幼兒園語言特色教學(xué)篇_第1頁
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文檔簡介

1、幼兒園特色教學(xué) “把最美的語言給孩子”清晨,當(dāng)你跨入花園幼兒園大門時(shí),你會被瑯瑯上口、婉轉(zhuǎn)流利的古詩童謠所吸引;教學(xué)活動(dòng)時(shí),你會被孩子們豐富有趣的提問、振振有辭的辯解所折服;餐后散步時(shí),你會和孩子們一起,為走廊壁畫上神奇變幻、引人入勝的中外童話故事而駐足“把最美的語言給孩子”,花園幼兒園時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)涵了語言特色教育的內(nèi)容,這是花幼多年園所文化的一種積淀。花幼的孩子們每天都浸潤在語言特色教育的氛圍中,語言特色教育帶給孩子們的,不僅是能說會道,而是聰明愛探索的學(xué)習(xí)能力,禮貌又互助的交往能力、高尚而純凈的審美情操、誠實(shí)而勇敢的人格品質(zhì)作為*區(qū)最早創(chuàng)建的*省示范幼兒園之一,在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下

2、,花園幼兒園在語言特色教育方面已初見成效。一、契準(zhǔn)語言特色理念,著眼幼兒全面發(fā)展 近幾年來,花幼堅(jiān)持走“建特色園所,創(chuàng)品牌教育,以特色帶全面,以品牌促其他”之路,使園所的各項(xiàng)工作都有新的突破。語言特色教育的發(fā)展,為園所成功搭建了一個(gè)品牌式的發(fā)展平臺,開辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間,對園所的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。 經(jīng)過多年的積淀和豐富,花幼的語言教育特色課程已經(jīng)形成許多形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)方案。在課程設(shè)置中我們始終把幼兒的語言教育放在重要位置,其原因是堅(jiān)信:語言是幼兒認(rèn)識社會、了解社會的一種必須工具。抓好幼兒語言教育的關(guān)鍵期是至關(guān)重要的,幼兒只有較好的使用語言這種工具,才會為他的可持續(xù)發(fā)展

3、提供良好的保證,才有利于培養(yǎng)幼兒活潑開朗、大膽自信的性格,有助于幼兒的全面發(fā)展。 同時(shí),花幼人認(rèn)為,新綱要指導(dǎo)下的幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng),關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。要落實(shí)這些目標(biāo),發(fā)展幼兒的語言,關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。 二、悉心規(guī)劃特色項(xiàng)目,著眼園所品牌活動(dòng) 花幼語言特色教育秉承獨(dú)特性原則,追求“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”,形成個(gè)性鮮明的辦園模式和教育理念。我園從幼兒園文化建設(shè)

4、、教師園本培訓(xùn)、園本課程開發(fā)、幼兒語言特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面悉心進(jìn)行規(guī)劃,拓展特色的外延,豐富特色的內(nèi)涵,涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項(xiàng)目,如: 開展“四小” (即小導(dǎo)游、小主持人、小記者、小博士)競賽活動(dòng),旨在鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,觀察事物能力、與人交往的能力等,為幼兒搭建了大膽表述、展現(xiàn)自我的平臺。值得一提的是,在近期結(jié)束的課題結(jié)題活動(dòng)中,“小導(dǎo)游”們?yōu)閬碜允〗炭圃旱膶<覀兘榻B園所“景點(diǎn)”,得到了與會專家和老師的好評。 開展“花園幼兒園語言報(bào)”刊物設(shè)計(jì)活動(dòng),旨在通過不同的主題,引導(dǎo)家長和幼兒參與兒歌、故事等語言刊物的設(shè)計(jì)(家長參與率達(dá)96%以上),提高幼兒的語言能力的同時(shí),激勵(lì)家長參與

