浙江省寧波市北侖市霞浦中學(xué)2012屆九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)模擬考試試題

1、浙江省寧波市北侖市霞浦中學(xué)2012屆九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)模擬考試試題考生須知：1.  全卷分試題卷和答題卷。試題卷共有4個(gè)大題，23個(gè)小題。滿分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。2.  答題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆書(shū)寫(xiě)，答案必須按照題號(hào)順序在答題卷各題目規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，做在試題卷上或超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。3.  請(qǐng)將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)分別填寫(xiě)在試題卷和答題卷的規(guī)定位置上。一、書(shū)寫(xiě)（4分）本題根據(jù)卷面書(shū)寫(xiě)情況評(píng)分。請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書(shū)寫(xiě)正確、工整。二、積累運(yùn)用（26分）1. 讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）幸福無(wú)處不在，在一

2、種biàn 證的關(guān)系當(dāng)中，幸與不幸只是源于我們本身的感覺(jué)。大自然自身的美能夠帶給我們幸福的快感，生活中的qiè 意之美也能給我們帶來(lái)幸福，這是真正使人心情舒暢的幸福。而不幸有時(shí)也會(huì)chán 繞我們，這是一種痛苦的經(jīng)歷，會(huì)給我們自身留下刻骨míng 心的記憶，唯有在此中，我們洞見(jiàn)世事、品察人情，所以，不必在乎自身的不幸，有時(shí)這也是一筆財(cái)富。 2. 讀下面這段文字，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。（3分）將愛(ài)帶進(jìn)居所，你將擁有一個(gè) 的家；把正義引入城鎮(zhèn)，你將駐留在一方 的社區(qū)；將敬畏帶入謙卑的廣廈，你將擁有 的圣殿。A.莊嚴(yán) B.和諧 C.溫暖

3、3. 讀下面這段文字，根據(jù)要求完成題目.(5分)羅曼·羅蘭說(shuō):“a累累創(chuàng)傷就是生命給你的最好的東西,即使在每個(gè)創(chuàng)傷上面,都標(biāo)志著前進(jìn)一步?！眀悲觀的人，往往站在這些障礙面前 （一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出），用一種無(wú)奈與無(wú)助的眼神反復(fù)地打量著，陷入迷茫之中c而樂(lè)觀的人，會(huì)把生活中的坎坷當(dāng)作是磨煉自己的砥石，以一種積極的心態(tài)主動(dòng)地迎上，打磨自己，歷練自己。 句b中“”中應(yīng)加上的標(biāo)點(diǎn)是 ,用合適的成語(yǔ)替換句b括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容 （2分） 句有語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。（2分） 將句畫(huà)線句改為被動(dòng)句。（分） 4. 古詩(shī)文名句默寫(xiě)。（題必做，兩題選做一題）（6分） ，江春入舊年。（王灣次北固山下）

4、 了卻君王天下事， ，可憐白發(fā)生。（辛棄疾破陣子） 北宋著名文學(xué)家范仲淹在岳陽(yáng)樓記中表現(xiàn)自己先憂后樂(lè)的拳拳心語(yǔ)的千古名句是： _ ， 。 請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中表現(xiàn)送別之情的句子。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）_ ， 。 請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子。（寫(xiě)出連續(xù)的兩句）_ ， 。5. 名著閱讀。（4分）下面是某同學(xué)閱讀兩部名著后寫(xiě)的讀書(shū)筆記。請(qǐng)按要求完成題目?！咀x書(shū)筆記一】情景摘錄摘錄一：A活了九十歲，一輩子沒(méi)休息過(guò)一天，沒(méi)享受過(guò)真正的生活，艱苦的勞作竟實(shí)現(xiàn)不了一項(xiàng)偉大的計(jì)劃。他認(rèn)為最重要的作品沒(méi)一件能夠完成。命運(yùn)嘲弄的結(jié)果，使A只能完成他所不愿意的繪畫(huà)。曾經(jīng)給他帶來(lái)過(guò)希望、自豪和苦惱的偉大作品，有的在他生前

5、已經(jīng)被毀，如比薩之戰(zhàn)的圖稿，尤里烏斯二世的青銅雕像等，其他的可惜也都流產(chǎn)了，如尤里烏斯二世的陵墓、美迪契家族的教堂等，留下的只是紙上談兵的構(gòu)思。摘錄二：日夜盼望的木柴已經(jīng)近在眼前，但是筑路進(jìn)度非常緩慢。傷寒每天都要奪去幾十只有用的手。有一天，B兩腿發(fā)軟，像喝醉酒似的，搖搖晃晃地走回車(chē)站。B已經(jīng)發(fā)燒好幾天了，今天熱度比哪天都高。B穿著暖和的皮大衣，凍壞的雙腳穿上了朱赫來(lái)送給他的氈靴，可是這些東西對(duì)他也無(wú)濟(jì)于事了。A、B兩個(gè)人物分別是_ ， 。（2分）【讀書(shū)筆記二】情節(jié)概括a救朱赫來(lái)后被告發(fā)抓到城防司令部. b.到車(chē)站的食堂干活受盡壓迫c. 寫(xiě)小說(shuō)暴風(fēng)雨的兒女 d.加入騎兵部隊(duì)，英勇戰(zhàn)斗光榮負(fù)傷上

6、述情節(jié)按故事發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A.abcd B.bacd C.badc D.dcab6. 綜合性學(xué)習(xí)。（6分）4月23日是“世界讀書(shū)日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界

7、”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書(shū)，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指

8、讀者通過(guò)手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。   材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）    針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分） 在“世界讀書(shū)日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分） 三、閱讀理解（40分） （一）（13

