七年級地理1-18

1、七年級地理§與同學們談地理標 題§與同學們談地理總第1課學習目標知識目標：使學生“由近及遠，先家鄉(xiāng)、祖國，后世界”循序對地理的認識由感性認識上升到理性認識。 能力目標：初步懂得具備地理觀念的重要性情感態(tài)度與價值觀目標：通過與同學們談地理，使同學們感知地理與生活的密切關系，激發(fā)他們對地理學習的求知欲和好奇心。重點、難點生活離不開地理課時安排1課時教學手段談話法、活動課教學過程（與同學們談地理）教師活動學生活動導入新課：新學期開始了，課程表中有一門新課-地理課。新的學期、新的課程，在今天第一節(jié)地理課上，我們談談“生活與地理”這個新的話題。 “地理”這個詞對你們來說并不陌生，在小

2、學的科學、思想品德與社會等課程中，你們已經知道了它。說到地理，你們會聯想到什么呢?新 課：一、 生活離不開地理的確，生活離不開地理，或者說生活中出現或遇到的許多事情，都有一定的地理背景。看看下面幾個例子，你想到過它們與地理有什么關系嗎? 這樣的例子實在太多了。人總是生活在一定的地方，不同地方的環(huán)境有不同的特點，人們常說"一方水上養(yǎng)一方人"，在適應當地環(huán)境的長期過程中，人們形成了一定的生活習慣和方式。二、學習地理，為了更好的生活學習地理，不僅能使人們了解大自然的奧秘，了解一些經濟、文化現象，更重 要的是可以給人們裝上“地理的頭腦”，也就是會用地理的思想和方法看待身邊的一些事情

3、，更科學地選擇、安排生活和生產。讓學生讀課文，討論此文說明的問題。學生可以從以下四個方面討論學習地理是為了更好地生活。有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那來繼承來的，又是從子孫后代那里借用來的。 應該怎樣理解這句話的含義呢? 尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析問題。具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。同學們，通過今天的交談，你們一定感受到了地理是一門十分有用、有趣的科學。地理課將進一步帶領你們觀察世界、認識中國，讓你們感受到世界的。發(fā)展和變化，感受到祖國的偉大，激發(fā)建設祖國的熱情。不論地理課選擇講述的地區(qū)距你是否遙遠，傳達的地理思想卻是共同的，是終生受用的。

4、60;學生根據卡片上的提示積極發(fā)言 學生根據圖片反映的事例說明地理與生活的關系 與同學們談地理一、 生活離不開地理二、學習地理，為了更好的生活板書設計：教后隨感：本節(jié)課以學生發(fā)言為主體，感受地理是一門十分有用、有趣的科學，會用地理的思想和方法看待身邊的一些事情。教師做部分指導，著力調動學生的發(fā)散思維，教學效果較好。七年級地理§1-1-1地球和地球儀 標題§1-1-1 地球的形狀和大小總第2課學習目標知識目標：使學生掌握地球的形狀及大小能力目標：能夠熟練掌握關于地球的形狀的描述。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程

5、，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。重點、難點地球的形狀、大小課時安排3課時教學手段談話法、講授法、觀察法、討論法。教學過程（第一課時）（地球的形狀和大小）教師活動學生活動導入新課：人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學習這些知識. 新 授：第一節(jié) 地球和地球儀 一、 地球的形狀和大小 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導學生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖， 計算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個差值還有

6、多少？1 .地球是一個十分接近圓球體的不規(guī)則球體 2 .赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長轉 承：我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。 二、地球儀-地球的模型 1.地軸和兩極 提問討論（1）地球儀是由哪幾部分構成的？ （2）地球儀的球面上有那些地理事物？（3）在地球儀上找到南北極點。 （4）南北極點是如何確定的？ 教師演示 ： 自西向東轉動地球儀，指導學生轉動自己的小型地球儀，讓學生領會“一軸兩點” 并領會地球上東西方向的確定。   天圓地方長期以來，人們一直認為地球是宇宙的中心，日月星辰圍

7、繞地球旋轉。這種大自然觀束縛了科學思維的展開。大航海時代以前，在東方是“天圓地方”的地理觀念；在西方雖然承認地球是圓的，但其對未知世界，對亞洲、印度、非洲卻懷有神秘感，而對美洲大陸尚不知其存在。引導學生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認識經歷了幾個階段？舉出生活中的實例，來證明地球是一個球體。 學生活動：經過計算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時這個差別幾乎就看不出來了。因為差別很小，通常人們仍將地球看成圓球體。 運用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計算地球的平均半徑，運用地球的赤道半徑，計算赤道的周長，它約為4萬千米。 地球儀

