導學教程（山東版）屆高考語文一輪復習第四部分寫作第七節(jié)有文采課件

1、第七節(jié)有文采一、評卷老師：要拿有文采的語言吸引我一、評卷老師：要拿有文采的語言吸引我得作文者，得語文之天下；得語言者，得作文得作文者，得語文之天下；得語言者，得作文之天下。這句話雖然說得有點夸張，但是的的確確之天下。這句話雖然說得有點夸張，但是的的確確道出了語言在考場作文中的重要意義。從評卷實踐道出了語言在考場作文中的重要意義。從評卷實踐來看，在審題、結構、內容等方面不出現來看，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷硬傷”的前提下，語言成為感動的前提下，語言成為感動“特殊讀者特殊讀者”(評卷人評卷人)的主的主要因素。試想，烈日炎炎、揮汗如雨之時，閱卷老要因素。試想，烈日炎炎、揮汗如雨之時，閱卷老

2、師在幾十秒內看作文，看到文采飛揚的作文時能不師在幾十秒內看作文，看到文采飛揚的作文時能不“怦然心動怦然心動”嗎？天津一位參加高考作文閱卷的老嗎？天津一位參加高考作文閱卷的老師寫下這樣的閱卷手記：師寫下這樣的閱卷手記：高分高分 作文解密作文解密名師解碼名師解碼語言的神采決定著作文的人氣指數。語言的神采決定著作文的人氣指數。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，剪裁成難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，剪裁成一件適體的、漂亮的外衣。只有用生動形象的語言一件適體的、漂亮的外衣。只有用生動形象的語言，才能感染讀者，成為文

3、章的魅力之所在。生動形，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動形象的語言，能在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境象的語言，能在寫景時，繪聲繪色，使人如臨其境；寫人時，神形畢肖，讓人如見其人；論理時，亦；寫人時，神形畢肖，讓人如見其人；論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。優(yōu)莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力量。優(yōu)秀作文的語言都會讓你感到生命的律動，給人以靈秀作文的語言都會讓你感到生命的律動，給人以靈動、脫俗之感。動、脫俗之感。讓語言有畫面感最能詮釋讓語言有畫面感最能詮釋“生動形象生動形象”的內涵的內涵。惟妙惟肖的鮮活詞語，多種修辭手法的裝點，流。惟妙惟肖的鮮活詞語，多種修辭手法

4、的裝點，流暢和諧的交錯句式，融抽象于細節(jié)的描繪之中。暢和諧的交錯句式，融抽象于細節(jié)的描繪之中?！白ヅ淖ヅ摹睅讉€特寫式幾個特寫式“鏡頭鏡頭”，靈活地加以組接和張，靈活地加以組接和張揚，打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述揚，打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意。飄逸出令人心蕩神馳的詩情畫意。讓語言有流動感是最能調動讀者感悟生活世界讓語言有流動感是最能調動讀者感悟生活世界情懷的良方。語言呆滯古板，表述僵化俗套，再好情懷的良方。語言呆滯古板，表述僵化俗套，再好的素材也會將文章置于死地。敘議間以描繪為文脈的素材也會將文章置于死地。敘議間以描繪為文脈的流動感，行云流水

5、般的句式套用出的流動感，穿的流動感，行云流水般的句式套用出的流動感，穿越時空遨游天地時的情態(tài)心理動詞創(chuàng)設的流動感，越時空遨游天地時的情態(tài)心理動詞創(chuàng)設的流動感，會給人留下愉悅爽神、底蘊凝重的印象。會給人留下愉悅爽神、底蘊凝重的印象。二、考場二、考場“有文采有文采”評分標準評分標準作文語言是否有文采，具體表現為四條標準要求：作文語言是否有文采，具體表現為四條標準要求：1詞語生動詞語生動句式運用富有表現力，語言生動活潑、簡明有趣。句式運用富有表現力，語言生動活潑、簡明有趣。2句式靈活句式靈活句式運用富于變化，各種句式能靈活地穿插運用。句式運用富于變化，各種句式能靈活地穿插運用。3修辭手法修辭手法善于

6、運用各種常用的修辭手法。善于運用各種常用的修辭手法。4意蘊豐富意蘊豐富文句要有內容、有情感、有哲理。文句要有內容、有情感、有哲理。三、考場上怎樣在語言表達上奪分三、考場上怎樣在語言表達上奪分1怎樣使記敘文的語言抓住評卷老師的心怎樣使記敘文的語言抓住評卷老師的心(1)使語言具有畫面感使語言具有畫面感語言具有畫面感，是優(yōu)秀記敘文的第一特征，語言具有畫面感，是優(yōu)秀記敘文的第一特征，就是要用文字就是要用文字“刻畫刻畫”出一種畫面，再現一個場景出一種畫面，再現一個場景，使，使“文中有畫文中有畫”，使讀者有如身臨其境。，使讀者有如身臨其境。(2)使語言具有流動感使語言具有流動感語言的流動感，就是用詞要穩(wěn)，

