小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、* 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（2016 2017 第一學(xué)期期末考試）* 學(xué)校教務(wù)處2017 年 1 月 15 日* 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告（20162017 第一學(xué)期期末考試）2017 年 1 月 11 日，按照縣教研室的統(tǒng)一安排，我校進(jìn)行了期末測 試?？荚嚱M織上按照上級要求，嚴(yán)格考場安排，考生實(shí)行單人單桌，每 個(gè)考場 40 人，學(xué)生按照成績由教導(dǎo)處統(tǒng)一編排考場考號， 上午考三四五 年級，設(shè) 16 個(gè)考場，下午考一二六年級，設(shè) 15 個(gè)考場，按照全縣規(guī)定 時(shí)間，統(tǒng)一收發(fā)試卷，試卷保密工作得到了嚴(yán)格保證；嚴(yán)肅監(jiān)考紀(jì)律， 同級任課教師實(shí)行對調(diào)監(jiān)場；嚴(yán)格評卷紀(jì)律和要求，各級教師實(shí)行對調(diào) 改卷，本級老師不改

2、本級試卷；嚴(yán)格登分和考試成績評價(jià)，由教導(dǎo)處統(tǒng) 一進(jìn)行成績登記和分析， 考出了學(xué)生的真實(shí)成績， 考試工作做到了公平、 公正、公開，為客觀評價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了有力的保證。本次 試題是教研室統(tǒng)一命題，整套試題嚴(yán)格按照新課改的要求，試卷命題依 綱扣本注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運(yùn)用強(qiáng)。難度適中， 知識覆蓋面廣，有利于考查學(xué)生的知識掌握情況。一、總體成績分析 從總體成績上看，本次考試成績一年級語文、六年級語文、二年級 數(shù)學(xué)、五年級數(shù)學(xué)整體較好，平均分在 70 分以上；三四五年級英語成績 也較好，六年級、五二班社品和科學(xué)成績達(dá)到要求，三四年級社品和科 學(xué)成績較差，三年級社品成績只有 6

3、分多一點(diǎn)。班級對比，成績好的班級有班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，較好的班級 有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成績較差，人 均達(dá)不到每科 60分的班級有三一班、 三二班、三三班、四一班、四三班、 五三班。另外，學(xué)校整體各學(xué)科發(fā)展極不平衡，數(shù)學(xué)成績偏低，三四五 年級語文偏低，綜合科成績很差，六年級總體成績不高。這就給我們所 有任課教師一個(gè)警示：我校學(xué)困生數(shù)量大嚴(yán)重影響平均成績和及格率優(yōu) 秀率，補(bǔ)差工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，補(bǔ)差工作應(yīng)該落實(shí)在行動上。我們 需要高度重視，面對現(xiàn)實(shí)，少一些埋怨，多一些探索和務(wù)實(shí)，下大力氣， 爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高

4、整體成績。二、語文學(xué)科質(zhì)量分析？班級總 人 數(shù)語文成績統(tǒng)計(jì)教師 姓名平 均 分及 格 率優(yōu) 秀 率考 評 分名次一 1541一 2493一 3542二 149751二 2492二 3473三1551三2512三3513四1652四2601四3633五167254五267851五3663五4662六1693六2684六3682六4701（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：一（1）班分、二（1）班分、三（1） 班分、四（2）班分、五（2）班分。六（四）班分。平均成績不及格的 班級：二（2）班58分，三（3）班分，四（3）班分，望這些教師認(rèn)真 總結(jié)反思，下功夫趕上。？（二）、優(yōu)秀率對比？

5、最好班級：一（1）班% 一（ 3）班%，六（3）班，六（4）班，二（1）班。較差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、學(xué)生答題情況分析（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、 多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍讀的少，閱讀量小 ，所以知識儲 備就少。略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng) ，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏 差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）答題不認(rèn)真，從上交的試卷來看，普遍存在