8、學生活動并回答問題： （1）球儀由底座、固定架、旋轉軸和球面共同組成。 （2）球面上繪著地圖，地圖上標有南北極和經緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。 （3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。 （4）指向北極星附近（即北方）的一點為北極；與北極相反一點為南極。 第一節(jié) 地球和地球儀 一、 地球的形狀和大小 二、地球儀-地球的模型 1.地軸和兩極 板書設計：教后隨感：學生對地球儀并不陌生，教學內容較簡單，主要注意讓學生通過討論來了解人們認識地球的過程，激發(fā)他們探知未來的雄心。七年級地理§1-1-2緯線和經線 標題§1-1-2緯線和經線 總第3

9、課學習目標知識目標：使學生掌握經線和緯線的定義，地球儀上經緯度的劃分。 能力目標：熟練掌握經線、緯線的劃分。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對地球形態(tài)認識過程的學習，使學生了解人類對事情的認識是一個不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。重點、難點經線和緯線的定義，地球儀上經緯度的劃分課時安排3課時教學手段本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法,讓學生在實踐觀察、探究發(fā)現、討論交流、合作互助中學習。教學過程（第二課時）（緯線和經線）教師活動學生活動導入新課：講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準確而迅速找到遇難船的? 新 授：第一節(jié)地球和地球儀 三、經線和緯線 引

10、導學生觀察地球儀，提問： （1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線） （2）觀察地球儀，經線和緯線，哪個是半圓，哪個是圓？ （3）所有經線長度是否相等？所有緯線長度是否相等？ （4）緯線自成緯線圈，那么，經線如何組成一個經線圈？ （5） 經線和緯線各指示什么方向？ 四、經度和緯度 繼續(xù)觀察地球儀，引導學生觀察地球儀上有多少條經線？學生說有無數條。為了區(qū)別出每一條經線，人們給經線規(guī)定了不同的度數，即經度。 國際上習慣用西經20度和東經160度組成的經線圈，將地球分成東西兩個半球。五、低緯、中緯和高緯觀察課本“低、中、高緯度的劃

11、分”圖，說出它們各自所占的緯度范圍。根據自己學校所在的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。觀察課本“南、北半球的劃分”圖和“東、西半球的劃分”圖，南、北美洲和南極洲在哪個半球？亞洲主要在哪個半球？南北半球中哪個半球的陸地面積大？東西半球中哪個半球的海洋面積大？  分8個小組,每組48人,每小組24個地球儀,發(fā)一張教師提前打印好的空表格。各小組討論,可分工紀錄各部分內容。教師指導,幫助解答學生的問題。各小組向全班匯報本組討論結果。每個小組向全班匯報表格中的一項內容。教師訂正表格內容,各小組將提交表格貼在黑板前。緯線和經線項目緯線經線形狀圓半圓長度赤道最長，向兩極漸短等長相互關系相

12、互平行相交于兩極指示方向東、西南、北學生小組討論以后，代表發(fā)言，全班總結。學生完成填表緯度和經度項目緯度經度起點赤道（0°緯線）本初子午線（0°經線）劃分從赤道向南、北各劃分90°從本初子午線向東、西各劃分180°表示北緯（N）南緯（S）north   south東經（E）西經（W）east     west低緯、中緯和高緯緯度帶范圍低緯0°  30°中緯30°  60°高緯60°  90

13、6;學生活動 :學生根據下表提供的內容，分小組討論，完成下表：本初子午線（0度經線）、 赤道（0度緯線）、 代號： 東經（E）、西經（W） 南緯（S）、北緯（N） 半球劃分：西經20度，東經160度的經線圈，是東西半球的分界線 赤道把地球分為南、北兩個半球 第二節(jié) 地球和地球儀 三、經線和緯線四、經度和緯度五、低緯、中緯和高緯板書設計：教后隨感：經線和經度、緯線和緯度的學習一直是學生們比較難理解的內容，要注意教學過程有所不同，避免單調的重復。例如，可以讓學生自學，也可以引導學生進行比較學習。實際動手操作，在乒乓球上標、畫經線和經度、緯線和緯度等。七年級地理§1-1-3經緯網 標題&#

14、167;1-1-3經緯網 總第4課學習目標知識目標：學會利用經緯網確定某地的地理位置。能力目標：熟練運用經為緯網確定位置。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和仔細觀察地理事物的方法。重點、難點經緯網的運用課時安排3課時教學手段本節(jié)課采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法,讓學生在實踐觀察、探究發(fā)現、討論交流、合作互助中學習。教學過程（第三課時）（經緯網）教師活動學生活動導入新課：講故事“救援海上遇難的船”提問:救援船是怎樣準確而迅速找到遇難船的? 新 授：第一節(jié)地球和地球儀 四、利用經緯網定位 教學步驟：一、在地球儀上畫出一條連接南北兩極的線這是學好經緯網知識的起點。為了更加直觀，