5、園所的品牌活動(dòng),擴(kuò)大良好的社會影響。 開展 “古詩新韻”合唱節(jié)活動(dòng),活動(dòng)是在花幼語言特色教學(xué)的基礎(chǔ)上,將民族文化進(jìn)行現(xiàn)代兒童歌曲的演繹,讓孩子們在朗朗的歌聲中感受傳統(tǒng)詩詞文化的精髓 特色項(xiàng)目是園所特色教育長期發(fā)展的結(jié)晶,是園所在特色建設(shè)的基礎(chǔ)上形成的鮮明的辦園風(fēng)格的一種呈現(xiàn)?;ㄓ滓劳胸S富的特色活動(dòng),不僅使幼兒能學(xué)以致用,獲得真實(shí)的享受,獲得愉快的情緒,培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動(dòng)開朗的性格,還有效提升了語言特色教育的內(nèi)涵,夯實(shí)了園所的品牌實(shí)質(zhì)。 三、打造優(yōu)質(zhì)特色條件,著眼軟硬環(huán)境創(chuàng)設(shè) 良好的語言特色教育氛圍,是花幼品牌語言特色的立足點(diǎn)。近年來在大家的共同努力下,在語言特色教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,做了一些卓

6、有成效的工作,如: 在幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,創(chuàng)設(shè)豐富的語言空間。新教學(xué)大樓的外走廊,以中國的古典文學(xué)作品展現(xiàn)主題我的祖國,我的家。選取大家熟知的有中國鮮明特色的作品“古詩、民間故事、神話故事”分別展示在三層樓面過道,并輔助有“古詩內(nèi)容和圖畫介紹”,教師通過自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代,繪畫等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行全新的闡釋古典文學(xué)作品的內(nèi)容,讓幼兒暢游在中國悠悠五千年古代文明中,激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的愛國主義情感。并通過“故事里的提問”讓親子與幼兒園課程互動(dòng)起來,發(fā)展幼兒的語言能力、提問意識與質(zhì)疑精神,與幼兒園特色教育相融合。新教學(xué)大樓的內(nèi)走廊,以世界經(jīng)典的兒童文學(xué)為展現(xiàn)主題世界童話、大家讀,走廊以世界優(yōu)秀童

7、話為載體,選取大家耳熟能詳?shù)牡湼窳滞掃M(jìn)行演繹。每層樓道分別用連環(huán)畫的形式展示一個(gè)文學(xué)作品。以海的女兒、丑小鴨、青蛙王子三個(gè)格林童話故事為展現(xiàn)內(nèi)容。連環(huán)畫的圖畫形式,并配有簡短的文字說明,讓家長與幼兒通過每天的點(diǎn)滴的觀看和閱讀,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受和欣賞能力,增強(qiáng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。在班級及眾多專用室創(chuàng)設(shè)中力求突顯語言教育的滲透。創(chuàng)設(shè)與課題研究相融合的“問題角”,讓孩子根據(jù)季節(jié)、活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的提問、質(zhì)疑活動(dòng)。有前期資料的收集、問題的羅列、答案的整理、家園的互動(dòng)參與。 同時(shí),為保障特色教育的師資隊(duì)伍,我園成立了以園長牽頭的語言領(lǐng)域組。精選思維活躍、積極進(jìn)取,有一定理論水平和教學(xué)經(jīng)

8、驗(yàn)豐富的骨干教師組成研究隊(duì)伍(市骨干2名、市新秀1名、區(qū)骨干7名、區(qū)學(xué)科3名)以確保語言特色教育研究工作的有效開展。我園每周開展讀書沙龍活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)語言教學(xué)專業(yè)書籍。每學(xué)期定期邀請上海、南京有關(guān)專家來園進(jìn)行指導(dǎo)講座,我園將靜態(tài)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合,領(lǐng)悟觀念與具體教育行為相銜接,上海、南京、北京等地都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。培訓(xùn)達(dá)到每學(xué)期每人一次以上。為了保證我園教科研工作的順利開展,園領(lǐng)導(dǎo)在這方面舍得投資,每學(xué)年支出近三萬元用于教科研經(jīng)費(fèi),保證了特色教育工作的順利開展。 濃厚的語言特色教育氛圍,不是一朝一夕就能營造起來的,只有在園所領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視,教師支持配合,教研組集思廣益的

