文，自讀課本就是重在同窗們本人的閱讀領(lǐng)會(huì)，教師只是起著指點(diǎn)同窗們思索的任務(wù)，當(dāng)然，教師也會(huì)和同窗們一同討論文中一些重要的問(wèn)題。 1 1 他是一個(gè)盲孩子，他有很多的煩惱，請(qǐng)同窗他是一個(gè)盲孩子，他有很多的煩惱，請(qǐng)同窗們用等待、寂寞的語(yǔ)調(diào)齊讀文章們用等待、寂寞的語(yǔ)調(diào)齊讀文章1616自然段。自然段。 2 2 終于他有了一個(gè)好朋友，就是他的

3、影子，影終于他有了一個(gè)好朋友，就是他的影子，影子對(duì)他說(shuō)，我會(huì)永遠(yuǎn)和他在一同，請(qǐng)同窗們用子對(duì)他說(shuō)，我會(huì)永遠(yuǎn)和他在一同，請(qǐng)同窗們用愉悅、高興的語(yǔ)氣齊讀課文愉悅、高興的語(yǔ)氣齊讀課文1818、1919、2525、2828自自然段。然段。 3 3 可是，在夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，可是，在夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈，影子陪伴著他沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈，影子陪伴著他去一個(gè)安靜的小樹林里散步。去一個(gè)安靜的小樹林里散步。 一聲霹靂炸響，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。 盲孩子手中的燈忽盲孩子手中的燈忽然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。然滅了。隨后，

4、影子也不見(jiàn)了。 怎樣辦呢？請(qǐng)?jiān)鯓愚k呢？請(qǐng)這位女生用焦急害怕的語(yǔ)調(diào)朗誦課文這位女生用焦急害怕的語(yǔ)調(diào)朗誦課文5757、5858、5959自然段。自然段。朗誦指點(diǎn)朗誦指點(diǎn):留意情感的把握。留意情感的把握。 4 4 過(guò)了很久很久，一群得意的孩子協(xié)助盲孩過(guò)了很久很久，一群得意的孩子協(xié)助盲孩子找回了他的影子，請(qǐng)全班同窗用驚喜的語(yǔ)氣子找回了他的影子，請(qǐng)全班同窗用驚喜的語(yǔ)氣朗誦文章朗誦文章65696569，請(qǐng)盲孩子朗誦，請(qǐng)盲孩子朗誦6868自然段。自然段。 5 5 風(fēng)停了，雨停了，天晴了。風(fēng)停了，雨停了，天晴了。 月亮出來(lái)了。月亮出來(lái)了。 太陽(yáng)出來(lái)了。太陽(yáng)出來(lái)了。 這世間一切的光亮一齊照耀著這世間一切的光亮一

5、齊照耀著盲孩子和他的影子。這時(shí)候一個(gè)奇觀出現(xiàn)了。盲孩子和他的影子。這時(shí)候一個(gè)奇觀出現(xiàn)了。 請(qǐng)同窗們用驚喜、贊賞的語(yǔ)調(diào)分角色朗誦請(qǐng)同窗們用驚喜、贊賞的語(yǔ)調(diào)分角色朗誦78788888自然段，其中自然段，其中8484、8585、8686自然段由盲孩子自然段由盲孩子朗誦，要求換成第一人稱。朗誦，要求換成第一人稱。朗誦指點(diǎn)朗誦指點(diǎn):留意情感的把握。留意情感的把握。2、用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)開展、用簡(jiǎn)要的幾句話概括本文的情節(jié)開展三、童話之旅三、童話之旅主題探求。主題探求。我們都是光明的孩子我們都是光明的孩子用這樣的句式：我找的用這樣的句式：我找的關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是 ，從文中，從文中 可以看出來(lái)?？梢钥?/p>

6、出來(lái)。 我們可以概括一下，為什么說(shuō)盲孩子和我們可以概括一下，為什么說(shuō)盲孩子和影子都是光明的孩子呢？是什么使他們影子都是光明的孩子呢？是什么使他們發(fā)生了變化？發(fā)生了變化？ 由于盲孩子遭到了由于盲孩子遭到了“影子影子“螢火蟲螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、協(xié)助才感遭到生以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、協(xié)助才感遭到生活的光明和愉快，是愛(ài)改動(dòng)了盲孩子。他活的光明和愉快，是愛(ài)改動(dòng)了盲孩子。他是光明的孩子。是光明的孩子。 而影子給予他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，他感遭到而影子給予他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，他感遭到了無(wú)比的幸福，變成了人，所以他也是光了無(wú)比的幸福，變成了人，所以他也是光明的孩子。明的孩子。對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們?cè)摦?dāng)關(guān)