6、書寫潦草、不規(guī)范， 橫不平豎不直，尤其是低年級同學(xué)，有的同學(xué)作文整篇只有句末一個(gè)句號，甚至還有的學(xué)生連個(gè)句號也沒有，成績就可想而知了。三、數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)班級總 人 數(shù)教師 姓名平均分及 格 率優(yōu) 秀 率考 評 分名次一 1542一 2493一 3541二 149791二 2493二 3472三1551三2512三3513四1652四2603四3631五1671五267802五3664五4663六1692六2683六3681六4704（一）、總分人平對比？二（1）成績較二（3）20%的同級相比，成績較好的班級：一（1）班分、一（3）班分、 班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五

7、（2）,六（4）班。 差的班級：四（2）班、四（3）班；（二八優(yōu)秀率對比？較好班級：五（1 ）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，班，六（2）班，以上幾個(gè)班級優(yōu)秀率都在 50%以上，優(yōu)秀率低于班級有：一(2)班，三(2),三(3)(三)、學(xué)生答題情況分析(1) 基本概念，基本公式掌握較好好，反映在填空題和選擇題的解 答上，得分率較高。(2) 計(jì)算能力低，計(jì)算丟分較多，主要是中咼年級對脫式計(jì)算的運(yùn) 算順序及簡便規(guī)律的使用上問題比較多。(3) 解決問題的分析能力不高。 學(xué)生在運(yùn)用已有知識和利用生活經(jīng) 驗(yàn)解決實(shí)際問題以及從生活化情景中， 提取數(shù)學(xué)信息的能力還比較薄弱。(4) 學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步提

8、高。部分學(xué)生做題不看清題意。如：學(xué) 生試卷書寫比較混亂，好多學(xué)生做題潦草馬虎?；A(chǔ)性試題出現(xiàn)很多錯(cuò) 誤，說明平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真仔細(xì)。四、英語學(xué)科質(zhì)量分析班級總 人 數(shù)英語成績統(tǒng)計(jì)教師 姓名平均分及 格 率優(yōu) 秀 率考 評 分名次三1553三251501三3512四1652四2603四3631五167551五2672五3664五4663六169661六2683六3682六4:704（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：四（3）班、三（2）班、三（3）班、 四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成績平均分 都在60分以上。英語成績總體較好。（二八優(yōu)秀率對比？優(yōu)秀率在50濃

9、上的班級有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3）， 尤其是四（3）班優(yōu)秀率達(dá)到 %（三）、學(xué)生答題情況分析（1）基礎(chǔ)知識掌握較好，聽力方面得分高，選擇題方面做得較好。（2）學(xué)生對單詞、句型識記不清，遇到單詞填空、句式變換這樣的 問題無從下手。五、社品學(xué)科質(zhì)量分析社品成績統(tǒng)計(jì)班級總 人 數(shù)教師 姓名平均分及 格 率優(yōu) 秀 率考 評 分名次三1551三2513三3512四1651四2602四3633五1672五2671五3664五4663六1694六2681六3682六4:703（一）、總分人平對比？同級相比，成績較好的班級：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1），四（1）班。成

10、績較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年級，平均分只有 6 7分。 （二八及格率對比？及格率較好的的班級有：六（3）班、六（2）班.及格率0%的有： 三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）。六、科學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析科學(xué)成績統(tǒng)計(jì)班級總 人 數(shù)教師 姓名平 均 分及 格 率優(yōu) 秀 率考 評 分名次三1552三2511三3513四1654四2602四3633五1674五2671五3662五4663六1694六2683六3681六4702（一）、總分人平對比 ?同級相比，成績較好的班級：六（ 1）班、六（ 2）班、六（ 3）班、 六（4）班、五（