15、還可用紅羊毛線把兩極連接起來，這樣差生也容易看得出。接著，便在黑板上邊講邊畫。圖中橫線表示赤道的一段，豎線表示連接南北兩極的線。二、在地球儀上畫出圓圈圓圈是以北極或南極為圓心，在地球儀上分別在線上30°和60°所在的點畫的。然后引導學生，再以北極或南極為圓心，不斷地過連接南北兩極線上的點畫圓圈，并且象剛才圓圈命名一樣，給它們分別注上度數。在這時應講解清楚，連線上點的單位不以米、厘米等長度單位為單位，而是以度數作為單位。這度數與角度的度數性質相同。三、在地球儀上讀出南北半球和緯線、緯度即在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈，簡稱緯線。圓圈的度數相應地稱為緯度。然后引

16、導學生得出：緯線的長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短，最后成了一點：緯線都指示東西方向。四、在地球儀上用經緯網定位學生在課后用乒乓球（或小皮球）制作一個小地球儀。要求學生每隔15°畫出全球的緯線和經線，每隔30°寫出緯度和經度，并在球上標繪上我國首都北京和自己學校所在地，看一下兩地相距多少緯度和經度。這步不可省去，它能起到加深理解、領會的作用。  讓學生邊動手操作，邊畫出上圖完成課本第8頁“想一想”中的練習。不一定聚會在一起。因為信中提到的地點有四個，地點不明確，因而不一定。借此，向同學們介紹經緯線的用途。 讓學生觀察地球儀，在地球儀上找到： 北京（

17、東經 116度，北緯 40度） 倫敦（0度，北緯51度） 堪培拉（東經149度，南緯36 度 ） 紐約（西經74度，北緯41度）第三節(jié) 地球和地球儀 四、經緯網板書設計：教后隨感：教師要指導學生利用經緯網，采取多種方式進行確定某些地理事物位置、方向、范圍等訓練活動。此外，還可以采取分小組的方式，讓各小組自己安排訓練項目，或相互提問，也可以采取競賽的方式等。目的是使學生學會較熟練地使用經緯網定方向。八年級地理§1-1-5“地球和地球儀”一節(jié)總結及練習標題§1-15“地球和地球儀”一節(jié)總結及練習總第 5課學習目標知識目標：鞏固經線、緯線的特點；經度、緯度劃分的規(guī)律能力目標： 情

18、感態(tài)度與價值觀目標： 重點、難點 能讀出所給地點的經緯度、根據所給的經緯度，在經緯網地圖上找到所給的地點。 探討自制小型地球儀的設計流程課時安排1課時教學手段教學器材：兩人或四人一個地球儀、繩子、直尺、每組一張“實踐活動探索表”、經緯網儀教學課件：自編PPT演示文稿教學過程（“地球和地球儀”總結及練習）教師活動學生活動一、 緯線和經線二、緯度和經度三、經緯網的應用：（分小組討論）1.一個地球儀至少應由哪些部分構成？分別需要用什么材料？什么工具？2.以你現在所學你還可以在地球儀上繪制出什么內容？如何繪制？3. 你認為制作這個小型地球儀最關鍵要解決好什么問題？哪些技術問題你認為比較難？你有什么好辦

19、法嗎？活動一：在下面的底圖中繪出你在地球儀上找到的地軸、赤道，用文字標出南、北兩極點?；顒佣涸谙旅娴牡讏D中繪出你在地球儀上看到的緯線、經線。 緯線和經線項目緯線經線形狀圓半圓長度赤道最長，向兩極漸短等長相互關系相互平行相交于兩極指示方向東、西南、北緯度和經度項目緯度經度起點赤道（0°緯線）本初子午線（0°經線）劃分從赤道向南、北各劃分90°從本初子午線向東、西各劃分180°表示北緯（N）、南緯（S）north      south東經（E）、西經（W）east   

20、0;   west1.在下圖中標出A（40°W，50°N）、B（80°W，30°N）、C（50°W，45°N）三地點的位置2.分別寫出下圖中A、B、C、D四地點的經緯度位置，并在圖中畫出東西半球的界線（小型地球儀的制作）復習思路：討論小地球儀的制作，鞏固所學知識通過練習進一步掌握經緯網的使用復習半球劃分及中高低緯的劃分復習鞏固經度緯度的分布規(guī)律復習鞏固經線緯線的特點七年級地理§1-2-1地球的運動 標題§1-2-1 地球的自轉總第6 課學習目標知識目標：通過觀察得出并記住地球自轉的方向