9、基礎(chǔ)上,經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈的努力才能營造。四、堅(jiān)持科研引導(dǎo)特色,著眼園所課題研究 我園以教科研必須服務(wù)于教育教學(xué)、落實(shí)于教育教學(xué)中的理念為指導(dǎo),形成了“科研引導(dǎo)特色”的園所教研戰(zhàn)略,根據(jù)綱要精神,努力優(yōu)化園本化課程結(jié)構(gòu),扎實(shí)開展語言類課題研究。幼兒園總課題由園長領(lǐng)銜、市骨干組織實(shí)施,確定研究目標(biāo),每位教師都為課題組成員,以班級為研究基地,進(jìn)行子課題研究。去年,我園承擔(dān)的“*省中小學(xué)教學(xué)研究課題(重點(diǎn)課題)”教師提問設(shè)計(jì)與幼兒質(zhì)疑精神培養(yǎng)被評為“*省教學(xué)研究優(yōu)秀課題”,在經(jīng)過過程性資料展示、課題匯報(bào)、成果展示后順利結(jié)題。近期,我園又參與到省級課題“中小幼性別平等教育及研究”中,承擔(dān)了子課題“關(guān)于男

10、女性別平等教育的幼兒語言類讀本的研究”工作,同時(shí)也承擔(dān)了*省級課題“03歲親子教育”子課題“03歲親子早期閱讀”研究。 教科研是提升園所特色教育的重要保證,我園在豐富、有意義的教科研活動(dòng)的引領(lǐng)下,逐漸構(gòu)建了有利于幼兒全面發(fā)展的語言特色園本課程。在研究過程中,我們在專家的引領(lǐng)下,通過多種有效措施,使得語言特色教育氛圍日益濃厚,使花園幼兒園的教科研活動(dòng)萌發(fā)勃勃生機(jī)。這其中我們倡導(dǎo)以問題為基礎(chǔ),以合作為前提,以研究為平臺,以共享為特征,以創(chuàng)新為動(dòng)力的園本教研和課題研究,引導(dǎo)幼兒園反思傳統(tǒng)的教研文化,以兒童發(fā)展為本,針對幼兒語言發(fā)展的諸多因素,直面教學(xué)改革中遇到的日常的、突出的問題進(jìn)行研究。 多年來的

11、課題研究我們以幼兒語言能力發(fā)展為切入點(diǎn),將幼兒教師的學(xué)、培、研一體化,將教師、幼兒、家長三位一體化,將特色教研、課題研究、課堂教學(xué)一體化,強(qiáng)化了問題意識,注重了研究過程,深化了研究工作,提高了研究實(shí)效。通過對語言教育的研究,我們帶動(dòng)教師群體參與,直接指向自身的行為改善,促進(jìn)教育觀念的更新,以幼兒語言能力發(fā)展為契機(jī),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),重塑幼兒園文化,使人文性和創(chuàng)新性和諧統(tǒng)一,使幼兒園的辦園特色在科研中催生,教師的教育智慧在實(shí)踐中升華。五、初見語言特色成效,展望未來發(fā)展遠(yuǎn)景 辛勤的耕耘,換來了豐碩的成果。近年來,我園被評為“二00八年*市園本教研先進(jìn)園”。多次承擔(dān)市、區(qū)、片級語言課改課,研究課,三