7、句式要活。即語言的流動感，就是用詞要穩(wěn)，句式要活。即詞語使用準確，生動，句式形式流暢自由。讀者讀詞語使用準確，生動，句式形式流暢自由。讀者讀了這樣的句子，會有如咬一口貢梨一樣清心爽口而了這樣的句子，會有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。又香甜四溢。(3)使語言具有含蓄性使語言具有含蓄性記敘文的語言忌直白淺露。表達含蓄雋永、耐記敘文的語言忌直白淺露。表達含蓄雋永、耐人尋味，是記敘文語言上品的標志。含蓄性語言的人尋味，是記敘文語言上品的標志。含蓄性語言的標志常常是，作者的思想感情寄寓在啟人思考的畫標志常常是，作者的思想感情寄寓在啟人思考的畫面中，包孕在面中，包孕在“醉翁之意醉翁之意”的描述里。

8、它大多以概的描述里。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內涵。當然，點題的語言不可過于含蓄。深長的內涵。當然，點題的語言不可過于含蓄。2寫議論文怎樣在語言表達上為作文加分寫議論文怎樣在語言表達上為作文加分閱卷老師抱怨，考生寫議論文者居多，但議論閱卷老師抱怨，考生寫議論文者居多，但議論的語言大多單調呆板，有的文章全篇都是一種陳述的語言大多單調呆板，有的文章全篇都是一種陳述句式，有的甚至全段都是逗號，段尾才有一個句號句式，有的甚至全段都是逗號，段尾才有一個句號，連一個問號或感嘆號都沒有，文章真是靜如，連一個問號或感嘆號都沒有，文章

9、真是靜如“止止水水”，淡如，淡如“蒸餾水蒸餾水”了；有的議論語言概念不清了；有的議論語言概念不清，缺乏必要的修飾限制，進而導致表達不嚴謹，影，缺乏必要的修飾限制，進而導致表達不嚴謹，影響說服力。對此，可采取如下辦法：響說服力。對此，可采取如下辦法：(1)長句與短句相結合長句與短句相結合我們可以參看下面的長短句運用的例句，看看我們可以參看下面的長短句運用的例句，看看從中是否可以得到一些啟發(fā)。從中是否可以得到一些啟發(fā)。因為不凡，那些即逝的側影竟躍過了文明的更因為不凡，那些即逝的側影竟躍過了文明的更替，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。替，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。當屈原以血謳歌，孑然一身，僅懷

10、擁一胸才氣當屈原以血謳歌，孑然一身，僅懷擁一胸才氣，腹含一枚忠膽投身汨羅的那一秒，這一縷赤紅泣，腹含一枚忠膽投身汨羅的那一秒，這一縷赤紅泣血的絕美魂靈已掙脫世俗的枷鎖，隨著汨羅江水的血的絕美魂靈已掙脫世俗的枷鎖，隨著汨羅江水的平平仄仄流過了漫漫歲月，滋潤在每個志士的心田平平仄仄流過了漫漫歲月，滋潤在每個志士的心田。這瞬間的悲壯，便在歲月的長河中變?yōu)橛篮?。這瞬間的悲壯，便在歲月的長河中變?yōu)橛篮?。因為無愧，那些閃現的生命竟無視了歷史的變因為無愧，那些閃現的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。遷，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。蓋將自其變者

11、而觀之，則天地曾不能以一瞬。人生苦短，縱是八十之壽又何嘗不是一瞬。人生苦短，縱是八十之壽又何嘗不是一瞬。(福建高考優(yōu)秀作文福建高考優(yōu)秀作文這也是一種永恒這也是一種永恒)(2)概括與具體相結合概括與具體相結合優(yōu)秀議論文的語言應該富有思辨性。它是文采優(yōu)秀議論文的語言應該富有思辨性。它是文采斐然的，但不能華而不實；它是材料充實的，卻不斐然的，但不能華而不實；它是材料充實的，卻不是完整情節(jié)的記錄。在議論文中，我們學習運用概是完整情節(jié)的記錄。在議論文中，我們學習運用概括性語言與具象性表達相結合的方法，可以使我們括性語言與具象性表達相結合的方法，可以使我們的議論語言更有思辨的力度。概括語言多是抽象的的議論

12、語言更有思辨的力度。概括語言多是抽象的、凝練的，包含著深刻思想的；具體語言多是形象、凝練的，包含著深刻思想的；具體語言多是形象的、描述的，含有一定修辭手法的。這二者應當緊的、描述的，含有一定修辭手法的。這二者應當緊密結合。密結合。(3)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用這四種句式分別用來表達不同的語氣。同樣的這四種句式分別用來表達不同的語氣。同樣的意思，可以用不同的語氣、不同的句式來表達。在意思，可以用不同的語氣、不同的句式來表達。在考場上如果能靈活運用不同語氣的句子，便能將自考場上如果能靈活運用不同語氣的句子，便能將自己的意思表達得詳盡明白，感情強烈

13、。己的意思表達得詳盡明白，感情強烈。高考滿分作文高考滿分作文心在刃上選擇心在刃上選擇就交替使用了就交替使用了四種不同語氣的句子。四種不同語氣的句子。眼睜睜地看著自己終身濡染的封建文化隨著眼睜睜地看著自己終身濡染的封建文化隨著清朝政權的倒塌而淡化以至沒落時，王國維這個隸清朝政權的倒塌而淡化以至沒落時，王國維這個隸屬于這種文化的人心怎能沒有一絲顫動？屬于這種文化的人心怎能沒有一絲顫動？他的心他的心在泣血！在泣血！“活下去嗎？活下去嗎？”環(huán)顧四周無所留戀，曾經環(huán)顧四周無所留戀，曾經滄海的人對一切都已不太在意。滄海的人對一切都已不太在意。他已沒有了目標他已沒有了目標。因為，當時沒有一件事，沒有一個人可

