初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)匯總

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè) 計(jì)匯總初中化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)歸納緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩新課導(dǎo)入課前在一張白紙上用無(wú)色酚醐試液寫上“化學(xué)”兩字, 然后將紙張貼在黑板中央。正式上課時(shí)，一邊播放歌曲第一時(shí)間， 一邊請(qǐng)一名學(xué)生使用盛有堿溶液的噴霧器， 將其液體噴向白紙，使學(xué) 生進(jìn)入情境，將會(huì)驚奇地看到紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字。此時(shí)，教師充 滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們想探究神奇紅色化學(xué)的由來(lái)嗎？那么，讓 我們從今天起，一起學(xué)習(xí)一門充滿趣味、神奇而又科學(xué)的新課程一一化學(xué)。”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生打開課本第 1頁(yè)看圖1,指導(dǎo)學(xué)生觀察 和討論后小結(jié)：“在我們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境周圍有形形色色、 豐富多 彩的各種物質(zhì)，化學(xué)

2、使人類得以享用更先進(jìn)的科技成果， 它極大地豐 富了人類的物質(zhì)生活，也就是說(shuō)，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩?！?投影：緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩（采用藝術(shù)字設(shè)計(jì)課題 名稱）。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界打開化學(xué)課本，你一定想知道：化學(xué)學(xué)什么？有趣嗎？化學(xué)有什 么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣學(xué)化學(xué)？學(xué)了有什么用？本單元， 將引領(lǐng)我們 走進(jìn)化學(xué)世界。課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)新課導(dǎo)入視頻由于溫室效應(yīng)，造成冰川融化、海平面上升的錄像。提問(wèn)冰融化成水的過(guò)程，有沒(méi)有新的物質(zhì)生成？引言同學(xué)們已感受到日常生活中處處充滿化學(xué)， 感受到生活中 許多現(xiàn)象的產(chǎn)生蘊(yùn)含著化學(xué)的原理。觀看以上錄像后對(duì)所提的問(wèn)題能 解答了嗎？下面我們一起通過(guò)實(shí)

3、驗(yàn)來(lái)研究幾種物質(zhì)在不同條件下產(chǎn) 生的變化及產(chǎn)生的現(xiàn)象，這些變化過(guò)程是否存在著共同的特征呢？大家能否嘗試著把各種變化進(jìn)行分類，可分為幾類？這就是本節(jié)課要探 討的內(nèi)容物質(zhì)的變化和性質(zhì)。課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)新課導(dǎo)入投影有關(guān)炸藥的發(fā)明。導(dǎo)語(yǔ)炸藥的發(fā)明只是化學(xué)諸多的研究成果之一， 但它卻告訴我 們：化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的，亦即，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本課題我們將利用兩節(jié)課進(jìn)行兩個(gè)探 究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家認(rèn)真完成，看誰(shuí)的體會(huì)和收獲最多。第一課時(shí)：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究導(dǎo)入有誰(shuí)知道古代煉丹術(shù)是怎么回事？誰(shuí)給大家講孫悟空偷 吃太上老君的仙丹的故事？同時(shí)，多媒體展示中國(guó)古代

4、煉丹設(shè)備、 拉 瓦錫實(shí)驗(yàn)室等圖片，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一。再讓學(xué)生齊朗讀教材11頁(yè)倒數(shù)第二自然段，然后板書課題對(duì)蠟燭及 其燃燒的探究，并提問(wèn)：1、蠟燭燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？3、你想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)手段來(lái)證實(shí)它們？第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究導(dǎo)入上節(jié)課通過(guò)對(duì)“蠟燭燃燒”這個(gè)活動(dòng)的探究，初步體驗(yàn)探 究的基本過(guò)程：猜想一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一收集證據(jù)一一得出結(jié)論。探究 活動(dòng)完成后，還有一個(gè)重要任務(wù)就是將探究活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果、分析 過(guò)程等寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式。先讓學(xué)生11讀教材13頁(yè)倒數(shù)最后一部分， 體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法，再提問(wèn)：我們吸入的空氣和呼出的

5、氣體的 有什么不同？如何書寫該探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告？為此，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室新課導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究， 而實(shí)驗(yàn) 是科學(xué)探究的重要手段，故學(xué)習(xí)化學(xué)就必須要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。板書課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室引入將全班同學(xué)分成四個(gè)小組輪流參觀：1組觀察實(shí)驗(yàn)室的布局，仔細(xì)閱讀墻上的張貼物；2組進(jìn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，仔細(xì)記錄在準(zhǔn)備室里看見的主要儀器；3組進(jìn)入藥品貯放室，仔細(xì)觀察藥品是怎么貯存的？為什么要這 樣貯存？4組參觀貯放易燃、易爆、有毒物品的設(shè)備并記錄貯存方法。思 考易燃、易爆，有毒物品為什么要單獨(dú)貯放？為什么要加雙鎖，雙人到齊才能打開？為