21、、周期，；通過觀察討論理解晝夜更替的原因；通過觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。能力目標：初步學會運用地球儀和太陽模型演示地球的自轉，并說明晝夜更替現象；初步學會運用地球公轉軌道儀演示地球的公轉.情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，初步了解許多地理現象都與地球的運動有關，說明物質是運動的，物質的運動是有規(guī)律的。重點、難點地球自轉和公轉的方向及周期課時安排2課時教學手段觀察法、討論法。教學過程（第一課時）（地球的自轉）教師活動學生活動復習提問：(1)南北半球的分界線是哪條緯線？(2)地球儀上連接南北兩極、穿過地心的軸叫什么？導入新課：前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認識

22、了地球。事實上，地球如同宇宙中的所有物質一樣，一刻不停地運動著。你知道地球運動有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來通過觀察和討論，從動態(tài)度去認識地球。新 授：第二節(jié)地球的運動一、地球的自轉和晝夜更替觀察討論一：1地球沿什么方向繞地軸自轉？自轉一周是多長時間？在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉，還是呈逆時針方向旋轉？若在南極上空俯視呢？2地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面和背著太陽的一面各有什么現象？而地球自轉又會產生什么地理現象呢？觀察討論二：1地球公轉和自轉的方向一樣嗎？公轉一周是多長時間？公轉的軌道是什么形狀？2地球公轉時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變

23、化？地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。二、地球的公轉【教師小結】（邊演示）地球公轉方向也是自西向東，公轉一周為一年，公轉軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無論是自轉或公轉，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星。   學生思考，回顧舊知。首先向同學們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。地球儀底座上有一運動開關。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當然實際中的太陽要比地球大得多。學生觀察、討論。教師指導使每個同學都親自動手，學會操作、演示、使用，并得出結論

24、。小結：地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉；在南極上空看，地球呈順時針方向旋轉。地球自轉時，地球表面轉到向著太陽的一面就是白晝，轉到背著太陽的一面就是黑夜，由此產生了晝夜更替現象。同學們根據要求認真觀察和討論，并完成教師的表格。學生演示、觀察、討論并填表。第二節(jié)地球的運動一、地球的自轉和晝夜更替二、地球的公轉板書設計：教后隨感：教材中有很多內容是學生日常能觀察和體驗到的自然現象，因此教師要充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的知識，幫助學生將這些零散的感性認識上升為理性認識。七年級地理§1-2-2地球的運動 標題§1-2-2 五帶的

25、劃分總第7課學習目標知識目標：通過實驗和畫圖填表等活動，使學生了解地球上五帶的劃分及依據。能力目標：通過上述活動，訓練學生實驗、畫圖、填表等基本技能，培養(yǎng)歸納、總結等能力。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，對學生進行辯證唯物主義的教育，初步樹立正確的科學宇宙觀。 重點、難點五帶的劃分及其依據課時安排2課時教學手段實驗法、討論法、談話法教學過程（第二課時）（五帶的劃分）教師活動學生活動導入新課：上一節(jié)課我們已學習了地球公轉和季節(jié)變化。知道了晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化同四季形成的關系。大家回憶一下：夏季正午太陽高度、晝夜長短與冬季相比，應該是：夏季正午太陽高度_（大、?。┯诙?/p>

26、，晝_（長、短）于冬季。 晝夜長短和正午太陽高度季節(jié)變化不僅同四季的形成有關，而且晝夜長短和正午太陽高度隨緯度的變化同各地獲得的熱量有關。今天我們來學習五帶的知識。新 授：三、五帶的劃分及其依據 下面我們來做一個小實驗，比較一下：“陽光直射地面獲得的熱量多，還是斜射地面獲得的熱量多？”然后思考：“在單位面積上，是直射時獲得的熱量多，還是斜射獲得的熱量多？”結論有了，根據上面我們的分析，從極圈以內到極圈到回歸線之間再到南北回歸線之間，熱量有什么變化？我們劃分熱帶的根據是什么？我們劃分寒帶的根據是什么？那么你能概括一下，我們劃分五帶的依據是什么？ 這節(jié)課我們學習了有關五帶的知識，大家回去查一查自己

27、學校所在的緯度，說說它在什么帶？   學生思考，回顧舊知。一起來看三球儀中地球位置的變化，當地球處在不同的位置上，太陽光照的情況。（同時打出投影片，投影片中有冬至、夏至、春秋分三副不同時刻的太陽光照示意圖。每個小組桌上都有這三副圖，請同學們注意： （1） 南北回歸線和南北極圈的位置； （2） 太陽直射點的位置 （3） 極晝、極夜出現的范圍 當地球位于三球儀冬至的位置時，大家對照桌上的冬至圖，看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。當地球位于三球儀夏至的位置時，大家對照夏至日圖，看這時太陽的直射點，這時極晝極夜的范圍。當地球位于三球儀的春秋分時，大家對照春秋分圖，看

