學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育 試題及答案

1、XXXX學(xué)院高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育教育專科與中等職業(yè)教育銜接考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試卷(B卷) 助學(xué)點（中職校） 學(xué)生 準(zhǔn)考證號 本試卷共有六道題，滿分100分；考試時間為120分鐘。題號一二三四五六總分題分201020202010100得分得分一、單選選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 每小題所列備選中，只有一個是正確答案，未選、多選或錯選均 無分。1數(shù)學(xué)所描述的是【 B 】A事物自身的特點 B事物間的關(guān)系 C事物的數(shù)量特征 D事物的存在形式2早期數(shù)學(xué)教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童基本的【 C 】A數(shù)學(xué)能力B數(shù)學(xué)知識 C數(shù)學(xué)素養(yǎng)D數(shù)學(xué)方法3小班幼兒往往能說出家里有爸爸、媽媽、爺爺、

2、奶奶、自己，但卻不容易說家里一共有幾個人，說明兒童獲得數(shù)學(xué)知識的過程是【 A 】A從具體到抽象B從同化到順應(yīng)C從外部動作到內(nèi)化動作D從不自覺到自覺4整個幼兒時期，占主導(dǎo)地位的思維類型是【 B 】A直覺行動思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思維 D辯證邏輯思維5某幼兒編的應(yīng)用題是：“樹上原來有3只小鳥，現(xiàn)在樹上有幾只小鳥?”這道應(yīng)用題存在的錯誤是【 B 】A. 條件不清楚 B. 結(jié)構(gòu)不完整C. 內(nèi)容不符合生活邏輯 D. 問題不明確6下列對兒童空間概念發(fā)展的過程正確的說法是【 B 】A. 從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念 B. 以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照 C. 進(jìn)行空間定

3、位時，兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排 D. 兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)7. 兒童學(xué)習(xí)按物體的一個外部特征進(jìn)行正排序一般從【 A 】開始A. 小班 B. 中班 C. 大班 D. 小學(xué)8. 在進(jìn)行某一數(shù)學(xué)活動之前，教師對幼兒掌握相關(guān)知識的情況進(jìn)行了一次評價，這種評價屬于【 】A. 診斷性評價 B. 宏觀性評價 C. 形成性評價 D. 終結(jié)性評價9. 教育評價的一般步驟中，第一步是【 】A. 確定評價目的 B. 設(shè)計評價方案C. 實施評價方案 D. 處理評價結(jié)果10. “認(rèn)識早、中、晚、白天、黑夜”的教育活動屬于【 】A托班教學(xué)內(nèi)容B小班教學(xué)內(nèi)容C中班教學(xué)內(nèi)容D大班教學(xué)內(nèi)容1

4、1. 兒童把小汽車行駛路程的遠(yuǎn)近和小汽車行駛的時間長短混同起來。說明兒童時間概念【 】A易受生活實際經(jīng)驗影響B(tài)易受知覺影響C受時間循環(huán)周期長短的影響D以上都錯12. 兒童主動建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，必須通過【 】A學(xué)習(xí)材料的引導(dǎo) B老師的引導(dǎo)C自己的活動 D環(huán)境的創(chuàng)設(shè)13. 下列屬于自然測量的是【 】 A. 用手點數(shù)物體的數(shù)目 B. 用手掂量、比較兩個物體的輕重 C. 用筷子量桌子的長度 D. 用體重計稱量體重14. 下列不屬于對應(yīng)比較的形式是( ) A.重疊比較 B.并放比較 C.連線比較 D.橫排比較15. 數(shù)學(xué)知識是一種【 】A. 抽象的知識，和具體事物沒有關(guān)系 B. 抽象的知識，源于具體事物C.

5、 具體的知識，和具體事物有直接聯(lián)系 D. 具體的知識，并等同于具體事物16. 兒童掌握數(shù)概念始于【 】A辨數(shù) B認(rèn)數(shù) C點數(shù) D數(shù)數(shù)17. 兒童能按物體的兩個以上特征對同一類物體進(jìn)行分類一般從（ ）開始A.小班B.中班 C.大班 D. 小學(xué)18. 在幼兒階段，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算主要在【 】A. 動作水平上進(jìn)行 B. 表象水平上進(jìn)行 C. 抽象水平上進(jìn) D. 概念水平上進(jìn)行19. 幼兒用移動實物、逐一點數(shù)的方法尋求得數(shù)，或者是伸出自己的手指進(jìn)行逐一點數(shù)尋求得數(shù)，這種水平層次屬【 】A. 動作水平的加減B. 表象水平的加減C. 概念水平的加減D. 符號水平的加減20. 幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算