9、分）孩子的力量 列夫·托爾斯泰“打死他槍斃他把這個(gè)壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現(xiàn)出對(duì)周?chē)巳涸骱薜纳袂?。這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決?！坝惺裁崔k法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨還向我們開(kāi)過(guò)槍 ！”人群嚷道。 但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫

10、著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。 “不要拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過(guò)群眾對(duì)他的憎恨。 “把所有的人統(tǒng)統(tǒng)打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！”婦女們尖聲叫道。但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，在那里解決他。離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，這時(shí)從人群后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。 “爸爸！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去.”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊擠去

11、。 “瞧這孩子多可愛(ài)啊!”一個(gè)女人說(shuō)。 “你要找誰(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)。 “我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。 “你幾歲啊，孩子？” “你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)。 “回家去，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了 “他沒(méi)有母親！”他對(duì)那個(gè)叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。人群一直叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！” “你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)。 “他們要拿你怎么樣？”孩子問(wèn)。 “你這么辦?！备赣H說(shuō)。 “什么？” “你認(rèn)識(shí)喀秋莎嗎？”“那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不

12、認(rèn)識(shí)？”“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來(lái)?！?“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著哭起來(lái)。 “你為什么不去？”“他們會(huì)打你的?！?“不會(huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣?！?俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。 “聽(tīng)我說(shuō)，”他說(shuō)，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。”他指指男孩，“你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí).到那時(shí)你們要怎么打死我，就怎么打死我?！?領(lǐng)頭的人同意了。然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！?“你呢？” “你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)

13、一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。 “去吧，好孩子，我就來(lái)?！?“你一定來(lái)嗎？”男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群里帶出去。等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧。”這時(shí)候發(fā)生了一件完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)： “我說(shuō)，把他放了吧?！?“上帝保佑，”又一個(gè)人說(shuō)，“放了他?！?“放了他，放了他！”人群叫喊起來(lái)。那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒(méi)有人攔住他。7. 請(qǐng)

14、梳理小男孩出現(xiàn)前后人們對(duì)這位犯人的態(tài)度變化過(guò)程。（3分） 8. 賞析文中畫(huà)線句。（4分）“有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。 9. “那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)?！甭?lián)系上下文，請(qǐng)以男子的口吻，描寫(xiě)其大哭時(shí)的心理。（2分） 10. “在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了”中，“同一個(gè)神靈”是什么？“孩子的力量”究竟是一種什么樣的力量？（4分） （二）（11分） 浩瀚無(wú)垠的海洋似乎永遠(yuǎn)是不會(huì)干涸的。大海中的水是怎么來(lái)的呢？有學(xué)

15、者認(rèn)為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時(shí)，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動(dòng)頻繁，大量的水蒸氣及二氧化碳通過(guò)火山口噴發(fā)出來(lái)，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的“初生水”。為了尋求地球水的淵源，人們把目光投向了宇宙?？茖W(xué)家托維利提出的假說(shuō)：地球上的水是太陽(yáng)風(fēng)的杰作。太陽(yáng)風(fēng)即太陽(yáng)刮起的風(fēng)，但它不是流動(dòng)的空氣，而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計(jì)算，從地球形成至今，地球已從太陽(yáng)風(fēng)中吸收了多達(dá)17億噸的氫，若把這些氫和地球上的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生

16、153億億噸水?？茖W(xué)家路易斯弗蘭克也提出一個(gè)新理論：地球上的水可能來(lái)自迄今為止還未觀測(cè)到的由冰組成的小彗星。他在分析衛(wèi)星圖片時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點(diǎn)，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認(rèn)為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注人大氣，形成彗星云團(tuán)，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度又恰好是此類(lèi)彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國(guó)江蘇省無(wú)錫梅村鄉(xiāng)。我國(guó)專家經(jīng)潛心研究后認(rèn)為，此冰塊就是來(lái)自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是由大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變

17、，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國(guó)科學(xué)家打開(kāi)了一塊來(lái)自彗星的隕石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡！不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水！對(duì)于小彗星是否為地球帶來(lái)過(guò)大量降水，科學(xué)家們正在不斷地觀察，不斷地試驗(yàn)。11. 閱讀文章，說(shuō)說(shuō)大海中的水是怎么來(lái)的？（3分） 12. 請(qǐng)根據(jù)上下文給“初生水”下個(gè)定義。（3分） 13. 結(jié)合上下文，指出下面句子中加點(diǎn)詞的作用。（2分）不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度又恰好是此類(lèi)彗星可能徘徊的地帶。 14. 根據(jù)原文提供的信息，解釋下列推斷是否合理。（A、B兩項(xiàng)可任選一項(xiàng)

18、說(shuō)明）（3分）A.人類(lèi)有可能利用太陽(yáng)風(fēng)獲取更多的水。B人類(lèi)有可能借助彗星云團(tuán)進(jìn)行人工降雨。我選 。 （三）（8分）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。15. 解釋下面句中

19、的加點(diǎn)的詞。（2分）其兩膝相比者 詘右臂支船 16. 下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A.中峨冠而多髯者為東坡 千里馬常有而伯樂(lè)不常有B.而豎其左膝 安陵君其許寡人C.左臂掛念珠倚之 公將鼓之D. 若聽(tīng)茶聲然 黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)17. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子的意思。（2分）佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 18. 上文具體描寫(xiě)了“船頭”和“舟尾”人物各異的情態(tài)，其目的是什么？（2分） （四）（8分）子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹灾T侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也?！?#160;  19. 解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）又