28、這時太陽的直射點，這時極晝和極夜的范圍。根據觀察，每個小組一人觀察、一人記錄現象、一人填表、一人準備發(fā)言。將觀察的現象填在下表中：_帶_帶_帶南北回歸線之間北回歸線和_之間，_線和南極圈之間北極圈以北，南極圈以南的地區(qū)有_射陽光無_射陽光，也無_現象有_晝_夜現象獲得熱量_氣候終年_得到熱量比少，比多，氣候季節(jié)變化獲得熱能_氣候終年_學生完成上表，并由學生代表發(fā)言，全班評議。地球的運動三、五帶的劃分及其依據 板書設計：教后隨感：為了適合學生年齡特點和現有知識基礎，也為了避免與高中學習內容的重復，本節(jié)教學中的一些難點問題進行了已簡化處理。教學中，教師也要注意不要將知識引導得太深，主要能讓學生初步

29、理解地球運動的基本特點和產生現象的簡單原因就可以了，有些知識和概念待進入高中階段再繼續(xù)學習。七年級地理§1-1-3地圖的基本要素 標題§1-1-3地圖的基本要素 總第8課學習目標知識目標：能夠在地圖上依據經緯線或者指向標等確定方向；在地圖上測量兩點間直線距離，并根據比例尺換算成實地距離。能力目標：能夠根據使用目的（例如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。情感態(tài)度與價值觀目標：使學習地圖的過程變?yōu)橐粋€使用地圖的過程，邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。 重點難點了解比例尺、方向和圖例課時安排3課時教學手段講述與問題相結合的方法。自制投影片：動物園導游圖，帶有經緯網的三幅

30、圖。教學過程（第一課時）（地圖的基本要素）教師活動學生活動導入新課：這是某鄉(xiāng)的簡圖，請你認真觀察并回答：一張地圖我們要讀懂，首先應該了解那些內容？ 新 授：使用地圖 將地圖冊翻到世界地形。教師講述地圖在生產生活中有著多種多樣的用途，在我們學習知識時，地圖也是重要的工具，我們一定要學會經常使用它。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。板 書 第三節(jié) 地圖（一）地圖的基本要素一、地圖上的比例尺教師提問 臺灣島地圖上：(1)如何量算地圖上兩點之間的實地距離？(2)在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？(3)同學們

31、能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它所表現的實地范圍相比，縮小了多少倍？(4)根據你們所學的數學知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還會有什么表示方式？二、地圖上的方向在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關系又應該如何確定呢？三、地圖上的圖例教師請學生歸納總結：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？同學回答后教師給出正確答案。練習 比較平面圖與地圖的異同。引導同學從范圍大小、信息量多少等方面比較。學生通過討論來完成。這兩個問題的設計都是引導學生充分利用地圖要素（地圖提供的基本、直觀的

32、信息），經過思考、討論讀懂地圖的內涵，獲得更多的、隱蔽的信息。這個問題的提出，是要讓學生通過對線段比例尺的簡單計算活動，理解比例尺的本質特征，就是實地距離縮小的倍數，即縮尺。根據學生所掌握的數學知識，在教師的引導下，讓學生自己推導和說出比例尺的其他表示方式：數字（比例）式、文字（表達）式。然后，教師再出示一些比例尺表現形式不同的地圖，使學生體驗自學成功的喜悅。啟發(fā)、幫助學生總結歸納，在不同類型地圖上確定方向有哪些方法。1.用經緯線確定方向的方法，了解在地圖上同樣可以用經緯線確定方向。2.“上北、下南、左西、右東”的一般規(guī)則。3.有的地圖標有“指向標”， “指向標”指示的方向一般是指北。請學生自

33、己想辦法，盡快記住一些重要的圖例（參考教科書提供的圖例），然后相互交流記憶的好方法。第三節(jié) 地圖（一）地圖的基本要素一、地圖上的比例尺二、地圖上的方向三、地圖上的圖例板書設計：教后隨感：教學中注意使學生親自參與動手活動，對所學知識知其然，也知其所以然。例如，根據像片編制地圖，讓學生決定內容的取舍。讓學生描述學校到家庭的行程以及沿途景物，班級共同繪制一幅地圖等。注意從實際生活中獲取知識的應用技巧。七年級地理§1-1-3地形圖的判讀 標題§1-1-3地形圖的判讀 總第9課學習目標知識目標：在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形；能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高

34、程。能力目標：學會使用等高線地形圖情感態(tài)度與價值觀目標：在使用地圖的過程中，讓學生體會地理知識在實際生活中意義，進而引起他們學習地理的興趣。 重點難點等高線地形圖的判讀課時安排3課時教學手段教學器材：等高線模型、教學課件：計算機演示等高線的畫法、等高線的形狀、地形剖面圖畫法；投影片演示地形剖面圖、山地不同部位示意圖。教學過程（第二課時）（地形圖的判讀）教師活動學生活動導入新課：問題式導入：大屏幕出示：1、同學們知道世界最高峰叫什么？它有多高？這個高度是什么高度？在地圖上是怎樣表示出來？2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地圖上是怎樣表示的？過渡：大家閱讀的這地圖，叫地形圖。今天我們就來學

