語文人教版九年級下冊解讀小說語言,探究小說主旨

1、人教版九年級下第二單元第7課變色龍優(yōu)質(zhì)課教案還原現(xiàn)場解讀小說人物語言，把握形象，探究主題【教材分析】變色龍是人教版九年級語文（下）冊第二單元（小說閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過程中的對話描寫，塑造了一個媚上欺下、見風(fēng)使舵、反復(fù)無常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀(jì)沙俄專制統(tǒng)治的黑暗腐朽?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計】語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

2、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小說導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說變色龍具體特點，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：1、認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會意義的入手，學(xué)會欣賞小說的基本方法。3、情感目標(biāo)：感受作者通過人物對話所表現(xiàn)出來的對俄國沙皇走狗的諷刺之根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對小說所反映的俄國十九世紀(jì)社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點。【導(dǎo)學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的感知學(xué)習(xí)，你都讀懂了些什么呢？隨便說。

3、（生說，師盡量不點評，了解學(xué)生解讀程度）師：有何問題？（生說，大衣的問題；木柴長的反復(fù)描寫作用；文中多出用省略號的作用）二、正式入課，出示內(nèi)容：師：變色龍這篇小說一讀就懂，是“由一只小狗引發(fā)的血案”。寫的最精彩的是什么？人物語言。讀懂人物語言，你就讀懂了一切。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用：“還原現(xiàn)場”的閱讀方式解讀小說人物語言，把握形象，探究主題。1、例示學(xué)習(xí)，授之以漁：引導(dǎo)學(xué)生還原奧楚蔑洛夫第一次“變色”的場景（1）課件出示【席加洛夫?qū)④?？哦！】生讀：席加洛夫?qū)④?？哦！（疑問的語氣）（2）放到具體語境里，再讀。師提示：僅僅是表示疑惑嗎？生：知道狗是席加洛夫?qū)④娂业?，有點膽怯。生讀：席加洛夫?qū)④?？（膽怯?/p>

4、（3）出示【哦（6）:表示疑問，驚奇；哦（b）:表示領(lǐng)會，醒悟】提問：奧楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢?生：這條狗的主人有可能是席加洛夫?qū)④?。生：不能處罰這條狗。生：他可能突然發(fā)現(xiàn)自己剛才的言辭有點不太恰當(dāng)。師：那他心里會怎么樣呢？生：害怕、忐忑、慌張。（4）結(jié)合語句解讀，從哪里能看出慌張？生：他在脫大衣談天氣，與此事根本就無關(guān)嘛，從句子內(nèi)容的角度發(fā)現(xiàn)他很慌張。生：從這個句子形式上看中間用了很多省略號，表示斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。（5）這些句子表面看，他說話慢慢騰騰，其實他的腦子里在飛快的思考，想什么？生：之前說要懲罰那只狗，但是狗主人很有地位不能得罪，他想把話再繞回去師：怎么繞回去呢？生：把這件事情歸

5、結(jié)為赫留金自己的原因。師：就是變（變：板書突出）這么一變，語氣還一樣嗎？生：就有一種責(zé)怪的感覺。師：誰能把這點讀出來？（生讀）師：這個家伙別看對達官顯貴屁滾尿流，對平頭百姓可是趾高氣揚。你看這段話雖短，卻有三種狀態(tài)：恐懼一慌張一發(fā)怒。誰來讀一讀，都還原出來。自己小結(jié)：這是這個變色龍的第一變（手勢）。短短幾句話幾乎寫透了奧楚蔑洛夫這個人：膽小如鼠，欺下媚上，裝腔作勢，虛偽狡詐。師：你看，我們還原語言，就是在解讀人物。要還原的好就必須（讀：）課件出示【放入語境，字斟句酌，揣摩性格、心理、情感】三、學(xué)生合作，擇例還原，展示表達：1、課件出示合作要求：一、惟妙惟肖的還原（讀）（語調(diào)高低、語氣粗細、語速

6、快慢等）二、說說為什么這樣處理，依據(jù)是什么。三、說說你體會到了當(dāng)時人物的什么。（性格、心理、情感、品性等等）2、學(xué)生進行還原練習(xí)3、分組展示。其他三個同學(xué)可以補充，等他們組全說完后，大家再用掌聲表達你的評價。四、拓寬思路，引深主題：1、誰可笑？（提問三個，兩個認為是奧，一個赫留金，分析深入。師不做評價）2、赫留金他的手如何破的？對于這起事件誰在顛倒是非？小結(jié)：赫留金沒事拿煙卷戳狗鼻子，被咬后竟然要訛狗主人一筆錢。無聊吧，貪婪吧，自私吧。就這么個玩意。師：以上是從個人角度來分析的。（板書：個人）我們再推進一步3、奧楚蔑洛夫用他自己的話說，完全是個下賤胚子。下賤到什么程度呢？他是誰的狗呢？生：沙皇

7、專制統(tǒng)治者的狗。師：在那種社會類型中，專制幾乎是一切罪惡的根源。一切以當(dāng)權(quán)者的利益為利益，以當(dāng)權(quán)者的意志為轉(zhuǎn)移。我們這是從社會角度來看的。4、文章最后：眾人對赫留金哈哈大笑。奇怪不奇怪？5、為什么不嘲笑奧而是赫留金呢？生：他們的思想已經(jīng)麻木了，被專制統(tǒng)治禁錮了心靈，所有的事物，只要是上面的人說對，他們就覺得是對的。生：對沙皇專制有一種畏懼，為了自己的生存不得罪有錢有勢的人不敢說話。小結(jié)：愚昧、冷漠、麻木、自私，這就是契訶夫筆下俄國普通民眾的眾生相，這與魯迅先生一生批判的我們的國民劣根性何其相似??！一切專制社會中,國民性都有驚人的相似！五、揭示主題，點名寫法：師：這是人性之悲，這是社會之悲。（板書：悲，接著以以）這篇小說的寫法就是以笑寫悲。六、借鑒寫法，下筆成文1、引導(dǎo)學(xué)生理解幽默諷刺藝術(shù)：課件出示：幽默諷刺藝術(shù)：用諷刺和幽默的方式表達哲理，反映現(xiàn)實的一種藝術(shù)形式。其最大的藝術(shù)特點是以丑的形態(tài)開始，以獲得美的愉悅結(jié)束。幽默諷刺藝術(shù)的形式本身有點夸張，適度得夸張，自然地夸張。幽默諷刺固然有可以讓人發(fā)笑的效果，但是這個效果是副產(chǎn)品，不是主要目的,讓你發(fā)笑是手段，目的是讓你