12、次獲得*市課堂教學(xué)評比、游戲評比二等獎(jiǎng),區(qū)一等獎(jiǎng)3個(gè),二等獎(jiǎng)4個(gè),分別對市幼教年會,區(qū)幼教年會開放研究活動(dòng),四次對市幼教學(xué)科中心組開放研究課8節(jié),課題組成員發(fā)表國家級、省級論文10多篇,獲獎(jiǎng)?wù)撐?2篇。我園幼兒在市小主持人電視大賽中獲“十佳小主持人”稱號,在*市“幼兒講故事比賽”中獲得二等獎(jiǎng) 而我園的語言特色研究也初見成效: 1、幼兒的語言學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到了良好的培育。 2、教師基于語言教育行為的有效策略初步形成。 3、教師的科研意識和合作研究能力得到了空前加強(qiáng)。 4、和諧創(chuàng)新與人文性的幼兒園特色文化在逐漸孕育。 5、研究性和反思性的經(jīng)驗(yàn)材料伴隨特色教育應(yīng)運(yùn)而生。 展望未來,我們?nèi)砸鞍?/p>

13、最美的語言給孩子”,繼續(xù)探索語言特色教育的實(shí)踐研究,努力開發(fā)花幼語言特色的教學(xué)模式、評價(jià)體系及園本教材。借助外力、苦練內(nèi)功、發(fā)揮品牌效應(yīng)、做足語言特色內(nèi)涵,并以此為突破口,增強(qiáng)園所整體實(shí)力,努力把花園幼兒園打造成省市一流的語言特色幼兒園。 *市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園我園具有良好的物質(zhì)設(shè)施、堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,這些都為幼兒教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立足于一個(gè)中心(幼兒為中心)兩個(gè)需要(社會發(fā)展與兒童自身發(fā)展的需要)三個(gè)綜合(環(huán)境形式的綜合語言教育內(nèi)容的綜合實(shí)施手段的綜合),我園用現(xiàn)代最新教育理論改革傳統(tǒng)的幼兒語言教育,把原本片面孤立的口頭語言書面語言有機(jī)融為一體,充分利用物質(zhì)設(shè)施的優(yōu)勢,以現(xiàn)代

14、多媒體教育技術(shù)為媒介開展我園的“大語言教育”,正在把我園建設(shè)成一所現(xiàn)代化的語言特色幼兒園。    在創(chuàng)設(shè)大語言環(huán)境的過程中,立足于幼兒的長效發(fā)展,著眼于提高幼兒語言整體素質(zhì)和各方面能力的最優(yōu)發(fā)展,教育上處處體現(xiàn)以人為本的理念,具體操作中,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主聽錄音、看動(dòng)畫的條件,為幼兒創(chuàng)設(shè)各類聽、說、讀、講的語言區(qū)角環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語言的適宜刺激,在寬松的氛圍中,讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,得到語言的練習(xí)機(jī)會和遷移運(yùn)用,使幼兒個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,語言潛能得到開發(fā)。    我園認(rèn)為幼兒語言教育環(huán)境是全

15、方位立體化,具有和諧關(guān)系的一個(gè)體系結(jié)構(gòu),包括顯性環(huán)境和隱性環(huán)境??蚣芎喪鋈缦拢赫Z言區(qū)材料投放與指導(dǎo)要點(diǎn)櫻桃班   下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:劉 寒 名稱投骰子編故事目的能根據(jù)三幅圖創(chuàng)編故事,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)力及想象力。材料介紹1、材料提供:三個(gè)立方體盒子:一個(gè)六面貼背景圖一個(gè)六面貼不同的人物一個(gè)六面貼不同的動(dòng)物2、材料的使用: 先將骰子拋一拋,根據(jù)朝上的三幅圖編小故事。3、教育功能:(1) 幼兒可根據(jù)不同能力說一段話,然后再編故事。(2) 對能力弱的幼兒可用兩個(gè)骰子。指導(dǎo)要點(diǎn)1、可三人玩也可一人玩。2、把三個(gè)立方體當(dāng)骰子投,將三幅圖創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事,要求