35、習怎樣閱讀地形圖。新 授：（二）地形圖的判讀請同學們觀察一幅繪有等高線的地圖，教師可以自問自答：“那就是用繪制等高線的方法來表示。”教師提問：“那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學們閱讀教科書等高線示意、海拔的計算兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？”1、地面高度的確定過渡：地面上各地的海拔高度可以測量出來，怎樣表示在地圖上呢？2、等高線與等高線地形圖計算機演示“海拔的測繪與等高線的繪制”過渡：在等高線之間涂上不同的顏色，表示地面起伏的地圖叫分層設色地形圖。3、分層設色地形圖掛出世界地形圖：提出問題：1） 分層設色地形圖與等高線地形圖有什么不同？2） 讀世界地形圖，看地表形態(tài)都

36、有什么？  學生可以閱讀書后邊的地形圖，相互商量找出答案。讓學生自制一些不同類型的能夠繪制等高線的地形模型，讓學生利用這些模型，根據對教科書內容的理解，在黑板上畫出一組等高線圖。使學生理解等高線是怎樣繪制出來的。請學生上前標出：1）A、B、C、D各點到海平面的垂直距離2）標出A點與B點的垂直距離小結：某地點高出海平面的垂直距離海拔兩地點的海拔高度之差相對高度小組同學間相互商討：1）從哪邊上山最省力，為什么？等高線密集陡坡，等高線稀疏緩坡。從B處上山省力。2）總結出山地不同部位等高線的特征，并寫在書上。山頂： 用    表示  山脊：等

37、高線向低處彎曲山谷：等高線向高處彎曲 鞍部：兩關閉合曲線之間 陡崖：等高線重疊3）分五個小組分別用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。（二）地形圖的判讀1） 海拔高度和相對高度2） 等高線和等高線地形圖3） 分層設色地形圖4） 地形剖面圖板書設計：教后隨感：教師應采用各種教學設計形式，通過學生的觀察、分析、比較、歸納、制作等活動過程，達到理解、掌握等高線地形圖和分層設色地形圖識讀方法的目的。在教學中，應注意避免機械講解，以學生實際操作為主。七年級地理§1-3-3從地圖上獲取信息 標題§1-3-3從地圖上獲取信息 總第10課學習目標知識目標：能夠根據使用目的（例如旅

38、游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。舉例說明一到兩種現代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。能力目標：指導學生根據需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，學會從長春市城區(qū)地圖上獲取生活中所需要信息的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：注重學生節(jié)儉意識、團結意識的培養(yǎng)，并學會處理緊急事件和自我保護的能力。重點難點從地圖上獲取信息課時安排3課時教學手段1利用地方地圖進行教學，加強鄉(xiāng)土知識的介紹；2利用網絡進行教學，注意多媒體的運用；3采用探究、合作式教學方式。教具準備：計算機網絡、實物投影、深圳市城區(qū)地圖若干教學過程（第三課時）（從地圖上獲取信息）教師活動學生活動導入新課：“五一

39、”長假，幾位好朋友利用假期去山里游玩，臨出發(fā)前，他們做了充分的準備，除了足夠的食物和水，還帶上了當地的相關地圖及羅盤。于是他們信心十足地出發(fā)了。哪知返回的途中還是迷路了，問：為什么拿著地圖和羅盤仍然會迷路 思考：如果是你該怎么辦？ 啟發(fā)學生意識到掌握從地圖上獲取信息的方法有多么重要。新 授：（三）從地圖上獲取信息活動一 閱讀長春市城區(qū)地圖教師設計問題：1.你家在學校的什么方向？平時你怎樣去學校？2.地圖上查找從學校去凈月潭可以選擇什么樣的行車線路？ 3.你的表妹（表弟）來長春游玩，給你一天時間你會選擇什么樣的游覽線路？寫出你的旅游線路設計方案?；顒佣?指導學生登陸網站，進入北京市地圖頁面教師提

40、出設計好的問題：1.在圖上找到你最想去的景點。2.在該景點1000米范圍內找找看還有哪些旅游點。3.在距離景點合適的地方找出自己想住宿的賓館。4.找出從住地到景點的交通線路。提出要求：自己上網探究該如何解決上述問題?；顒尤?請同學們在網上尋找相關網站或繼續(xù)登，設計從長春到北京的五日游覽活動。 繼續(xù)深化教學，將課堂上的活動延續(xù)到生活之中。  探究過程 學生活動過程中，自己提出問題：如果我想打的的士去凈月潭，能從地圖上獲知嗎？打的的同學算算去凈月潭需多少錢？（鞏固學生關于比例尺計算的知識）如果我迷路了該怎么辦？如果有同伴生病了該怎么辦？（各組同學想的想、找的找、量的量、算的算，