6、什么要放那么多的黃沙？你看見了哪些易燃、易 爆、有毒物質(zhì)？第二單元我們周圍的空氣人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體 ？為了讓大家對(duì)空氣 有一個(gè)比較全面深入的了解，本單元我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的空 氣。課題1空氣新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見， 手摸也沒(méi)有，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久。（謎底為打一種氣體）。桌子上有一個(gè)空杯子，它真的是“空”的嗎？空氣就在我們的身 邊，你對(duì)它有哪些了解？我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到， 空氣是時(shí)時(shí) 處處都存在的“看不到又摸不著”的一種天然物質(zhì)，它跟我們的生活 最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資 源，今天我們將要進(jìn)

7、一步學(xué)習(xí)空氣。課題2氧氣新課導(dǎo)入空氣的成分按體積計(jì)算，最多的是（），其次是（），還有（） 和（）等。誰(shuí)能說(shuō)出與我們朝夕相伴的空氣中有哪些氣體是動(dòng)植物 生存必需的氣體？根據(jù)你的親身體會(huì)能說(shuō)出它的哪些性質(zhì)？展示一 瓶氧氣，該瓶中收集的是我們常見的一種氣體， 你們知道它是什么氣 體嗎？（讓學(xué)生猜猜可能是空氣、氧氣還是氮?dú)?？）。?yàn)證該氣體是 不是氧氣，該采用什么方法呢？今天我們將要探究學(xué)習(xí)氧氣。課題3制取氧氣新課導(dǎo)入許多同學(xué)通過(guò)本單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道氧氣具有重要的用 途，氧氣是我們進(jìn)行呼吸作用必不可少的氣體， 對(duì)物質(zhì)在氧氣中燃燒 的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，那你想知道氧氣是如何制取的嗎？你們有辦法制 取一些

8、氧氣嗎？怎樣制取純凈的氧氣？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的制 取。第三單元自然界的水提問(wèn)1、你知道哪些有關(guān)水的成語(yǔ)？ （水到渠成 水滴石穿 水落石出水漲船高水泄不通水乳交融車水馬龍 水至清則 無(wú)魚）2、你還知道哪些有關(guān)水的詩(shī)句？導(dǎo)語(yǔ)水與人類、動(dòng)物、植物的生存和發(fā)展是密切相關(guān)的， 生命 的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水 力發(fā)電利用的是水；止匕外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán) 境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民 生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。 那么，你對(duì)水的組成、水的凈 化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世 界，對(duì)水進(jìn)

9、行一個(gè)系統(tǒng)的了解。課題1水的組成新課導(dǎo)入同學(xué)們，1677年11月19日在印度馬德里斯海域，一陣颶風(fēng)過(guò) 后，海面燃起一片通天大火，使人長(zhǎng)期不解，你知道其中的奧妙嗎？ 想了解這個(gè)奧妙，就來(lái)學(xué)習(xí)水的組成。課題2分子和原子新課導(dǎo)入師：在身上噴灑一些香水。看來(lái)大家已經(jīng)聞到了，是啊，我今天 噴了點(diǎn)香水，這么遠(yuǎn)你就聞到了，你想過(guò)這其中的道理嗎？（香水揮 發(fā)了）。生：根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考下列問(wèn)題：1、盛放在敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì) 減少得更快，這是為什么？2、為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？3、濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬更容易變干？4、糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜

10、味，這是什么原 因？師：其實(shí)，這些問(wèn)題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣， 他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子構(gòu) 成的設(shè)想。并用這一設(shè)想來(lái)解釋上述問(wèn)題。那么，事實(shí)是不是如此呢？ 這些微小粒子到底是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明， 這些微小粒子就是我們 本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。課題3水的凈化新課導(dǎo)入展示河水、自來(lái)水、純凈水各一瓶，讓學(xué)生比較并說(shuō)出它們的區(qū) 別。（河水比較渾濁，而自來(lái)水和純凈水比較澄清。自來(lái)水和純凈水 相比較，純凈水更澄清。說(shuō)明純凈水雖然比較澄清、透明，但純凈水 不等于純水）。用比較渾濁的河水、湖水、海水、井水如何得到比較 澄清的自來(lái)水呢？?jī)H用靜置的方法，能不能

11、將其雜質(zhì)全部除去？這就 是我們本課題要研究的水的凈化問(wèn)題。課題4愛(ài)護(hù)水資源新課導(dǎo)入大自然的水景是多么壯觀，比如：鹽邊魯河瀑布、二灘祭海湖等等。但是，水資源的狀況究竟如何？豐富？缺乏？我們?cè)撊?何對(duì)待水資源？我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)努力做些什么？本節(jié)課我們就 來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)一一愛(ài)護(hù)水資源。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘投影1、在化學(xué)變化中，分子是可分的，原子是不可分的，究 竟原子能不能再分？ 2、原子是不是簡(jiǎn)單的不可分割的實(shí)心球體？3、原子有沒(méi)有質(zhì)量？它的質(zhì)量有多大？ 4、如何去稱量分子和原子的質(zhì) 量？ 5、原子到底有多大？導(dǎo)語(yǔ)為了搞清楚有關(guān)分子和原子以上這些問(wèn)題， 在本單元我們 將進(jìn)一步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧

12、秘。課題1原子的構(gòu)成新課導(dǎo)入邊板書“圓子”兩字，邊問(wèn)：“你們知不知道圓子" ？大家 知道是吃的圓子，我們今天要學(xué)的是另一種“原子”，它是一種用肉 眼看不見的很小的一種微粒，比如，一個(gè)氫原子的質(zhì)量是1.67 X10-27Kg, 一個(gè)氧原子的質(zhì)量是2.657 X 10-26Kg,這些原子還由更小的 微粒構(gòu)成。究竟是由那些更小的微粒構(gòu)成，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)原 子的構(gòu)成。課題2元素新課導(dǎo)入在一個(gè)家庭中，同一個(gè)父親或母親所生的幾個(gè)人叫什么？一一親 兄妹，那么親兄妹之間有一個(gè)共同的特點(diǎn)一一父親或母親相同。也就是說(shuō)，親兄妹的父母是相同的，具有相同父母親的人叫親兄妹。 我們 今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，跟這

13、親兄妹有類似的情況。前面我們學(xué)習(xí)了原子， 如氫原子，氧原子，那么，在自然界的物質(zhì)中，是不是只有一個(gè)氫原 子或一個(gè)氧原子呢？不是，有無(wú)數(shù)多的氫原子和氧原子。這無(wú)數(shù)多的 氫原子、氧原子我們就把它統(tǒng)稱為元素。板書：課題 2元素。課題3離子新課導(dǎo)入多媒體展示原子的結(jié)構(gòu)，教師富有感情地朗讀漫游原子世界 的附文：我是一個(gè)小小的電子，我在原子里圍繞著原子核不停地轉(zhuǎn)動(dòng)， 雖然空間很大，但我和我的同伴總想掙脫原子核的吸引。 可是原子核 這個(gè)小老頭很有能耐，雖然只占原子的一丁點(diǎn)空間，里面卻由質(zhì)子和 中子構(gòu)成，中子不帶電，質(zhì)子帶正電，正好把我身上的負(fù)電深深吸引。 構(gòu)建和諧社會(huì)，人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，相互理

14、解，互通 有無(wú)。在微觀領(lǐng)域里，不同元素的原子之間也存在著這種關(guān)系， 互通 有無(wú)，相互配合，構(gòu)成較穩(wěn)定的物質(zhì)世界。那么，它們是怎樣互通有 無(wú)，相互配合的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)課題 3離子。課題4化學(xué)式與化合價(jià)新課導(dǎo)入現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的交往越來(lái)越頻繁，如何用最快捷簡(jiǎn)便的方 式認(rèn)識(shí)對(duì)方？（通過(guò)名片我們馬上就能知道對(duì)方的姓名、 職業(yè)、電話 等）隨后又提問(wèn)：物質(zhì)的“名片”又是什么？教師適時(shí)地點(diǎn)出：物質(zhì) 的名片就是化學(xué)式，那什么是化學(xué)式？通過(guò)化學(xué)式我們又能得到那些 信息？板書：課題4 “化學(xué)式”，并在黑板上寫出：高鎰酸鉀、氯酸 鉀、水、二氧化碳、氯化鈉等物質(zhì)的名稱，然后在文字式下面寫出物 質(zhì)的化學(xué)式。教師

15、接著又講：在這些化學(xué)式中，為什么有些右下角有 小數(shù)字，有些沒(méi)有，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的 （再板書）“化合價(jià)” 三個(gè)字。第五單元化學(xué)方程式同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了用文字來(lái)表示物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)的化 學(xué)反應(yīng)表達(dá)式（教師和學(xué)生一起寫出幾個(gè)反應(yīng)表達(dá)式），用這樣的式 子，不能很好地表示出物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)， 反應(yīng)物與生成物之間的 質(zhì)量關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為了書寫方便、快捷和計(jì)算的需要，化學(xué)上采 用(板書)“第五單元 化學(xué)方程式”來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)。課題1質(zhì)量守恒定律新課導(dǎo)入投影前面學(xué)過(guò)的一些化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式， 然后提問(wèn)：對(duì)于化學(xué) 反應(yīng)你知道了什么？學(xué)生各抒己見， 從這些文字表達(dá)式中，可得知反 應(yīng)物在一定條件下轉(zhuǎn)