7、愛(ài)他們，他們才會(huì)感遭到生活的光明和愉快。 在盲孩子獲得光明的同時(shí)，在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子也獲得影子也獲得生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這闡明，生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這闡明，給他人帶來(lái)幸福，本人也能得到幸福。給他人帶來(lái)幸福，本人也能得到幸福。主題討論：課后練習(xí)一主題討論：課后練習(xí)一* *高興源于本人。高興源于本人。* *我們應(yīng)熱愛(ài)生活我們應(yīng)熱愛(ài)生活* *人生中應(yīng)固執(zhí)追求人生中應(yīng)固執(zhí)追求* *大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物：盲孩子、影子故事中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。他們都是光明的孩子，還有光明和螢火蟲。他們

8、都是光明的孩子，還有光明的孩子嗎？的孩子嗎？盲孩子盲孩子影子影子螢火蟲螢火蟲珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)英勇、熱愛(ài)生活珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)英勇、熱愛(ài)生活仁慈純真、忠實(shí)守信、不畏波折仁慈純真、忠實(shí)守信、不畏波折心地仁慈、助人為樂(lè)心地仁慈、助人為樂(lè)文中文中6262、6363、6464自然段自然段 “是我。一只螢火蟲在回答。是我。一只螢火蟲在回答。 一人一人 “是我們。有幾只螢火蟲在回答。是我們。有幾只螢火蟲在回答。 第二大組第二大組 “是我們一群螢火蟲來(lái)了！有好多好多螢火蟲是我們一群螢火蟲來(lái)了！有好多好多螢火蟲在回答。全班在回答。全班 螢火蟲力量雖然微小，但是組成了大大的光明，闡明一個(gè)人力量雖然微小，但是人人都付出愛(ài)

9、，便成為了大愛(ài)，所以螢火蟲是光明的使者，光明的本身。 四、童話之旅四、童話之旅拓展延伸。拓展延伸。我們都是幸福的孩子。我們都是幸福的孩子。 我想起生活中曾有這樣一個(gè)難忘的場(chǎng)景：我想起生活中曾有這樣一個(gè)難忘的場(chǎng)景： 一個(gè)盲孩子坐在街心花園里，側(cè)耳傾聽一個(gè)盲孩子坐在街心花園里，側(cè)耳傾聽 著身邊一群同齡人在喧嘩嬉戲，雖然他著身邊一群同齡人在喧嘩嬉戲，雖然他 也被他們講的笑話引逗得悄然一笑，但也被他們講的笑話引逗得悄然一笑，但 更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)地側(cè)耳傾更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)地側(cè)耳傾 聽著，他無(wú)法參與他們的游戲。我看到聽著，他無(wú)法參與他們的游戲。我看到 的是他那孤單、寂寞的表情。的是他那孤

10、單、寂寞的表情。 我經(jīng)常想了失去視覺(jué)，就像喪失了整個(gè)世界。我在我經(jīng)常想了失去視覺(jué)，就像喪失了整個(gè)世界。我在寫，經(jīng)常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜。我同寫，經(jīng)常緊閉著雙眼，體驗(yàn)盲人那個(gè)永遠(yuǎn)的黑夜。我同情他們，愛(ài)他們，想給他們撫慰，并在關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程，情他們，愛(ài)他們，想給他們撫慰，并在關(guān)愛(ài)他人的過(guò)程，提升本人的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中提升本人的生命價(jià)值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作的動(dòng)力。激蕩，這已成為我創(chuàng)作的動(dòng)力。 假設(shè)生活不夠慷慨假設(shè)生活不夠慷慨我們也不用報(bào)答吝嗇我們也不用報(bào)答吝嗇何必要細(xì)細(xì)的盤算何必要細(xì)細(xì)的盤算付出和得到的必需普付出和得到的必需普通多通多