14、以作為因為，當時沒有一件事，沒有一個人可以作為他這個大儒的目標。他這個大儒的目標。“死嗎？死嗎？”可這樣的死有可這樣的死有人在意嗎？人在意嗎？是否值得？是否值得？為一種文化的沒落而死為一種文化的沒落而死？一種文化的沒落預示著另一種文化的興起，但一種文化的沒落預示著另一種文化的興起，但這已不屬于他了。這已不屬于他了。心在刃上蹭了許久，血流一地心在刃上蹭了許久，血流一地，將一切涂成紅色。，將一切涂成紅色。王國維便在這紅色中做出了王國維便在這紅色中做出了選擇。選擇。屈身赴死吧！屈身赴死吧！短短的兩個自然段中，一共有短短的兩個自然段中，一共有14句話，其中第句話，其中第句是陳述句，第句是陳述句，第句是

15、疑句是疑問句，第問句，第句是感嘆句，第句是感嘆句，第句是祈使句。多變的句是祈使句。多變的句式表現了作者對王國維的心靈選擇充滿了同情、句式表現了作者對王國維的心靈選擇充滿了同情、理解和惋惜之情，表達了作者分明而又強烈的思想理解和惋惜之情，表達了作者分明而又強烈的思想傾向和價值判斷。傾向和價值判斷。鴛鴦又起飛了鴛鴦又起飛了2014年貴州考生年貴州考生2010年暑假第一天，我和父母到石阡鴛鴦湖旅年暑假第一天，我和父母到石阡鴛鴦湖旅游。上午八點，鴛鴦湖湖面上冷冷清清，沒有一點游。上午八點，鴛鴦湖湖面上冷冷清清，沒有一點生氣，游人也不多。我們剛在湖畔的椅子上坐下，生氣，游人也不多。我們剛在湖畔的椅子上坐

16、下，就有十幾對鴛鴦向我們游來，停在水面，顯然是在就有十幾對鴛鴦向我們游來，停在水面，顯然是在向我們乞食。向我們乞食?？紙黾炎骺紙黾炎鬟@時，有個端著小簸箕叫賣鴛鴦食的婦女走了這時，有個端著小簸箕叫賣鴛鴦食的婦女走了過來。我花過來。我花5元錢買了一包鴛鴦食，分次撒向鴛鴦元錢買了一包鴛鴦食，分次撒向鴛鴦。這些鴛鴦爭搶食物之后，開始在湖面上嬉戲。我。這些鴛鴦爭搶食物之后，開始在湖面上嬉戲。我想，這算是對我喂食的一種回報吧。于是，我拍攝想，這算是對我喂食的一種回報吧。于是，我拍攝了幾張照片，算是給這次鴛鴦湖旅游留下了一點紀了幾張照片，算是給這次鴛鴦湖旅游留下了一點紀念。念。大約九點，游客逐漸增多，大約九

17、點，游客逐漸增多，“鴛鴦食，鴛鴦食鴛鴦食，鴛鴦食”的叫賣聲此起彼伏。十幾對鴛鴦離我們而去，游的叫賣聲此起彼伏。十幾對鴛鴦離我們而去，游向新的客人。那時，我以為鴛鴦只會游，不會飛呢向新的客人。那時，我以為鴛鴦只會游，不會飛呢。我們離開時，十幾對鴛鴦已經吃飽，早在湖心我們離開時，十幾對鴛鴦已經吃飽，早在湖心的破木船上慵懶地午睡了。的破木船上慵懶地午睡了。去年的七月，我和父母重游石阡鴛鴦湖。剛進去年的七月，我和父母重游石阡鴛鴦湖。剛進入景區(qū)，就聽見入景區(qū)，就聽見“鴛鴦起飛了鴛鴦起飛了”的歡呼聲，數十只的歡呼聲，數十只鴛鴦搏擊著有力的翅膀，盤旋在湖面上空。我驚嘆鴛鴦搏擊著有力的翅膀，盤旋在湖面上空。我

18、驚嘆這壯觀的景象。這時我才恍然大悟，原來鴛鴦是會這壯觀的景象。這時我才恍然大悟，原來鴛鴦是會飛的。飛的。我們看見一對對身著白色婚紗的情侶，在湖畔我們看見一對對身著白色婚紗的情侶，在湖畔拍攝婚紗照。在湖畔的石壁上，我們看到了拍攝婚紗照。在湖畔的石壁上，我們看到了“給野給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處意喂食者，將依法懲處”的警示。的警示。景區(qū)的工作人員告訴我們，為了更好地保護鴛景區(qū)的工作人員告訴我們，為了更好地保護鴛鴦群，國家林業(yè)局鴦群，國家林業(yè)局2011年正式批準鴛鴦湖納入國家年正式批準鴛鴦湖納入國家濕地自然保護區(qū)。