16、變?yōu)樾再|(zhì)不同的新物質(zhì)， 即可知道化學(xué)反應(yīng)的質(zhì) 變，但書寫起來(lái)較繁；而使用了化學(xué)式代替文字雖較簡(jiǎn)單， 但也不能 表示出物質(zhì)間的量變關(guān)系。有無(wú)既簡(jiǎn)單又可表示出在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì) 量是否發(fā)生變化的表示方法呢？這就是本課題所學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)：質(zhì)量守恒定律導(dǎo)入藍(lán)色的CuSO容液和無(wú)色的NaOH容液反應(yīng)生成了藍(lán)色的 Cu(OH)絮狀沉淀。由此可以看出化學(xué)變化已經(jīng)引起了物種的變化， 那么，大家猜想一下，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是增加了， 減 少了，還是不變呢？我們進(jìn)行下面的活動(dòng)與探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一 下反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間的關(guān)系。第二課時(shí)：化學(xué)方程式導(dǎo)入化學(xué)反應(yīng)要遵循質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上

17、有沒(méi)有一 種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物是什么，又能體現(xiàn)質(zhì)量守恒這一特 點(diǎn)呢？有，這就是今天要學(xué)習(xí)的另一種國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)一一化學(xué)方程式。課題2如何正確書寫化學(xué)方程式新課導(dǎo)入首先復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律，并從微觀角度進(jìn)行解釋。在此基礎(chǔ)上提 問(wèn)：“僅僅寫出反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件能不能表示一個(gè)化學(xué)方 程式？是否所有的化學(xué)反應(yīng)只寫化學(xué)式時(shí)， 其原子在反應(yīng)前后數(shù)目都 相等嗎？若不是，用什么辦法使左右兩邊原子個(gè)數(shù)相等？” 今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式這方面的知識(shí)。課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算新課導(dǎo)入根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存 在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉

18、及到量的計(jì)算，例如，用一 定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？制備一定量的產(chǎn)品最少需要 多少原料？等等。通過(guò)這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性，并有利于 合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。 本節(jié)課 就從“量”的角度來(lái)研究化學(xué)方程式的計(jì)算。第六單元碳和碳的氧化物碳元素在自然界中的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是 最多的。碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們?cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。 為此本單元將學(xué)習(xí)碳 和碳的氧化物。課題1金剛石、石墨和 Go新課導(dǎo)入我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成 不同物質(zhì)嗎？（我們已學(xué)過(guò)氧元素能組成氧氣

19、和臭氧兩種單質(zhì) ，磷元 素可以組成白磷和紅磷。）碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明： 金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí) 金剛石、石墨和Go。第一課時(shí)：碳的單質(zhì)導(dǎo)入展示金剛石（鉆石）樣品、石墨樣品或投影幻燈片。邊指 導(dǎo)學(xué)生觀察邊說(shuō)：“我們也經(jīng)常使用鉛筆、碳棒，冬日里還可用木炭 取暖，可同學(xué)們知道它們各是由什么成分組成的？它們有什么聯(lián)系 嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種碳的單質(zhì)。"第二課時(shí)：碳的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理 性質(zhì)，是由于碳原子排列不同。我國(guó)古代用墨（主要成分是碳）寫的 字、繪的畫歷經(jīng)數(shù)千年卻不褪色，說(shuō)明了碳的什么性

20、質(zhì)呢？碳的單質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)是否相同呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2二氧化碳制取的研究新課導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，寫出能生成二氧化碳的反應(yīng) 方程式：C + O 2 點(diǎn)燃 CC2CaCO 3+2HCl= CaCL+HO+CCC+ 2CuO 高溫 2Cu + CQT 2C+ Fe 3O 高溫 3Fe + 2CC2 T二氧化碳是一種非常重要的氣體，同學(xué)們想知道二氧化碳是如何 制取的嗎？想動(dòng)手試一試嗎？好， 今天我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)二氧化碳 制取的研究。課題3二氧化碳和一氧化碳新課導(dǎo)入碳元素有+2和+4價(jià)，所以碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩 種。1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原

21、子，一氧化碳 和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)上是否相同呢？為此本課題將學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳。第一課時(shí)：二氧化碳導(dǎo)入故事導(dǎo)入：有一游客牽著小狗進(jìn)入一個(gè)深山洞， 在接近洞 底時(shí)，小狗暈倒，而人卻沒(méi)有事。這是怎么回事 ？為了搞清楚這個(gè)神 秘的故事，今天今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳。第二課時(shí)：一氧化碳導(dǎo)入碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。 前面我們已經(jīng)學(xué) 過(guò)二氧化碳的性質(zhì)和制法，今天開始學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的知識(shí)。請(qǐng)大 家思考：1、煤氣中毒的生理過(guò)程是怎樣的？ 2、在什么條件下容易發(fā) 生煤氣中毒？ 3、有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎？ 4、用煤火取暖

