如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率之我見

1、提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率之我見前洪小學(xué) 葉青青 9號(hào)【摘要】：美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，美術(shù)教師作為美的傳播者、審美觀念的引導(dǎo)者，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系并及時(shí)做好系統(tǒng)的課后反思，才能讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，才能改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率；教學(xué)節(jié)奏；教學(xué)評(píng)價(jià)體系在新時(shí)代的教育背景下，人們?cè)絹碓街匾曌陨硭囆g(shù)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。美術(shù)教師作為美的傳播者、審美觀念的引導(dǎo)者，如何把新的理念滲透到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在課堂上使學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，有效的促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣

2、大美術(shù)教師關(guān)注的重要問題。因此，立足于美術(shù)課堂教學(xué)，建構(gòu)有效的美術(shù)課堂教學(xué)策略是十分必要的。那么如何做，我們就能提高課堂教學(xué)的效率呢？現(xiàn)就個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。 一、要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，必須做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n。    課堂教學(xué)效率是指實(shí)際教學(xué)時(shí)間與有效教學(xué)時(shí)間的比率。那么如何做才能提高教學(xué)效率呢？美術(shù)課最重要的就是準(zhǔn)備。我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)遺憾，無不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系?？茖W(xué)務(wù)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，相關(guān)教學(xué)資料的收集等

3、等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。我們知道一節(jié)課只有40分鐘，教師導(dǎo)入和講授新課用10分鐘至15分鐘。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該考慮如何在最短的時(shí)間里突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)？考慮如何設(shè)計(jì)問題， 引導(dǎo)學(xué)生思考？如：小小果殼箱教學(xué)，像這樣的教學(xué)內(nèi)容，一是教師要好好備課，準(zhǔn)備相關(guān)的課件、材料、教具等，更重要是要讓學(xué)生準(zhǔn)備好：課前布置學(xué)生調(diào)查本地果殼箱的情況，要讓他們收集各種環(huán)保材料、彩色卡紙、筆、剪刀、膠水等等，如果離開了這些準(zhǔn)備，要想提高教學(xué)效率就是一句空話。課上通過精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵。而像這樣需要精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容浙美版教材有很多，美術(shù)老師只有心中有教材，只有課前有準(zhǔn)備，課堂

4、方能做到高效。二、要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的教學(xué)節(jié)奏和諧的教學(xué)節(jié)奏決定了課堂教學(xué)程序的有序性,直接影響著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平的提高，它是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和教師自己對(duì)學(xué)生實(shí)際可調(diào)控的具體情況決定的。教學(xué)節(jié)奏是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。1、通過教師自然的教態(tài)優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏教態(tài)包括教師在教學(xué)中的舉止和表情兩個(gè)主要方面。所謂舉止的節(jié)奏，即是教師在教學(xué)過程中的動(dòng)靜搭配。教師如能把與教學(xué)內(nèi)容相匹配的動(dòng)與靜巧妙地貫穿于課堂教學(xué)過程中，必會(huì)收到大效。所謂表情的節(jié)奏，即是教師面部表情的適宜變換。老拉著臉、板著面孔地講解，必定造成緊張沉重的課堂心理氛圍；總是微笑著講課

5、，缺乏表情變化，同樣會(huì)產(chǎn)生不良效果。嚴(yán)肅的表情、詼諧的表情、興奮的表情、贊賞的表情、討論的表情等等，應(yīng)有機(jī)地交替變化。進(jìn)一步講，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也使學(xué)生在動(dòng)與靜的交替中學(xué)習(xí)，那準(zhǔn)會(huì)是另一番全新的課堂教學(xué)境界。2通過合理的運(yùn)用教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏。一堂課上，教學(xué)可能會(huì)使用幾種不同的教學(xué)方式方法，例如，講授、探究、討論、操作等。 多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該考慮活動(dòng)主體學(xué)生的特點(diǎn)和需要。新課程提倡合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)，是在學(xué)生遇到問題，單個(gè)不容易解決時(shí)而采用的一種學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的課堂合作學(xué)習(xí)太多，太亂，降低了課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)是有害的。那