19、而自從徹底整治非法喂食以后，濕地自然保護區(qū)。而自從徹底整治非法喂食以后，鴛鴦的體質和數量都發(fā)生了很大變化。每年暑假，鴛鴦的體質和數量都發(fā)生了很大變化。每年暑假，到這里旅游的情侶特別多，他們以鴛鴦為背景拍照到這里旅游的情侶特別多，他們以鴛鴦為背景拍照，見證他們的愛情。，見證他們的愛情。石阡鴛鴦湖因常年聚集上千對鴛鴦而得名。藍石阡鴛鴦湖因常年聚集上千對鴛鴦而得名。藍天碧水，綠樹蔥蔥，鴛鴦成雙結對在湖水間嬉戲追天碧水，綠樹蔥蔥，鴛鴦成雙結對在湖水間嬉戲追逐，是全國最大的鴛鴦棲息地。不過，由于游客對逐，是全國最大的鴛鴦棲息地。不過，由于游客對鴛鴦進行喂食，有段時間，石阡鴛鴦湖再也見不到鴛鴦進行喂食，有

20、段時間，石阡鴛鴦湖再也見不到鴛鴦雙雙飛的場景了。鴛鴦雙雙飛的場景了?，F在，通往石阡鴛鴦湖的柏油馬路已經拓寬，現在，通往石阡鴛鴦湖的柏油馬路已經拓寬，湖區(qū)停車場已經投入使用，還修建了觀鴛亭和現代湖區(qū)停車場已經投入使用，還修建了觀鴛亭和現代化的鴛鴦擴繁基地。當然，最重要的是石阡鴛鴦湖化的鴛鴦擴繁基地。當然，最重要的是石阡鴛鴦湖已經全面禁止游客對鴛鴦進行喂食，結果沒過多久已經全面禁止游客對鴛鴦進行喂食，結果沒過多久，這里的鴛鴦又起飛了！作為貴州人，我真為石阡，這里的鴛鴦又起飛了！作為貴州人，我真為石阡鴛鴦湖的發(fā)展變化感到欣慰。鴛鴦湖的發(fā)展變化感到欣慰。祝愿鴛鴦湖的鴛鴦成雙成對，越飛越高！祝愿鴛鴦湖的

21、鴛鴦成雙成對，越飛越高！名師點評名師點評這是一篇文質兼美的游記。作者按照這是一篇文質兼美的游記。作者按照時間順序構思全文，通過兩次旅游的對比，反映了鴛鴦時間順序構思全文，通過兩次旅游的對比，反映了鴛鴦湖國家濕地自然保護區(qū)湖國家濕地自然保護區(qū)“禁止給野生動物喂食禁止給野生動物喂食”警示的警示的作用作用鴛鴦又起飛了。作者構思精巧，圍繞文章的主鴛鴦又起飛了。作者構思精巧，圍繞文章的主旨，在文中設置了極富畫面感的情景，通過對鴛鴦乞食旨，在文中設置了極富畫面感的情景，通過對鴛鴦乞食、鴛鴦食的叫賣、鴛鴦慵懶午睡、鴛鴦起飛、情侶拍照、鴛鴦食的叫賣、鴛鴦慵懶午睡、鴛鴦起飛、情侶拍照等情景的描寫，讓讀者如臨其境

22、，真實可感。然而等情景的描寫，讓讀者如臨其境，真實可感。然而“醉醉翁之意不在酒翁之意不在酒”，作者是想通過這些情景，讓讀者從中，作者是想通過這些情景，讓讀者從中感悟出文章的主旨。特別是感悟出文章的主旨。特別是“我以為鴛鴦只會游，不會我以為鴛鴦只會游，不會飛呢飛呢”和和“我才恍然大悟，原來鴛鴦是會飛的我才恍然大悟，原來鴛鴦是會飛的”的感嘆的感嘆，在文中起到了畫龍點睛的作用。，在文中起到了畫龍點睛的作用?！坝形牟捎形牟伞笔窃谡Z言通順的基礎上提出的高一是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。高考對層次的語言標準。高考對“有文采有文采”的要求是：用的要求是：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，

23、文句有表詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力?，F力。如何使文章語言有文采如何使文章語言有文采行文行文 技法突破技法突破一、如何做到一、如何做到“用詞貼切用詞貼切”用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選用最恰當、最準確、最生動的那一個，把所要表達用最恰當、最準確、最生動的那一個，把所要表達的意思恰如其分地表達出來。因此，對文采的追求的意思恰如其分地表達出來。因此，對文采的追求，首先表現為對詞語的選擇和錘煉。具體說來有三，首先表現為對詞語的選擇和錘煉。具體說來有三個方面的要求：個方面的要求：1講究辭藻美，遣詞造句生動、活潑，巧妙講究辭藻美，遣詞

24、造句生動、活潑，巧妙運用動詞、形容詞、修飾語、疊字、疊詞等。運用動詞、形容詞、修飾語、疊字、疊詞等。2詞語豐富，同義詞使用準確，富于變化；詞語豐富，同義詞使用準確，富于變化；反義詞運用得當而又對比鮮明。反義詞運用得當而又對比鮮明。3用詞還要講究自然、優(yōu)美，不造作，機智用詞還要講究自然、優(yōu)美，不造作，機智幽默，充滿情感。例如：幽默，充滿情感。例如：踮起腳尖，聽晨風拂過松林，颯颯作響，那是踮起腳尖，聽晨風拂過松林，颯颯作響，那是林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起林海的呼吸；踮起腳尖，感受初陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕

25、拍花朵，曼舞飛揚，那是生命的活力。朵，曼舞飛揚，那是生命的活力。(湖南卷高考優(yōu)秀湖南卷高考優(yōu)秀作文作文踮起腳尖踮起腳尖)這段文字用詞貼切，作者的煉字功夫可見一斑這段文字用詞貼切，作者的煉字功夫可見一斑。“拂過拂過”“”“掠過掠過”“”“輕拍輕拍”等動詞極符合等動詞極符合“晨風晨風”“”“初陽初陽”“”“蝶翅蝶翅”的特點；的特點；“颯颯作響颯颯作響”和和“曼曼舞飛揚舞飛揚”又形象地描繪出又形象地描繪出“松林松林”經受經受“晨風晨風”吹吹拂，拂，“花朵花朵”被被“蝶翅蝶翅”輕拍的鮮活靈動的形象，輕拍的鮮活靈動的形象，語言優(yōu)美，極富動態(tài)美感。語言優(yōu)美，極富動態(tài)美感。二、如何使二、如何使“句式靈活句式

26、靈活”不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句；不要只是使用主動句，不妨也穿句、雙重否定句；不要只是使用主動句，不妨也穿插一點被動句；不要總是使用正常語序，不妨也穿插一點被動句；不要總是使用正常語序，不妨也穿插一些倒裝句；不要全是使用陳述句，不妨也穿插插一些倒裝句；不要全是使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問句；不要全盤使用短句些許祈使句、感嘆句、疑問句；不要全盤使用短句，不妨也穿插幾句長句。例如：，不妨也穿插幾句長句。例如：聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在

27、他的傘上這城市百萬冷雨。舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。在海峽的船上，清明這季雨。(余光中余光中聽聽那冷雨聽聽那冷雨)另外，寫文章，當然要以散句為主，但是全用另外，寫文章，當然要以散句為主，但是全用散句就難免單調、散漫，顯不出文采。散句就難免單調、散漫，顯不出文采?！拔锵嚯s故物相雜故曰文曰文”(易經易經系辭系辭)，因而散句中要雜以整句。，因而散句中要雜以整句。整句莊重有力，勻稱諧調，能顯出一種整飭美，做整句莊重有力，勻稱諧調，能顯出一種整飭美，做到整散結合往往會使語言顯得既活

28、潑、參差，又謹到整散結合往往會使語言顯得既活潑、參差，又謹嚴、工整，讀來有一種灑脫與精致相結合的美。例嚴、工整，讀來有一種灑脫與精致相結合的美。例如：如：歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深

29、地印在了歷史的書頁中，化做了民丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。恒。(張彥金張彥金距離產生美距離產生美)三、如何做到三、如何做到“善于運用修辭手法善于運用修辭手法”“言之無文，行而不遠言之無文，行而不遠”，修辭無疑是使語言，修辭無疑是使語言有文采的重要手段。善用修辭，文章就會顯得內容有文采的重要手段。善用修辭，文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。高考佳作豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。高考佳作幾乎都是綜合運用了多種修辭手法的。綜合運用多幾乎都是綜合運用了多種修辭手法的。綜合

30、運用多種修辭句式，可增強文章的美感指數和文化內涵，種修辭句式，可增強文章的美感指數和文化內涵，增強文章整體之美。排比句，給人以一瀉千里的氣增強文章整體之美。排比句，給人以一瀉千里的氣勢之美；對偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比勢之美；對偶句，給人以音韻和諧的整齊之美；比喻句，給人以形象生動的真切之美；設問句，給人喻句，給人以形象生動的真切之美；設問句，給人以回旋思考之美；反問句，給人以不容置疑的鏗鏘以回旋思考之美；反問句，給人以不容置疑的鏗鏘之美；比擬句，給人以鮮活靈動之美。例如：之美；比擬句，給人以鮮活靈動之美。例如：有一個季節(jié)叫春，在鳥語花香中亙古未老，枝有一個季節(jié)叫春，在鳥語花香中亙古未

31、老，枝枝葉葉總關情；有一種花叫思念，雋永而悠長，穿枝葉葉總關情；有一種花叫思念，雋永而悠長，穿行于每個季節(jié)；有一片葉子叫憂傷，如展翅的蝴蝶行于每個季節(jié)；有一片葉子叫憂傷，如展翅的蝴蝶，喃喃自語著一段春天里欲說還休的心事。春天，喃喃自語著一段春天里欲說還休的心事。春天，你靈動的舞姿是我你靈動的舞姿是我“欄桿拍遍，無人會，登臨意欄桿拍遍，無人會，登臨意”的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢幻中的流血的回聲嗎？你剝落一葉幽怨的花瓣放飛幻中的流血的回聲嗎？你剝落一葉幽怨的花瓣放飛空中，我卻驚喜地發(fā)現自己竟在歡快的鴿哨中羽化空中，我卻驚喜地發(fā)現自己竟在

32、歡快的鴿哨中羽化為系在風箏上的彩線。為系在風箏上的彩線。四、如何使四、如何使“文句有表現力文句有表現力”1引用詩詞、名言，提高文化蘊涵引用詩詞、名言，提高文化蘊涵燦若群星的古詩詞是我們傳統文化的瑰寶，名燦若群星的古詩詞是我們傳統文化的瑰寶，名人名言充滿了人生的感悟與哲理。人名言充滿了人生的感悟與哲理?！拔挠性姇鴼庾晕挠性姇鴼庾匀A華”，引詩詞、名人名言不僅可以使語言大放異彩，引詩詞、名人名言不僅可以使語言大放異彩，而且也會顯示出考生深厚的文學功底。例如：，而且也會顯示出考生深厚的文學功底。例如：抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最抽刀斷水，是最無奈的神話；舉杯消愁，是最動情的悲歌。感慨于動情