22、 時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒？要弄清以上問(wèn)題， 就得學(xué)好本節(jié)課一氧化 碳。第七單元燃料及其利用1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開始了 遠(yuǎn)涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦，片刻 之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無(wú)一生還。戰(zhàn)艦上為什么失火 了呢？事后化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門提供的材料， 準(zhǔn)確地找到 了 “縱火犯”一一草料。通過(guò)這個(gè)故事，大家感覺(jué)火是無(wú)情的，但什 么事情都沒(méi)有絕對(duì)化，在日常生活中，火也為人們帶來(lái)了幸福，我們 第七單元就給大家介紹燃料及其利用。課題1燃燒和滅火新課導(dǎo)入敘述火，是大家熟悉

23、的，火既能造福于人類，然而一旦失去控 制，火又能給人類帶來(lái)災(zāi)難。現(xiàn)在需要一杯熱水，那就離不開火了。設(shè)置情景燒水時(shí)隨意把燃著的火柴梗丟棄， 造成失火，同學(xué)們 驚叫，立即用簡(jiǎn)易滅火器撲滅。敘述幸虧同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情，否則會(huì)釀成大火，為了安全用 火，今天學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”這節(jié)課。課題2燃料和熱量新課導(dǎo)入引言在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道人類已有幾十萬(wàn)年的利用燃 燒反應(yīng)的歷史，燃料與我們的生活以及社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。提問(wèn)1、你家中做飯、洗澡時(shí)使用的是什么燃料？2、汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)使用的是什么燃料?3、煉鋼廠、火電廠使用的是什么燃料？敘述剛才同學(xué)們回答了很多自己熟悉的燃料，其中煤、石油、 天然氣就

24、是我們本課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的化石燃料，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課題2 燃料和熱量。課題3使用燃料對(duì)環(huán)境的影響新課導(dǎo)入提問(wèn)人類一直生活在空氣清新，風(fēng)景如畫的美好世界里?？墒?工業(yè)革命以后，人類突然發(fā)現(xiàn)，在我們生活的世界里，天不再是那么 湛藍(lán)，水不再綠，空氣不再清新，鳥兒也不再歡叫。請(qǐng)同學(xué)們思考， 造成這種現(xiàn)象的原因是什么？討論1、工業(yè)革命是以蒸汽機(jī)的發(fā)明和使用為特征，而蒸汽機(jī) 使用的燃料是煤，煤的燃燒會(huì)污染空氣。 2、工廠所產(chǎn)生的廢氣直接 排放到空氣中，造成空氣污染。3、汽車尾氣的排放也會(huì)影響空氣的 質(zhì)量。4、工廠廢水和生活廢水的任意排放會(huì)使水污染加劇。敘述對(duì)!煤和石油產(chǎn)品的燃燒會(huì)污染空氣，今天我們就探究使 用

25、燃料對(duì)環(huán)境造成的影響。第八單元金屬和金屬材料在我們的生活中處處充滿金屬制品， 如鍋、壺、刀、鋤、水龍頭、 汽車等?？梢哉f(shuō)“人類生活在金屬的世界中"。所以，我們很有必要 學(xué)好第八單元金屬和金屬材料。課題1金屬材料新課導(dǎo)入投影展示各種金屬材料圖片（如飛機(jī)、坦克、輪船等）。設(shè)問(wèn)你家里的日常用品中，哪些是金屬材料做的？如果用純鐵 來(lái)做鍋和刀，行嗎？你對(duì)金屬的了解還有哪些？為什么金屬有這么廣 泛的用途？導(dǎo)入大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)， 而且也對(duì)它們 很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬材料第一課時(shí)：常見金屬的物理性質(zhì)和用途故事導(dǎo)入1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去

26、南極的途 中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員 全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原，原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名 其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚， 一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。聽了上面兩個(gè)小故 事，你能猜出產(chǎn)生事故的原因嗎？在日常生活中， 你碰到過(guò)類似因?yàn)?不恰當(dāng)使用金屬而導(dǎo)致的尷尬事嗎？說(shuō)出來(lái)聽聽。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)常見金屬的物理性質(zhì)和用途。第二課時(shí)：合金導(dǎo)入生活中的黃銅（銅鋅合金），與黃金的外觀很相似，常被不 法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢 ？為 此，我們來(lái)探討學(xué)習(xí)合金。課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)新課

27、導(dǎo)入在使用金屬制品的時(shí)候，同學(xué)們是否觀察到有些現(xiàn)象，從有些金 屬的物理性質(zhì)角度去考慮，是無(wú)法解釋的。例如，綠豆在鐵鍋中煮熟 后為何會(huì)變黑？為什么金、銀首飾總是光彩奪目，而鐵器卻容易銹跡 斑斑呢？到底是由什么決定呢？是化學(xué)性質(zhì)呢？還是物理性質(zhì)？原 來(lái)，這跟它們的化學(xué)性質(zhì)差異有關(guān)。那么，金屬到底具備哪些化學(xué)性 質(zhì)呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。課題3金屬資源的利用和保護(hù)新課導(dǎo)入本課題涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、 鐵的冶 煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算、 金屬的腐蝕和防護(hù)，以 及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和 資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。我們要努