6、么，為了打造有效的美術(shù)課堂，我們提倡什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我個(gè)人認(rèn)為，一是要將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)與主動(dòng)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)十二生肖這一課時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪，畫很重要，畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫，接著我來進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問：“為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能

7、那么明顯，而有的卻看不出來呢？”學(xué)生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，并通過小組分工、合作，大膽剪出各種生肖動(dòng)物。像這樣的學(xué)習(xí)只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才是有用的，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維不斷地碰撞，才能真正明白原理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出方法。二是在選擇合理的學(xué)習(xí)方式時(shí)，一定要處理好教師的

8、引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)。一定要克服認(rèn)為教師的引導(dǎo)就違背的新課程的理念的錯(cuò)誤想法。學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)造創(chuàng)新，提高效率的重要陣地，教師們卻往往忽略了教師指導(dǎo)，任由孩子們自由發(fā)揮。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向性，避免盲目性。例如在教學(xué)圖形拼擺一課時(shí)，展示兩幅范畫（方和圓的分解構(gòu)成），讓學(xué)生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)時(shí)提出明確的作業(yè)要求：分解次數(shù)不宜過多；注意色彩搭配；作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。不到二十分鐘，學(xué)生通過剪剪貼貼，一幅幅美妙、奇特的圖形展現(xiàn)在大家面前。同學(xué)們不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。

9、而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力。 3通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏 現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以讓課堂教學(xué)更豐富、容量更大，資料演示“集成化”。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，作為視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)形象性，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正是具備了這樣的優(yōu)勢(shì)，可以充分地刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但是如果把多媒體輔助教學(xué)當(dāng)作教學(xué)手段的主要形式，用課件演示代替學(xué)生探究，代替學(xué)生的思考，代替教師的直觀示范，那么這樣的教學(xué)也只是好看而不實(shí)用，反而會(huì)影響教學(xué)效果。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高教學(xué)有效性。如在上風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一課時(shí)，就利用

10、現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。了解了風(fēng)箏的起源、流派等知識(shí)，欣賞了各種款式的風(fēng)箏以及風(fēng)箏的骨架圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各式各樣的風(fēng)箏，課后還在操場(chǎng)上放飛自己的風(fēng)箏，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，感受民間藝術(shù)獨(dú)特的魅力。 三、要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，必須構(gòu)建實(shí)事求是的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià)，而多了對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、贊賞、肯定，這不能不說是一種進(jìn)步。然而，美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的熱鬧”，教師的贊美之詞響亮煽情，猶如口號(hào)式的各種評(píng)價(jià)語在課堂上此起彼伏。我們知道，學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是在于每一堂課的學(xué)

11、習(xí)都能使學(xué)生不僅掌握技能，更主要的是學(xué)生能明白知識(shí)技能形成的過程。這里的反饋是雙邊的，一方面是教師從練習(xí)評(píng)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題和不足，并能及時(shí)糾正。另一方面也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我反饋，通過對(duì)自己的了解剖析反省，進(jìn)行自我評(píng)判，從而不斷完善自己的思想，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如椅子的設(shè)計(jì)一課中評(píng)點(diǎn)總結(jié)是通過學(xué)生完成練習(xí)時(shí)自己把創(chuàng)意表述出來，其他同學(xué)補(bǔ)充并提出修改意見的做法來完成。教師把評(píng)點(diǎn)的權(quán)力完全下放給學(xué)生，由學(xué)生自己談感受談創(chuàng)意談想法，不足的地方由學(xué)生給予指出并提出解決的方案。而教師的作用是在學(xué)生評(píng)議過程中應(yīng)通過語言表情暗示給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生會(huì)從中受

12、到鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)口交流的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容技能出現(xiàn)問題時(shí)教師要及時(shí)準(zhǔn)確地提醒指正，其口語最好以探討性語言進(jìn)行，不能單純地作出是或否的簡(jiǎn)單評(píng)定，也不能急于告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，而要使學(xué)生真正明白為什么正確，為什么錯(cuò)誤。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造無疑是有益的。教師在肯定他們創(chuàng)意的同時(shí)，也能及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及找出存在的問題。四、教師要做系統(tǒng)的課后教學(xué)反思 反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價(jià)值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？等等?？紤]如果再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，如果經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能不斷提高課