33、的悲歌。感慨于“忽如一夜春風來，千樹萬樹忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開梨花開”的玄妙；感嘆于的玄妙；感嘆于“簾卷西風，人比黃花瘦簾卷西風，人比黃花瘦”的哀愁；感傷于的哀愁；感傷于“細看來，不是楊花，點點是離細看來，不是楊花，點點是離人淚人淚”的婉約。頓然領悟，是他們用真心在旁觀歷的婉約。頓然領悟，是他們用真心在旁觀歷史，當我徜徉在這些歷史人物的身邊，我也就有了史，當我徜徉在這些歷史人物的身邊，我也就有了可以品味歷史常識的眼光?？梢云肺稓v史常識的眼光。(廣東卷高考優(yōu)秀作文廣東卷高考優(yōu)秀作文品味歷史的常識品味歷史的常識)這段文字引詩入文，辭采豐贍，輕靈飄逸。這這段文字引詩入文，辭采豐贍，輕靈飄逸。

34、這些用來裝飾詞句的詩句揭示了自然的些用來裝飾詞句的詩句揭示了自然的“玄妙玄妙”和人和人事的事的“哀愁哀愁”與與“婉約婉約”，展示了這些歷史文人們，展示了這些歷史文人們的精神世界。的精神世界。2巧用聯想和想象巧用聯想和想象聯想和想象是寫作的最基本的能力，也是高考聯想和想象是寫作的最基本的能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。巧用聯想和想象不僅作文要考查的最重要的方面。巧用聯想和想象不僅可以開拓思路，還可以增強文章的文采，可謂一舉可以開拓思路，還可以增強文章的文采，可謂一舉兩得。如：兩得。如：雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語；該有多少詩人升

35、騰著靈感的火焰，澎湃灑的言語；該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開千樹萬樹梨花開”的壯美的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪潔白的精神；該有多少躍躍欲試的畫家無力畫出雪潔白的精神；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再；該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指又怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美巧的手指又怎能彈出落雪美妙的音韻；該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的苞蕾都妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處結開的苞蕾都醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人，想象落雪的醞釀著春的經歷；該有多少愛雪的人，想象落雪的情景，喜悅如

36、雨，潮濕的心靈，長出新綠的葉片；情景，喜悅如雨，潮濕的心靈，長出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。生的祝福。(落雪落雪)這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。3善用鋪墊、映襯善用鋪墊、映襯在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，在寫作中，如果僅把要表達的意思直接傳出，文句就會顯得單調、乏味。其實，如果只有紅花

37、而文句就會顯得單調、乏味。其實，如果只有紅花而無綠葉陪襯，花也將顯得單調。無綠葉陪襯，花也將顯得單調。作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？我們作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？我們可以先確定好要表達的中心意思，展開聯想，從不可以先確定好要表達的中心意思，展開聯想，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。如，要表達，就更有韻味和文采了。如，要表達“真誠是友誼真誠是友誼的橋梁的橋梁”這一中心，就可以用這種方式組句：這一中心，就可以用這種方式組句：花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開

38、，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。把友誼的門推開。文章的本意是要突出文章的本意是要突出“真誠真誠”的重要，卻未直的重要，卻未直接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方接道出，而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊，然后才面鋪墊，然后才“隆重隆重”推出中心句。這種寫法，推出中心句。這種寫法，避免了一覽無余式的慣常寫法，給人避免了一覽無余式的慣常寫法，給人“柳暗花明柳暗花明”的感覺，也拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、的感覺，也拓展了語句的想象空間，使文意豐滿、流暢，留有審美余味。流暢，留有審美余味。1閱讀下面的材料，

39、根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。一只螢火蟲，將世界一只螢火蟲，將世界從黑海里撈起從黑海里撈起只要眼前有螢火蟲半只只要眼前有螢火蟲半只我你我你就沒有痛哭和自縊的權利就沒有痛哭和自縊的權利要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。高考高考 預測演練預測演練寫作指向寫作指向這是一道材料作文題，所給材料這是一道材料作文題，所給材料是一首詩，考生要先讀懂詩句。是一首詩，考生要先讀懂詩句。“螢火蟲螢火

40、蟲”象征希象征希望、光明，望、光明，“黑海黑?！毕笳髂ルy、挫折等。象征磨難、挫折等?！耙恢晃炓恢晃灮鹣x，將世界火蟲，將世界/從黑海里撈起從黑海里撈起”的意思是，只要有一的意思是，只要有一點希望，就能戰(zhàn)勝磨難，迎來光明的未來。點希望，就能戰(zhàn)勝磨難，迎來光明的未來?！爸灰灰矍坝形灮鹣x半只，我你眼前有螢火蟲半只，我你/就沒有痛哭和自縊的權就沒有痛哭和自縊的權利利”的意思是，只要還有一點希望，人們就不能自的意思是，只要還有一點希望，人們就不能自暴自棄。據此，可確定以下立意：暴自棄。據此，可確定以下立意：希望永在，永希望永在，永不放棄；不放棄；樂觀面對挫折、磨難；樂觀面對挫折、磨難；勿忘責任等。勿忘