28、力學(xué)好本課題 金屬資源的利 用和保護(hù)。第一課時(shí)：金屬的冶煉導(dǎo)入為人類社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的金屬是從哪里來(lái)的呢？地球 上的金屬資源廣泛存在于地殼和浩瀚的海洋中，其中，除少數(shù)很不活潑的金屬，如金、銀、鉗(白金)等以單質(zhì)形式存在外，其余都是以 化合物形式存在于各種礦物之中。 那么，礦石是怎樣變成金屬的呢？ 下面以鐵的冶煉為例說(shuō)明。第二課時(shí)：金屬資源的保護(hù)情景導(dǎo)入投影資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的 金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的 20%40%。投影資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一 些礦物的儲(chǔ)藏量，并根據(jù)目前這些金屬的消耗速度，有人估計(jì)一些礦 物可供開采的年限如教材2

29、0頁(yè)圖8-25。討論1、金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些危害？(1)金屬大量腐蝕使冶煉金屬的成本提高。比如說(shuō)既消耗能源， 又浪費(fèi)礦物，還可能產(chǎn)生大量的廢氣危害人類健康。(2)使金屬制品的壽命縮短。(3)作為量器，將影響到其精確度。(4)若高科技領(lǐng)域所用金屬制品銹蝕，如在火箭上，將會(huì)失之毫厘，謬以千里，其帶來(lái)的損失不可估量。(5)金屬制品銹蝕，會(huì)影響其美觀程度。2、金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展意味著什么？(1)金屬資源短缺時(shí)，將會(huì)使好多金屬冶煉廠因缺乏原料而倒閉， 工人下崗。(2)人們?cè)O(shè)計(jì)好的金屬制品將會(huì)因原料短缺而無(wú)法付諸實(shí)踐，即 心想事不成（3）我們現(xiàn)在的交通工具多是金屬制品，若金屬資源短缺，它們

30、的數(shù)量將急劇減少，從而影響人們的交流和旅行等。（4）要是沒(méi)有那么多的金屬起導(dǎo)電作用，我們勢(shì)必會(huì)經(jīng)常生活在 黑暗中。（5）金屬資源短缺雖會(huì)影響人類對(duì)金屬制品的使用，但它卻可以 促使人們?nèi)ふ腋玫奶娲?。敘述由大家剛才的討論可知，金屬腐蝕和金屬資源短缺對(duì)人類 是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我們需要學(xué)習(xí)金屬資源的保護(hù)。第九單元溶液海水為什么能曬鹽？清澈透明的泉水加熱沸騰后為什么能在鍋 上留下一層白色固體物質(zhì)？向一杯水中不斷加入食鹽， 它能無(wú)限溶解 嗎？魚為什么在夏天容易出現(xiàn)翻塘現(xiàn)象？生活中的種種現(xiàn)象，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)、探究，我們都將知道答案。課題1溶液的形成新課導(dǎo)入我們發(fā)現(xiàn)，在嚴(yán)寒的冬天，水容易結(jié)成冰，而鹽

31、水卻不容易結(jié)冰， 這是為什么呢？因?yàn)辂}水是溶液， 是混合物。那么什么是溶液，溶液 是如何形成的呢？這就是我們本課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一課時(shí)：溶液的形成情境導(dǎo)入展示五種液體：紅色（品紅溶液），藍(lán)色（硫酸銅溶液）, 黃色（氯化鐵溶液），紫色（高鎰酸鉀溶液），無(wú)色（蔗糖溶液）。設(shè)問(wèn)看到這五種液體，你有什么想法？1、想知道這它們各自的味道？2、想知道它們是怎么形成的？3、它們顏色各不相同，想到它們是否是不同顏料與水混合而成 的？4、這些液體有無(wú)共同點(diǎn)？敘述同學(xué)們觀察到的溶液是如何形成的呢？溶液有什么 特征？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課溶液的形成。第二課時(shí)：溶解時(shí)的吸熱、放熱現(xiàn)象情境導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生取一塊輕玻璃片