11、假設(shè)可以大方假設(shè)可以大方何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣假設(shè)可以瀟灑假設(shè)可以瀟灑何必選擇寂寞何必選擇寂寞獲得是一種滿足獲得是一種滿足給予是一種高興給予是一種高興wi su 贈(zèng)人玫瑰，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。手有余香。用一句話評(píng)價(jià)這篇文章用一句話評(píng)價(jià)這篇文章 “這是一曲愛(ài)的贊歌這是一曲愛(ài)的贊歌 “這是一幅充溢愛(ài)意的畫圖這是一幅充溢愛(ài)意的畫圖 “這是一個(gè)新世界最美的童話這是一個(gè)新世界最美的童話 “這是一個(gè)動(dòng)人的故事這是一個(gè)動(dòng)人的故事 “虛幻的，也是美麗的虛幻的，也是美麗的 “愛(ài)的呼喚愛(ài)的呼喚 這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的籠統(tǒng)，營(yíng)造了純真友好的氣氛，具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、言語(yǔ)美、立意美的同時(shí)，

12、領(lǐng)會(huì)文章“愛(ài)的主題的同時(shí)，讓我們伸出友愛(ài)之手，協(xié)助那些急需協(xié)助的人們，讓愛(ài)充溢人間！讓這種美在我們心中永駐！五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)童話童話 童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃重夢(mèng)想顏色的虛擬故事作品，童，具有濃重夢(mèng)想顏色的虛擬故事作品，經(jīng)過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想、夸張、意味的經(jīng)過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想、夸張、意味的手段來(lái)塑造籠統(tǒng)，反映生活。其言語(yǔ)通手段來(lái)塑造籠統(tǒng)，反映生活。其言語(yǔ)通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。入勝。 補(bǔ)充知識(shí)文章的言語(yǔ)美。文章的言語(yǔ)美。 文章如詩(shī)歌普文章如詩(shī)歌普通，按句排行，短小、活潑、騰躍。通，按

13、句排行，短小、活潑、騰躍。文章大量運(yùn)用疊詞，如文章大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜靜靜“悄悄然然“哞哞哞哞“咩咩咩咩“潺潺潺潺“陰沉陰沉沉沉“陣陣陣陣“飄飄忽忽飄飄忽忽“幽幽幽幽“漸漸漸漸“癢酥酥癢酥酥“仔仔細(xì)細(xì)仔仔細(xì)細(xì)“模模模糊糊模糊糊“踉踉蹌蹌踉踉蹌蹌“跌跌爬爬跌跌爬爬這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且這些詞語(yǔ)不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)拍美。文章含瑯瑯上口，有一種節(jié)拍美。文章含蓄地表達(dá)蓄地表達(dá)“愛(ài)的主題，耐人尋味。愛(ài)的主題，耐人尋味?？傊?，我們以為言語(yǔ)美，美在騰躍，總之，我們以為言語(yǔ)美，美在騰躍，美在節(jié)拍，美在含蓄。美在節(jié)拍，美在含蓄。補(bǔ)充知識(shí)補(bǔ)充知識(shí)文章的主題美。有幾種不同的看法。有文章

14、的主題美。有幾種不同的看法。有人以為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)決的人以為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)決的信心，固執(zhí)地追求光明，最終也擁有了信心，固執(zhí)地追求光明，最終也擁有了光明，以此來(lái)表現(xiàn)光明，以此來(lái)表現(xiàn)“人活著該當(dāng)有堅(jiān)決人活著該當(dāng)有堅(jiān)決的信心，信心不倒，人生不老的主題；的信心，信心不倒，人生不老的主題；有人以為文章借有人以為文章借“影子影子“螢火蟲關(guān)愛(ài)、螢火蟲關(guān)愛(ài)、協(xié)助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了協(xié)助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只需我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只需愛(ài)愛(ài)才干才干使他們感遭到生活的光明和愉快這一使他們感遭到生活的光明和愉快這一主題；有人以為影子由于協(xié)助盲孩子最主題

15、；有人以為影子由于協(xié)助盲孩子最終得以變成一個(gè)穿著美麗的孩子，這闡終得以變成一個(gè)穿著美麗的孩子，這闡明明“給他人幸福，本人也能獲得幸福給他人幸福，本人也能獲得幸福的主題；有人以為影子、螢火蟲、太陽(yáng)、的主題；有人以為影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成愉快的人間這出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成愉快的人間這一主題。一主題。主題的多樣性正表現(xiàn)了文主題的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。補(bǔ)充知識(shí)補(bǔ)充知識(shí)意境美。意境美。 文中的盲孩熱愛(ài)生活，盼望文中的盲

16、孩熱愛(ài)生活，盼望光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺(jué)感清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松愉快。在螢火蟲的協(xié)助下，盲情調(diào)輕松愉快。在螢火蟲的協(xié)助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)一顆米粒大小的光點(diǎn)“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗亮堂的燈，一會(huì)兒閃蟲組合成一盞美麗亮堂的燈