語文人教版三年級下冊西門豹說課稿

1、30、西門豹（說課稿）一、說教材西門豹是人教版第六冊第八組的第二篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話傳說”而選編的。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾演員一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。本課教學目標為：1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、天地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。4、學習本課描寫人

2、物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。教學重點是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點是：理解西門豹辦法妙在哪里。二、說教法1、探究、合作學習法：這是一篇精讀課文，注意學生的學習主動性，引導學生進行探究、合作學習，在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學習重點八、2、朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導學生反復朗讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。3、表演法：既訓練學生的口頭表達能力和思維能力，鞏固對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高學生的整體語文素養(yǎng)。三

3、、說學法入境體驗法：通過誦讀、表演，讓學生進入文本角色，參與評價，體驗西門豹的辦法的高明，使學生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。四、說教學過程1、教學思路：對于這篇課文的教學，我安排了兩課時。第一課時簡介作者及文學著作，將孩子的思想帶向遙遠的古代，感受傳統(tǒng)文化的深厚博大。然后讓孩子借助拼音和小組合作學習7個生字，把課文讀通，讀得正確、流利。通過讀課文，粗知課文內(nèi)容。通過師生、生生分角色朗讀課文19自然段，體會西門豹是一個會發(fā)現(xiàn)問題、善于調(diào)查分析，聰明、講策略的人。抓住三個“鬧”字理解鄴田地荒蕪、人煙稀少的真正原因。三個“鬧”字，讓我們讀出了老百姓被逼無奈，迷信河神；更讓我們知道了這不是

4、天災，而是人禍，罪魁禍首是誰，受害人是誰，一讀便展現(xiàn)在我們眼前。第二課時學習課文的1016自然段。通過分段讀課文，理解西門豹是怎樣救姑娘、懲治官紳頭子，教訓小官紳，教育老百姓和帶領(lǐng)群眾挖渠引水，取得豐收的。抓住西門豹的語言、舉止去理解他方法的妙處，再借助插圖，讓同學們一起演一演，從而把課文內(nèi)容在表演的過程中內(nèi)化為自己的語言。2、教學設計（1）初讀課文，了解大意 了解課題：這是一篇以人物姓名為標題的課文，點到“西門”是個復姓，并讓學生通過自己的課前資料搜索說說對西門豹這個人物的印象，意在為下面體會西門豹品質(zhì)做鋪墊。 自由讀課文，讀準字音，了解課文講了西門豹的什么事？ 檢查生字詞。（2）入境體驗，升華語言的情感性 首先理清課文思路。 接下來探究起因。通過西門豹和老大爺?shù)膶υ拋砹私忄掃@個地方窮的原因。 繼而進入故事的高潮，了解西門豹懲治巫婆和官紳的辦法，以及了解這個辦法的巧妙之處。 從這次的事件中了解西門豹這個人物。