32、，在玻璃片上滴上幾滴水，上 放一個(gè)盛水的小燒杯，向燒杯中加入一定量的硝酸鏤固體， 迅速攪拌 使之溶解，拿起燒杯，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象玻璃片與燒杯固定在一起。設(shè)問(wèn)請(qǐng)大家猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因可能是什么？學(xué)生猜想發(fā)言（教師給予鼓勵(lì)）演示教師將上述固定在一起的玻璃片與燒杯放在熱水中， 引導(dǎo) 學(xué)生觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象玻璃片與燒杯分開。設(shè)問(wèn)我們的猜測(cè)是否正確？物質(zhì)溶于水是否都是這樣的？為 什么？引入下面我們進(jìn)行活動(dòng)探究，解決以上問(wèn)題。課題2溶解度新課導(dǎo)入在上一課題中，已從定性的角度研究了溶質(zhì)放到溶劑中時(shí)的一些 情況，但是不是所有物質(zhì)都能溶解于水呢？在一定量水中是不是能大 量溶解某一物質(zhì)呢？本課題就要研究物質(zhì)在一定量

33、水中溶解的限度 的問(wèn)題一一溶解度。第一課時(shí)：飽和溶液導(dǎo)入什么叫溶液？溶液由什么組成？我們知道食鹽易溶于水 而形成溶液，那到底一杯水里能溶解多少氯化鈉？是無(wú)限制的溶解嗎？讓學(xué)生大膽猜測(cè)，討論一下。接下來(lái)我們還是讓事實(shí)說(shuō)話， 通過(guò) 實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)課。第二課時(shí)：溶解度導(dǎo)入在上一節(jié)課中，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，用的水都是 20mL,那么其中溶解的氯化鈉和硝酸鉀的質(zhì)量是否相同？如何證明？ 今天，我們大家共同學(xué)習(xí)探討溶解度。課題3溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)新課導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液的概念，對(duì)平時(shí)我們認(rèn)為 的“飽和溶液就是濃溶液，不飽和溶液就是稀溶液”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有明 確的認(rèn)識(shí)，在日常生活中我們經(jīng)常說(shuō)某溶液

34、是濃還是稀， 它不能說(shuō)明 溶液中所含溶質(zhì)的確切量，因此有必要對(duì)溶液的濃與稀的程度給以數(shù) 量的意義，這就需要學(xué)好本課題。第一課時(shí)：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及簡(jiǎn)單計(jì)算情境導(dǎo)入展示三種不同顏色的CuSO給液。設(shè)問(wèn)你觀察到了什么？看到這些，你想到了什么？1、三種溶液顏色深淺不同。2.它們可能是不同物質(zhì)的水溶 液。3、它們可能是溶質(zhì)含量不同的同種溶質(zhì)的水溶液。導(dǎo)語(yǔ)從學(xué)生最熟悉的“咸”、“淡”和溶液顏色深淺談起，直接導(dǎo)出“濃”和“稀”的問(wèn)題。濃與稀只能粗略地表明一定量的溶 液里所含溶質(zhì)的多少，但在實(shí)際應(yīng)用中，常常要準(zhǔn)確知道一定量溶液 里含有溶質(zhì)的質(zhì)量，即需要準(zhǔn)確知道溶液的組成，那么如何表明溶液 的組成呢？為此，

35、今天學(xué)習(xí)一種表示方法一一溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。第二課時(shí)：溶液稀釋及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)運(yùn)用于化學(xué)方程式的計(jì)算復(fù)習(xí)導(dǎo)入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算公式。投影將1g食鹽放入燒杯中，再加入9 mL水，用玻璃棒攪拌， 至溶解。再向上述燒杯中加入10 mL水，攪拌提問(wèn)試分別寫出稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù), 分析各量的變化情況：(1)稀釋前溶質(zhì)質(zhì)量是1 g ,溶液質(zhì)量是9 g ,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%;稀釋后溶質(zhì)的質(zhì)量是1 g,溶液質(zhì)量是20 g,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 5%。(2)稀釋后溶液質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，溶質(zhì)質(zhì)量不變。討論溶液稀釋問(wèn)題解題的關(guān)鍵是什么？第三課時(shí)：溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系及配制溶液?jiǎn)栴}提問(wèn)

36、導(dǎo)入如何配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液呢？需要哪些儀 器和操作？溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？第十單元酸和堿提起酸，我們立即會(huì)想起食醋，想起蘋果等各種水果，它們都 有一個(gè)共同的味道一一酸味。為什么有酸味呢？原來(lái)它們都含有一類 共同的物質(zhì)一一酸。水果中含有果酸、食醋中含有醋酸。提起堿，同 學(xué)們還比較陌生，生活中我們也經(jīng)常接觸堿，如建筑材料熟石灰。那 么，什么是酸？什么是堿？我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)它們的存在？它們之間又 能發(fā)生什么樣的反應(yīng)？通過(guò)本單元的探究學(xué)習(xí)，我們將會(huì)有一個(gè)較清 晰的認(rèn)識(shí)。課題1常見的酸和堿新課導(dǎo)入在日常生活中、化學(xué)課上，你接觸過(guò)、聽說(shuō)過(guò)哪些酸和堿，請(qǐng)你 說(shuō)出它們的名稱。第一