41、最后自己從圖上獲取了這些問題，學生印象非常深刻。） 通過學生自主活動鞏固已學習的關于閱讀地圖上的方向、圖例和比例尺的知識及其運用。探究過程學生在高度興奮的狀態(tài)下，各自躍躍欲試，開始登陸網站，并探討如何利用電子地圖來獲取自己所需的信息。（大多數學生都能很快地找到電子地圖的搜索功能，并獲取大量的信息。） 讓學生了解除了傳統(tǒng)的地圖外，現代社會科技的進步，電子地圖已經廣泛地運用于我們的生活之中；通過探究如何使用電子地圖，不僅提高了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，真正學習了對生活有用的地理知識。比較中國地圖和北京地圖，填寫下表表示范圍的大或小表示內容的詳或略大比例尺大比例尺（三）從地圖上獲取

42、信息板書設計：教后隨感：使用地圖，從地圖上獲取地理信息時需要用形象思維和空間想象能力來認識地理事物的形象特征。初中階段學生的認知發(fā)展開始進入形式運算階段，有些學生在地圖符號的認知和空間關系的建立方面仍然可能存在一定難度，教師需要創(chuàng)設多種情境，建立地面實物和地圖符號間的對應關系，并要注意結合學生的生活經驗進行教學。七年級地理§2-1-1大洲和大洋 標題§1-1-3大洲和大洋總第11課學習目標知識目標：利用地圖說明全球海陸分布的特點,記住海陸面積比例;運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽;運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。 能力目標：情感態(tài)度

43、與價值觀目標：培養(yǎng)學生的探索精神,鼓勵他們善于提出問題、勇于向未知挑戰(zhàn)。 重點難點記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。課時安排1課時教學手段讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片,并為每張學生桌上準備一個小地球儀。教學過程（第一課時）（大洲和大洋）教師活動學生活動導入新課：有人說我們居住的“地球”其實更應該叫“水球”,為什么?新 授：一、地球？水球？(展示課件圖片)這是一張地球衛(wèi)星圖片,藍色代表,綠色代表,白色是,雖然有的地方被云層遮擋住了,但還是能明顯地看出海洋的面積遠大于陸地。從海陸的分布比例來看

44、,地球上7分是海洋，3分是陸地二、七大洲和四大洋1.了解概念:大洲島嶼、半島、海、洋、海峽指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”,講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念,并理解它們之間的關系,例如:大洲=大陸+附近島嶼出示“世界地形圖”,讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽2.陸地上的七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋(展示問題):1.印第安人是如何到達美洲的?2.泰坦尼克號是如何沉沒的?3.你知道深圳“鹽田”的來歷嗎?4.海水為什么是咸的?海水為什么看上去是藍的?5.海水將成為未來人類的主要水源

45、嗎? (展示問題):1.為什么大陸的形狀多是三角形的?2.為什么大洲是對稱分布?3.為什么會有陸地和海洋?4.地球上為什么有那么多水?海水是從哪里來的?5.人類未來能不能在海里生活?6.百慕大三角區(qū)謎團。7.在世界簡圖上填出七大洲、四大洋的名稱。如下圖。填圖:填出七大洲和四大洋的名稱:8 練習一筆畫“世界”如下圖。結束語:很遺憾,快樂的時光總是短暫的,今天的討論只能到這里了,希望同學們把感興趣的話題記下來,繼續(xù)尋找答案,然后再把你的想法與大家分享。 把學生的注意力集中起來,激發(fā)學生學習地理的興趣,很自然地導入新課觀察地球儀和“世界海陸分布圖”閱讀：人類探索地球面貌的歷程課前可以讓同學

46、們預習這節(jié)課,挖掘課本以外的知識。請同學們把馬克·波羅、絲綢之路、鄭和下西洋等知識向大家介紹一下。圖2.5(景觀圖)生動直觀,可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念;通過想象,又可把概念遷移到地形圖(平面圖)上觀察地球儀和“世界地形圖”順口溜：亞非北南美南極歐大洋學生熱烈討論,并提出了許多問題。有些問題目前來看都是未解之謎,但我們不妨也來研究、探討一下練習:一筆畫“世界”通過這節(jié)課的學習,希望同學們明白,我們所了解的知識很有限,因此需要不斷地學習和探索,探索雖然艱難,但卻是一種快樂。希望你們在學習和生活中能充分享受這種快樂。第一節(jié) 大洲和大洋一、地球？水球？、二、七大洲和四大洋1