16、將三幅圖都講進(jìn)去。大班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:劉 寒 名稱花兒朵朵開目的1、 學(xué)習(xí)找出偏旁相同的字寶寶,學(xué)習(xí)歸類。2、 在游戲種學(xué)習(xí)認(rèn)識字寶寶。材料介紹1、 材料提供:(1) 制作一張花朵的底板。(2) 各種偏旁的字寶寶若干。2、 材料的使用:在花心上擺上偏旁,在花瓣上放上這種偏旁的字寶寶。3、 教育功能:(1) 學(xué)習(xí)按某一特征分類。(2) 在游戲種認(rèn)識字寶寶。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 將相同偏旁的字寶寶放在花瓣上。2、 找找、認(rèn)認(rèn)、讀讀認(rèn)識的字寶寶。小班上學(xué)期   設(shè)計(jì)者:吳莉娜名稱小動(dòng)物愛吃啥目的學(xué)習(xí)用完整句描述XX小動(dòng)物愛吃XX。材料介紹1、 材料提供:5個(gè)廢舊膠

17、水管,管體上貼上小動(dòng)物,蓋子上貼食物。2、 材料使用:給每個(gè)膠水管找到相應(yīng)的蓋子,即給每只小動(dòng)物找到最喜歡吃的食物,然后說一句完整的語言。如“小白兔最愛吃蘿卜?!?、 教育功能:(1) 知道小動(dòng)物們喜歡吃的食物。(2) 用完整句講一句話。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 當(dāng)幼兒只操作不講話時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行講述,邊操作邊表述。2、 鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:馬杏英名稱字圖接龍目的接龍游戲,復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字。材料介紹1、 材料提供:制作一些硬紙卡,每張一端為漢字,另一端為圖形。2、 材料使用:引導(dǎo)幼兒按圖形找到相應(yīng)的漢字,使卡片一張張連成一條長龍。3、 教育功能;在玩中鞏固認(rèn)

18、識的漢字。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 指導(dǎo)幼兒漢字跟圖形相連。2、 邊玩接龍游戲邊認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:俞 麗、仲秋榮名稱小舞臺目的學(xué)習(xí)自編故事或復(fù)述故事,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。材料介紹1、 小背景舞臺。2、 幾幅背景圖。3、 可選擇、可操作的故事玩偶(動(dòng)物、人物等)指導(dǎo)要點(diǎn)先插好背景圖,讓幼兒選擇相應(yīng)的故事角色邊操作邊創(chuàng)編故事或復(fù)述故事。小班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:聶 芳名稱顏色小書目的1、 能找出相同顏色的圖片貼成一本小書。2、 安靜地閱讀圖書,并用短句說說書中內(nèi)容。材料介紹1、 各種顏色的圖片。2、 白紙書(用白紙訂成的書,讓幼兒貼圖用)指導(dǎo)要點(diǎn)

19、1、 將圖片分類,相同顏色的放在一起。2、 用短句說話,講講圖中內(nèi)容。中班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:林 玲名稱你、我、他(擺圖說話)目的1、 能自選圖片構(gòu)成故事情景。2、 培養(yǎng)幼兒看圖說話的興趣與能力。材料介紹1、 材料提供:小兔、小貓、小狗等動(dòng)物圖片3張,皮球或毽子等圖片1張,胸牌1、2、3背景圖一張。2、 材料使用:(1) 自己擺放實(shí)物圖片在背景圖上,構(gòu)成小動(dòng)物玩球等情景,然后說說,如小狗、小貓、小兔三個(gè)好朋友一起玩拍球,小狗對小貓說:“我先拍球,我第一,你第二,他第三?!弊詈蟾鶕?jù)順序上各自的胸牌1、2、3。(2) 可任選一動(dòng)物講述,玩的順序可任意安排。3、教育功能:(1)