41、責任等。永不言棄永不言棄鄭鈺霞鄭鈺霞追求夢想的旅程中，飽受苦難；尋找光明的摸追求夢想的旅程中，飽受苦難；尋找光明的摸索中，坎坷艱難。即使流血流淚，只要有希望，就索中，坎坷艱難。即使流血流淚，只要有希望，就永不言棄。帶著夢想，勇敢而堅定地一步一步向前永不言棄。帶著夢想，勇敢而堅定地一步一步向前走。走。佳作賞讀佳作賞讀放棄很簡單，但一旦放棄，便失去了一切。唯放棄很簡單，但一旦放棄，便失去了一切。唯有永不言棄，方能守得云開見月明。李連杰，有永不言棄，方能守得云開見月明。李連杰，18歲歲拍攝電影拍攝電影少林寺少林寺一夜成名，但第二年他就摔斷一夜成名，但第二年他就摔斷了腿；好不容易等到了腿；好不容易等到

42、黃飛鴻黃飛鴻系列電影大賣，他系列電影大賣，他的經紀人又遭槍殺，事業(yè)再次陷入低谷的經紀人又遭槍殺，事業(yè)再次陷入低谷在一次在一次次事業(yè)發(fā)展不順利時，李連杰也曾痛苦、彷徨，但次事業(yè)發(fā)展不順利時，李連杰也曾痛苦、彷徨，但他明白，那些逼得他走投無路的困難又何嘗不是讓他明白，那些逼得他走投無路的困難又何嘗不是讓他變得強大的理由呢？于是他咬緊牙關，永不言棄，他變得強大的理由呢？于是他咬緊牙關，永不言棄，跌倒后繼續(xù)站起來，終于成為國際知名演員。試想，跌倒后繼續(xù)站起來，終于成為國際知名演員。試想，他若在一次又一次的困境中放棄了，又怎能有他若在一次又一次的困境中放棄了，又怎能有今日之成就？唯有對困境抱有一種今日之

43、成就？唯有對困境抱有一種“永不言棄永不言棄”的的態(tài)度，抱著態(tài)度，抱著“將世界從黑海里撈起將世界從黑海里撈起”的決心，讓自的決心，讓自己變得更樂觀、更堅強，方能守得云開見月明。己變得更樂觀、更堅強，方能守得云開見月明?！皵啾垆撉賻煍啾垆撉賻煛眲ツ苡秒p腳在音樂殿堂奏出劉偉能用雙腳在音樂殿堂奏出最動人的鋼琴曲，而四肢健全的我們，又有何理由最動人的鋼琴曲，而四肢健全的我們，又有何理由放棄？劉偉告訴我們，堅持，不為所動地堅持，便放棄？劉偉告訴我們，堅持，不為所動地堅持，便有屬于自己的一片藍天。命運對每一個人都是公平有屬于自己的一片藍天。命運對每一個人都是公平的，只是，失敗者往往選擇放棄。其實，只要有希

44、的，只是，失敗者往往選擇放棄。其實，只要有希望，就沒有放棄的資格。望，就沒有放棄的資格。世界汽車銷售之王喬世界汽車銷售之王喬吉拉德創(chuàng)造了銷售史上的吉拉德創(chuàng)造了銷售史上的神話，他成功的原因是不放棄任何一點希望，在任神話，他成功的原因是不放棄任何一點希望，在任何艱難困苦的環(huán)境中都能看到希望的存在，然后咬何艱難困苦的環(huán)境中都能看到希望的存在，然后咬牙堅持，終于迎來了無限風光。牙堅持，終于迎來了無限風光。永不言棄，是對生命的一種承諾，是對生命的永不言棄，是對生命的一種承諾，是對生命的一種尊敬，是對所有愛你的人的一種責任。張榮鑫一種尊敬，是對所有愛你的人的一種責任。張榮鑫用一心房一心室撐起了一片天空，她

45、承擔起自己對用一心房一心室撐起了一片天空，她承擔起自己對生命的責任，對親人的責任。雖然她知道在未來的生命的責任，對親人的責任。雖然她知道在未來的某一天，她的生命將終結在某個瞬間，但是她用自某一天，她的生命將終結在某個瞬間，但是她用自己的心在努力堅持生命的每一分每一秒。我們是否己的心在努力堅持生命的每一分每一秒。我們是否也該對生命承諾，對夢想承諾？心若在，夢就在，也該對生命承諾，對夢想承諾？心若在，夢就在，永遠都不言放棄！永遠都不言放棄！丘吉爾曾說他成功的訣竅有三個：第一個是絕丘吉爾曾說他成功的訣竅有三個：第一個是絕不放棄，第二個是絕不、絕不放棄，第三個是絕不不放棄，第二個是絕不、絕不放棄，第三