47、.概念:大洲、島嶼、半島、海、洋、海峽2.陸地上的七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋板書設計：教后隨感：這節(jié)課的課堂氣氛非常活躍,學生討論得很熱烈,45分鐘的時間有一半是在爭論,遺憾的是時間不夠,很多學生表現欲望很強、意猶未盡。從學生對知識的掌握來看,學習的主體把握不夠,由于事先沒有強調學習重點,很多同學只注意細節(jié)的東西,而忽略了對大洲和大洋的整體認識，說明初一學生的認知還不能分辨主次輕重,學習能力還很稚嫩,但他們展露出的豐富的想象力和廣泛的知識卻令人歡欣。 七年級地理§2-2-1海陸的變遷 標題§2-2-1海

48、陸的變遷總第12課學習目標知識目標：運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。 能力目標：了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布。情感態(tài)度與價值觀目標：通過大陸漂移板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。重點難點利用大陸漂移假說解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。課時安排2課時教學手段利用新課的導入、設疑、動畫，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性?！按箨懫坪桶鍓K構造運動”理論性較強、內容較抽象、概括，是學習的難點，也是學習的重點，教學時采用課件的動畫演示，給學生以形象、直觀的印象，促

49、進學生思維的發(fā)展。教學過程（第一課時）（海陸的變遷）教師活動學生活動復習提問：同學們，在上節(jié)課中我們已經學習了海陸分布和七大洲、四大洋，現在請同學回答海陸分布的特點。導入新課：由學生講述成語“滄海桑田”的故事。教師說明滄海桑田的原意就是指海陸變遷，可見，海陸的變遷早在古代就已經被人們所覺察和認識。在地球上，滄海變成桑田，桑田又變?yōu)闇婧５膶嵗性S多。新 授：第二節(jié) 海陸變遷一、 滄海桑田（投影課本的三幅圖）提問：請同學們看所顯示的圖，分組討論以下問題：（1） 為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會出現海洋生物化石？（2） 為什么在我國東部海底會出現古河流及水井等人類活動的遺跡？（3） 荷蘭的圍海造陸說明什

50、么問題？（4） 請同學們再舉出一些例子說明海陸變遷。二、 從世界地圖上得到的啟示大陸漂移假說請同學們看課本圖2.13，圖上兩個人的說法哪一個是正確的？（七大洲、四大洋是不斷變化的）（投影世界地圖）大家看世界地圖，在大西洋東西兩岸大陸輪廓的凹凸是否十分吻合？ 1、 魏格納以及大陸漂移假說的創(chuàng)立2、 大陸漂移假說的內容在兩億年前，地球上的陸地是相互連接的一塊完整的大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才開始分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。3、 大陸漂移假說的證據布置思考題：從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？ 學生回答：地球表面71

51、%是海洋，而陸地面積僅占29%；世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。地球上的陸地和海洋在學生回答的基礎上，教師總結：喜馬拉雅山發(fā)現海洋生物化石是由于地殼的變動；我國東部海底出現人類活動的遺跡是由于海平面的升降；荷蘭的圍海造陸說明人類活動也會引起海陸的變化。學生動手做同學們拿出地球儀和描圖紙，在地球儀上描出南美洲和非洲的大陸輪廓，然后用剪刀把輪廓剪出來，再把兩個大陸的輪廓拼合在一起，是否可以拼合成一個整體。請同學們閱讀課本P36的材料后，學生簡單介紹魏格納的故事。利用課件的演示說明內容請同學們看課本P35-36的活動回

52、答問題。（幾種古老地層的相似性和生物的相似性作為證據，說明這兩塊大陸原來是一個完整的大陸，只是后來才分離的）第二節(jié) 海陸變遷一、 滄海桑田二、 從世界地圖上得到的啟示大陸漂移假說板書設計：教后隨感：本節(jié)內容理論性較強、概括，因此在設計這節(jié)課時注意考慮課文的具體情況和教學要求，以及學生的心理及習慣，重在考慮如何調動學生的學習興趣，激活思維，在有限的教學時中間貫穿知識能力的培養(yǎng)。所以本課采用多媒體教學法，利用電腦的多功能，將眾多的學習資料展現于課堂，有利于突出重點、突破難點，提高學生的學習興趣，活躍思維，達到學習的目的。七年級地理§2-2-2海陸的變遷 標題§2-2-1海陸的變遷總第13課學習目標知識目標：知道板塊構造學說，說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。 能力目標：通過板塊運動及產生的一系列后果的探究過程，培養(yǎng)學生的探究學習的方法及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成探究，求真求實的精神，激發(fā)學生學習地理的興趣。 重點難點火山、地震的分布與板塊運動的關系。課時安排2課時教學手段若干圖片、文字材料、膠皮底塑料瓶若干，水，薄泡沫板若干。教學過程（