20、幫助幼兒完整講述一件事。(2) 能分清你、我、他,并與序數(shù)相對應(yīng)。(3) 材料重復(fù)多次使用,能促進(jìn)幼兒講述的欲望,增加幼兒講述的頻率。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 要求幼兒講述完整、清晰。2、 擺放圖片的順序應(yīng)與講述的順序一致大班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:徐媛芳名稱成語開花目的1、 固所學(xué)成語,培養(yǎng)幼兒識別成語的興趣。2、 導(dǎo)幼兒正確幫助成語找到匹配的花瓣。材料介紹1、 材料提供:(1) 子卡、成語卡片:如:一、一絲不茍、一心一意、一馬當(dāng)先等。(2) 花瓣底座。2、 材料使用:根據(jù)花芯所給的字寶寶,找出相應(yīng)的成語,擺成一朵漂亮的花。3、 教育功能:(1) 在成語"開花"過程中

21、,鞏固所學(xué)成語并豐富新成語。(2) 培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。(3) 花瓣后的數(shù)字與字卡的數(shù)字可檢查是否正確。指導(dǎo)要點(diǎn)3、 教師示范半朵或大半朵花,請幼兒說說“開花”的特征,再請個(gè)別幼兒找到其他剩下的幾個(gè)花瓣。4、 在熟練的基礎(chǔ)上,幼兒可根據(jù)自己的要求找出更多花瓣。小班下學(xué)期   設(shè)計(jì)者:周 燕名稱搖到外婆橋目的通過走迷宮,翻圖卡,復(fù)習(xí)兒歌。材料介紹1、 迷宮圖,小船。教師在迷宮圖上的入口處放一只可移動(dòng)的小船,并在出口處畫一座房子。2、 實(shí)物卡片。(糖、果、餅、糕的圖片)3、 教師還可準(zhǔn)備別的實(shí)物卡片(果凍、飲料等)以幫助幼兒創(chuàng)編兒歌。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 幼兒走迷宮時(shí)要一邊念兒歌,

22、一邊移動(dòng)小船。2、 幼兒在念兒歌時(shí),翻相應(yīng)的卡片小班上學(xué)期   設(shè)計(jì)者:高海燕名稱小鴨找朋友目的1、 復(fù)述故事“小鴨找朋友”2、 邊操作邊講述,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及大膽表達(dá)的興趣。材料介紹1、 泡沫板制成一條小河。2、 小鴨、小雞、小鳥等小動(dòng)物圖片各1份,將圖片粘在吸管上便于幼兒操作。指導(dǎo)要點(diǎn)1、 知道故事情節(jié),出場次序。2、 會將屬于各自角色的語言表達(dá)出來。*幼兒園營造語言特色教育環(huán)境為進(jìn)一步彰顯語言教育特色,淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園通過創(chuàng)設(shè)“書香、境雅、語美、人甜”的多維度語言特色教育環(huán)境,深化對幼兒口語表達(dá)能力的研究,有效促進(jìn)了幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。一是空間環(huán)境是幼兒口語學(xué)習(xí)

23、的首要基礎(chǔ)。在地面上,兒歌與跳房子巧妙結(jié)合,孩子們邊跳邊說;墻面上,量詞歌、說唱童謠每天在這里進(jìn)行;區(qū)域里,星光故事會、愛心故事屋、快樂書吧,為孩子們提供著主角的舞臺;走廊內(nèi),錯(cuò)落有致的故事長廊、古詩長廊,透過孩子的眼睛傳遞語言的經(jīng)典。二是充足的時(shí)間是增強(qiáng)幼兒口語能力的保障。每天組織餐前朗誦、睡前賞析活動(dòng),每周五為語言活動(dòng)日,每月一次甜嘴巴書場活動(dòng),讓孩子們的口語能力在不斷的吸收和堆積之中,悄悄地生長、提升。三是資源保障推動(dòng)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。“甜嘴巴爸爸(媽媽)、甜嘴巴書友會、甜嘴巴愛心市場”等系列活動(dòng)的誕生,讓爸爸媽媽走進(jìn)了孩子的活動(dòng)現(xiàn)場,講故事,演童話,使家教資源得到深入挖掘。四是啟動(dòng)語言特色教育研究,建立了“教師孩子家長”語言成長共同體。深入開展“三研合一”語言特色教研活動(dòng),深

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