46、個是絕不、絕不、絕不放棄！短短的三句話，留在世人心坎、絕不、絕不放棄！短短的三句話，留在世人心坎上的，卻是一種永恒的力量。也許我們曾因成績不上的，卻是一種永恒的力量。也許我們曾因成績不佳而想放棄學習，但只要想到徒步走遍全中國的探佳而想放棄學習，但只要想到徒步走遍全中國的探險家余純順，我們就又充滿了奮進的力量；也許我險家余純順，我們就又充滿了奮進的力量；也許我們曾因前途渺茫而想放縱自我，但只要想到們曾因前途渺茫而想放縱自我，但只要想到“輪椅輪椅哲人哲人”史鐵生，我們就又重新揚起了信心的風帆。史鐵生，我們就又重新揚起了信心的風帆?！爸灰矍坝形灮鹣x半只，我你只要眼前有螢火蟲半只，我你/就沒有痛哭和

47、就沒有痛哭和自縊的權利。自縊的權利。”我們的生命很燦爛，夢想就在不遠我們的生命很燦爛，夢想就在不遠處，它一直在用一種聲音呼喚我們：永不言棄，堅處，它一直在用一種聲音呼喚我們：永不言棄，堅持下去！持下去！名師點評名師點評本文是一篇標準的議論文，在事本文是一篇標準的議論文，在事例的運用方面尤為值得借鑒。文章對事例的敘述詳例的運用方面尤為值得借鑒。文章對事例的敘述詳略得當：對李連杰的事例進行了較為詳細的敘述，略得當：對李連杰的事例進行了較為詳細的敘述，而對劉偉、喬而對劉偉、喬吉拉德、張榮鑫、余純順、史鐵生等吉拉德、張榮鑫、余純順、史鐵生等人的事例的敘述較為簡略。這樣豐富了文章的內容人的事例的敘述較為

48、簡略。這樣豐富了文章的內容，增強了文章的說服力。同時，事例和說理聯系緊，增強了文章的說服力。同時，事例和說理聯系緊密，說理透徹，如敘述了李連杰這一事例之后，進密，說理透徹，如敘述了李連杰這一事例之后，進行了假設說理，這就避免了一些考生常犯的行了假設說理，這就避免了一些考生常犯的“只有只有事例，不見說理事例，不見說理”的錯誤。的錯誤。2閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字字的文章。的文章。有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿有兩個人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一塊他認為是最精美的石頭。滿的一筐，乙的筐里只有一塊他認

49、為是最精美的石頭。甲就笑乙：甲就笑乙：“你為什么只挑一塊啊？你為什么只挑一塊啊？”乙說：乙說：“雖然漂雖然漂亮的石頭很多，但我只選一塊最精美的就夠了。亮的石頭很多，但我只選一塊最精美的就夠了?！毕律较律降穆飞?，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷地從石的路上，甲感到負擔越來越重，最后不得已不斷地從石頭中挑一塊最差的扔下，到下山的時候他的筐里只剩下頭中挑一塊最差的扔下，到下山的時候他的筐里只剩下一塊石頭了！一塊石頭了！要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，

50、不得抄襲。得抄襲。寫作指向寫作指向從材料來看，人生有許多值得留從材料來看，人生有許多值得留戀的東西，我們不可能全部擁有，我們應該學會放戀的東西，我們不可能全部擁有，我們應該學會放棄一些。這是最好的立意角度。當然，放棄并不意棄一些。這是最好的立意角度。當然，放棄并不意味著失去，堅持并不一定擁有。我們所擁有的，不味著失去，堅持并不一定擁有。我們所擁有的，不一定是真正銘刻在心的，或許它并不如原本想象的一定是真正銘刻在心的，或許它并不如原本想象的那樣好。應該獲得的可以理直氣壯地去追求，需要那樣好。應該獲得的可以理直氣壯地去追求，需要放棄的就要瀟灑地放棄。另外，學會選擇也是一種放棄的就要瀟灑地放棄。另外

51、，學會選擇也是一種較好的立意。確定立意之后，我們可以選擇自己最較好的立意。確定立意之后，我們可以選擇自己最擅長的文體，無論是記敘文、議論文還是其他文體擅長的文體，無論是記敘文、議論文還是其他文體，都要文體特征鮮明。，都要文體特征鮮明。學會放棄學會放棄這個挑石頭的故事雖然很普通，但它具有深刻這個挑石頭的故事雖然很普通，但它具有深刻的現實意義。它啟示人們，世界太精彩，而人的精的現實意義。它啟示人們，世界太精彩，而人的精力有限，若想專心做好一件事，就要排除各種誘人力有限，若想專心做好一件事，就要排除各種誘人的東西，必須做到有選擇地放棄，理智地放棄。的東西，必須做到有選擇地放棄，理智地放棄。佳作賞讀佳作賞讀放棄是一種擁有。那些死鉆牛角尖者、放棄是一種擁有。那些死鉆牛角尖者、“咬定咬定青山不放松青山不放松”者不乏其人。哲人說：者不乏其人。哲人說：“兩利相權，兩利相權，取其重。兩害相權，取其輕。取其重。兩害相權，取其輕?！钡拇_，人生在世，的確，人生在世，每個人都背負太多責任，擁有太多欲望，若將其全每個人都背負太多責任，擁有太多欲望，若將其全部丟掉，人生將會毫無意義，但不舍棄一些，我們部丟掉，人生將會毫無意義，但不舍棄一些，我們又會不堪重負。這時，有選擇地放棄就成為一種尤又會不堪重負。這時，有選擇地放棄就成為一種尤其重要的智慧。其實生活并不需要太多無謂的執(zhí)著其重要的智慧。其實生活并不需要太