37、課時(shí)：酸和堿溶液與酸堿指示劑的反應(yīng)導(dǎo)入呼氣比賽投影比賽內(nèi)容和具體操作步驟：(各小組推薦一代表)1、取一支試管，加入適量紫色石蕊試液。2、小心的用飲料管向試管中呼氣。3、與本組同學(xué)一起觀察現(xiàn)象，分析原因敘述同學(xué)們，我們知道呼出的二氧化碳?xì)怏w溶于水形成碳酸， 碳酸能使紫色石蕊試液變紅（或紫色石蕊試液遇碳酸變紅）。那么，怎樣用簡(jiǎn)單的方法證明你所知道的這些物質(zhì)是酸還是堿 呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)酸和堿溶液與酸堿指示劑的反 應(yīng)。第二課時(shí)：幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途導(dǎo)入在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿， 這節(jié)課我們重點(diǎn)探討幾種常見酸和堿的性質(zhì)和用途。第三課時(shí)：酸和堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)

38、的原因?qū)胪ㄟ^(guò)上節(jié)課的活動(dòng)與探究，我們知道酸堿各自具有相似的 化學(xué)性質(zhì)，它們?yōu)槭裁磿?huì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)新課導(dǎo)入方法一、在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，如果堿溶液沾到皮膚上，應(yīng) 該用大量的水進(jìn)行沖洗，然后涂上硼酸，那么酸和堿之間到底發(fā)生什 么化學(xué)反應(yīng)呢？方法二、教師：在氫氧化鈉溶液中滴入幾滴無(wú)色酚醐試液， 溶液 變紅，然后慢慢滴加鹽酸，直到紅色退去。問(wèn)：這是為什么？板書課 題。第一課時(shí)：中和反應(yīng)及其應(yīng)用情境導(dǎo)入同學(xué)們，夏天被蚊蟲叮咬后是什么感覺(jué) ？你是采用什 么方法消痛止癢的呢？（有的說(shuō)用花露水，有的說(shuō)用肥皂泡等。）不 錯(cuò)，你知道為什么嗎？因?yàn)?，蚊蟲在人體內(nèi)分泌出的蟻酸

39、能與肥皂中 的堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那么其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 呢？發(fā)生的究竟是什么反應(yīng)呢？這節(jié)課我們來(lái)研究 中和反應(yīng)及其應(yīng) 用。第二課時(shí)：溶液酸堿度的表示方法導(dǎo)入在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是 堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度， 即溶液的酸 堿度。例如：就某地區(qū)的土壤而言，不僅要知道它呈酸性還是堿性， 還要確切知道該土壤的酸堿度，以便選擇適宜種植的植物。那么，怎 樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢？第十一單元鹽化學(xué)肥料通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和探索，我們能夠了解：生活和生產(chǎn)中哪些物 質(zhì)是鹽；它們有什么樣的性質(zhì)及用途；如何正確使用化肥和農(nóng)藥。同 時(shí)使我們初步認(rèn)識(shí)到物

40、質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì) 提高人類生活質(zhì)量所作出的巨大貢獻(xiàn)，逐步形成合理利用物質(zhì)的意 識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。課題1生活中常見的鹽新課導(dǎo)入侯德榜在美國(guó)攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美 國(guó)公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇回到祖國(guó)， 在塘沽 建起永利堿廠。通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異，1925年在美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。此后，他精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出 了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。然而“侯 氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，比如高鎰酸鉀、 硫酸銅等也是日常生活中經(jīng)常接觸到的一些鹽， 像這些電離時(shí)生成金 屬離子和酸根離

41、子的化合物叫鹽。今天我們來(lái)介紹幾種常見的鹽。第一課時(shí)：氯化鈉導(dǎo)入鹽對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，你們知道食鹽的主要成分 嗎？你們知道氯化鈉在生活中除了可以作為調(diào)味品之外， 還能有什么 用途呢？那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)氯化鈉。第二課時(shí)：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣導(dǎo)入上節(jié)課我們討論了鹽的定義、氯化鈉的用途以及粗鹽的提 純，本節(jié)課我們繼續(xù)討論幾種常見的鹽： 碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸 鈣。課題2化學(xué)肥料新課導(dǎo)入隨著人類不斷進(jìn)化，駕馭自然的能力不斷增強(qiáng)，逐漸對(duì)那些人類 可利用、可食用的植物進(jìn)行栽培，由于早期人口總數(shù)少，生產(chǎn)水平低， 植物的生長(zhǎng)全靠自然調(diào)節(jié)；而到了現(xiàn)在，隨著人口的不斷增長(zhǎng)，對(duì)植 物特別是農(nóng)作物的產(chǎn)量要求提高，人們可以用很多方式來(lái)提高產(chǎn)量。 改變基因就是一種方法，比如現(xiàn)在油菜就有兩種：黑油菜和黃油菜， 前者的產(chǎn)量就要高些。而我們今天要