6、式題容易，主要在于應(yīng)用題的特點【 】A. 無實物直觀，又無表象作為思考的依托B. 由數(shù)字和符號組成C. 屬概念水平 D. 來源于生活二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 數(shù)學(xué)知識具有抽象性、（ ）、精確性、和應(yīng)用性的特點。2.思維按其抽象性可分為直覺行動思維、具體形象思維和（ ）。3. 幼兒期的主要思維方式是（ ） 。4. 按心理活動的不同領(lǐng)域來分，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)可分為認(rèn)知、（ ）以及 動作技能 三個方面。5.尋找法的三種形式分別是在自然環(huán)境中尋找、在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找和（ ） 。6感知（ ）是幼兒數(shù)概念形成和發(fā)展的感性基礎(chǔ)。7.學(xué)前兒童加減運

7、算概念發(fā)展的三種水平分別為動作水平的加減、表象水平的加減和（ ）。8. 非正式的數(shù)學(xué)教育活動一般包括活動名稱、活動材料、活動規(guī)則、活動指導(dǎo)及（ ）五個要素。9. 用來表示集合中元素排列次序的數(shù)稱為（ ）。10. 將一定數(shù)量的圖形以各種排列形式畫成的圖片叫（ ）。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1. 數(shù)量的守恒2. 按物點數(shù)3. 表象水平的加減4. 重疊比較5. 文氏圖（韋恩圖）法四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1. 簡述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點。2. 簡述學(xué)前兒童空間量教育的指導(dǎo)要點。3. 簡述分類教學(xué)的注意點。4. 簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價及其意義。五

8、、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. 結(jié)合實例說明如何引導(dǎo)幼兒體驗量的守恒。2. 試述一一對應(yīng)比較及它的教學(xué)意義。六、活動設(shè)計題（本大題共1小題，共10分）請設(shè)計一個以“按物體兩類特征進(jìn)行逐級分類”為內(nèi)容的大班數(shù)學(xué)教育活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動建議。福建教育學(xué)院高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育教育?？婆c中等職業(yè)教育銜接考試學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育試題答案及評分參考(B卷)一、單選選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1. B 2. C 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. A 9. A 10. C 11. B 12. C 13. C

9、 14. D 15. B 16. A 17. C 18. B 19. A 20. D二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1. 邏輯性 2. 抽象邏輯 3. 具體形象思維 4. 情感 （態(tài)度） 5. 運用記憶表象尋找 6. 集合 7. 概念水平的加減 8. 活動建議 9. 序數(shù) 10. 數(shù)圖 三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1. 數(shù)量的守恒指不受物體的大小、形狀、排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。2. 按物點數(shù)指用手逐一指點物體，同時有順序地逐個說出數(shù)詞，使說出的每一個數(shù)詞與手點的一個物體一一對應(yīng)。3. 表象水平的加減指幼兒可不借助直觀的實物和動作，

10、而是依靠頭腦中呈現(xiàn)的物體表象進(jìn)行加減運算。4. 重疊比較即將一組物體擺成一行，再將另一組物體逐個一對一地重疊到前一組物體上面，比較兩組物體是一樣多還是不一樣多。5. 文氏圖（韋恩圖）法即把集合中的元素用一條封閉曲線圈起來，象征性地表示某個集合的方法。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1. 在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，其心理發(fā)展表現(xiàn)為一種過度性質(zhì)的特點，具體表現(xiàn)為：從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內(nèi)部動作、從同化到順應(yīng)、從不自覺到自覺、從自我中心到社會化。(寫對一個得一分)2. ( 1 ) 引導(dǎo)幼兒比較物體量的大小、長短等。（1分）( 2 ) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序的方法。（1分）

11、( 3 ) 引導(dǎo)幼兒感知和體驗量的守恒。（1分）( 4 ) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測量的方法。（2分）3. ( 1 ) 充分利用自然條件和日常生活情境。（1分）( 2 ) 提倡并鼓勵幼兒交流分類的結(jié)果。（2分）( 3 ) 擴展幼兒有關(guān)分類的標(biāo)準(zhǔn)，嘗試多種分類形式。（2分）4. 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價是依據(jù)一定的教育價值觀，用科學(xué)的方法，對教育現(xiàn)象、教育事件進(jìn)行價值判斷的過程。（2分）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價的意義有： ( 1 ) 鑒定與檢驗教育教學(xué)質(zhì)量。（1分）( 2 ) 引導(dǎo)與促進(jìn)教育教學(xué)反思。（1分）( 3 ) 診斷與改進(jìn)教育教學(xué)效果。（1分）五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1. ( 1 ) 運用變式進(jìn)行教育。（2分）( 2 ) 教師提供兩份同等量的物體，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行守恒判斷。（2分）( 3 ) 通過數(shù)數(shù)來理解量的守恒。（2分）（注：沒有結(jié)合要點進(jìn)行闡述酌情扣分。舉例說明4分。）2. 兩個集合元素的一一對應(yīng)比較就是不通過數(shù)數(shù)的方式和手段，借助于對應(yīng)比較來確定兩組物體（集合元素）的相等與不等。（2分）其教學(xué)意義表現(xiàn)在：( 1 ) 有助于對元素及數(shù)量的正確感知。（2分）( 2 ) 有助于掌握計數(shù)。（2分）( 3 ) 有助于感知理解對應(yīng)法則。（2分）（注：每個要點2