11、 2）班、成績較差的有：三（ 1）班，三（ 2）班、三（ 3） 班、四（ 1）班。尤其是三（ 1）班，三（ 3）班、四（ 1）班，平均分不 足 10 分。（二）、及格率對比 ?較好的的班級有：六（ 1）班、六（ 2）班、六（ 3）班、六（ 4）班、五 （2）班，及格率低于 3%的有：三（ 3）、四（ 1）、四（ 3）。 （三）、 學(xué)生答題情況分析（1）學(xué)生不重視，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)，考試時(shí)亂寫、不寫，潦草應(yīng)付。相當(dāng)一部分試卷大片空白，簡答題一個(gè)字不寫 （2）字跡潦草，卷面臟亂，知識掌握似是而非，判斷、選擇還能憑 理解做點(diǎn)，填空題、簡答題就完全不會了。（3）學(xué)習(xí)死記硬背，不理解知識，所學(xué)知識不能聯(lián)系生

12、活實(shí)際。三年級科學(xué)：房間為什么要經(jīng)常開窗通風(fēng)孑請你說說我們值得驕傲的家 鄉(xiāng)人物。絕大部分學(xué)生空白，一個(gè)字都寫不上。七、教與學(xué)存在問題分析測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握 應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失。試卷分析是提高質(zhì)量必 不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來 一份真誠的回報(bào)。面對成功，要學(xué)會平和；面對失誤，要學(xué)會知難而進(jìn)， 迎頭趕上，要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進(jìn)步。（一）學(xué)生層面：1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。 2學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3全校的合格率、優(yōu)秀率

13、、人均成績整體偏低。尖子生不突出，學(xué) 困生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。（二）教師層面： 1思想上不重視，綜合科經(jīng)常上成語文數(shù)學(xué)課，平時(shí)很少學(xué)，考試 成績自然很差。2課堂常規(guī)做不好，課堂隨便無計(jì)劃性，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí) 間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。3教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教 師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。4、教學(xué)反饋工作不到位，講課進(jìn)度跟著感覺走，不能及時(shí)了解每個(gè) 學(xué)生的知識掌握情況。（三）學(xué)校層面： 1教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在 主導(dǎo)著我們的教學(xué)。2. 新課改高效課堂教學(xué)模式在我們的課堂

14、上沒有發(fā)揮實(shí)效， 教學(xué)效 果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事， 真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教 學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象普遍， 課改成果在課堂上的鞏固率不高。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模 式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。3. 教研組沒有真正發(fā)揮作用。目前存在的問題是教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，相互保守，不求有功，但求無過，一位老師說過： “我不管全級 成績怎么樣，只要我不是倒數(shù)第一就行” ，這種思想很有代表性。抱著這 種思想去工作，怎能有工作動力，怎能取長補(bǔ)短，良性競爭、共同進(jìn)步 呢？八、今后

15、努力方向“真抓實(shí)干，聚焦主業(yè)”是上級對學(xué)校工作的總體要求，學(xué)校工作 以教學(xué)工作為中心，教學(xué)工作的中心就是提高質(zhì)量。結(jié)合本次考試，今 后教學(xué)工作具體應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。 ?1、嚴(yán)格學(xué)校管理，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。下學(xué)期工作，要按照規(guī)章制度執(zhí) 行，落實(shí)課堂常規(guī)工作的督促和檢查，引導(dǎo)老師們勁往一處使，心往一 處想，克服“等靠要”思想，一心抓教學(xué)，人人爭先進(jìn)。2、教導(dǎo)處及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，要為老師提供幫助，了解老師教學(xué) 中的實(shí)際需要， 解決老師教學(xué)中的實(shí)際困難， 一切以提高成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)， 一切為老師的教學(xué)需要著想。3、注重基礎(chǔ)，精講精練。 ?注重基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深

16、 入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為 解決實(shí)際問題的能力。因此，我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，要精選代 表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題，以便及時(shí)有針對性地安排專項(xiàng)訓(xùn)練，在 有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。 ?3、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力 ?在教學(xué)中，我們要非常注重訓(xùn)練與檢測，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí) 際，選擇那些有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。 ?4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。 ? 各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、 學(xué)困生）。如優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中全年級組的優(yōu)勢力量進(jìn) 行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置 新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)， 要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難 以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化 的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成 部分。這些學(xué)生，需要我們教