小學(xué)英語語音有效性教學(xué)策略的研究

1、小學(xué)英語語音有效性教學(xué)策略的研究課題中期報(bào)告一、課題提出：英語作為一門語言學(xué)科,其最本質(zhì)的東西便是語音,她是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個內(nèi)容,它始終貫穿于整個英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)階段是完全能把語音學(xué)好的，讓學(xué)生形成正確的語感，擁有良好的發(fā)音習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略是語音教學(xué)是的一個重要方面。作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號，語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用將受到極大的限制。同時(shí)，人的語言發(fā)展過程的最早階段就是“聽”，學(xué)習(xí)第二語言的開始階段也必須從聽力入手。語音

2、是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)不好語音，它將嚴(yán)重影響以后的教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語語音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。二、理論建構(gòu)1、概念的界說語音包括音素(Phonetics)、重音（Stress）、節(jié)奏（Rhythm）、和語調(diào)（Intonation）。語音教學(xué)應(yīng)依據(jù)音素，重音，節(jié)奏，語調(diào)所構(gòu)成的語音體系進(jìn)行施教。小學(xué)英語語音教學(xué)的目的，不在于讓小學(xué)生掌握描述語音體系的理論，而是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握語音體系的能力。換言之，小學(xué)英語語音教學(xué)則是對學(xué)生進(jìn)行英語語

3、音的訓(xùn)練，使其習(xí)慣于英語語音體系，能聽懂英美人士所講的英語，也能說出讓英美人士聽懂的英語。語音不僅是外語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，是學(xué)好外語的基礎(chǔ)，還要使學(xué)生明確語音與語義有密切的關(guān)系。2、理論分析。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)語音有很大的優(yōu)勢，他們大膽好奇、不怕出錯、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童階段是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。兒童對任何語言都具有較強(qiáng)的敏感性，他們的語言感受力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)一開始就要受到特別重視。使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。中國人學(xué)英語語音要符合中國國情。一方面我們?nèi)鄙僬Z言環(huán)境，這是不利的一面；另一方面我們看到中國兒童開始學(xué)英語時(shí)，

4、母語已達(dá)到熟練的程度。奧蘇伯爾在論述“回避本族語言”進(jìn)行第二語言教學(xué)時(shí)說：“第一種語言知識的許多方面大部分概念的意義，使用許多結(jié)構(gòu)模式的技巧，這些在兩種語言中幾乎都是相同的都可以直接地遷移到第二種語言的學(xué)習(xí)中。正因?yàn)檫@樣，在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)要想不使用這種知識，不僅是難做到，甚至是不可能做到的。”因此，“學(xué)習(xí)外語要忘掉母語”的論斷是不全面的：“母語(漢語)干擾了外語學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是片面的。就中國實(shí)際而言，真正能把兩種語言說得一樣流利，使用第二種語言達(dá)到相當(dāng)高的熟練程度，以至忘掉了母語的境界，只是極少數(shù)人。我們中小學(xué)生絕不在此列，他們只是初學(xué)者。因此，學(xué)外語不但不能忘掉母語，而且要利用母語去學(xué)；學(xué)英

5、語語音，不但不能忘掉漢語拼音，而且要利用漢語拼音的正遷移去學(xué)。只有這樣才能更好地掌握英語語音，才能加快學(xué)習(xí)英語語音的速度。三、研究目的：通過對小學(xué)生發(fā)音不一致的原因調(diào)查研究，找到一個簡便可行的語音教學(xué)策略,從而提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更好地推動在小學(xué)開設(shè)英語的進(jìn)程。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。四、研究過程及內(nèi)容：（一）研究的主要階段：第一階段：2008年11月-2009年1月，課題醞釀研究及立項(xiàng)準(zhǔn)備階段；了解國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，調(diào)查研究，建立課題的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃。第二階段：2009年2月-20

6、10年1月，初步探索階段；組建課題研究組，進(jìn)行研究人員的學(xué)習(xí)，開展初步的實(shí)驗(yàn)工作。第三階段：2010年2月-2010年6月，發(fā)展深入階段；按實(shí)施方案定期開展課題研究的研討工作。第四階段：2010年6月-2011年9月，總結(jié)反思階段；課題資料的整理，數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析和撰寫研究報(bào)告。（二）研究的主要內(nèi)容及措施：研究的的主要內(nèi)容包括以下方面：1、錄音機(jī)進(jìn)課堂切實(shí)做好錄音機(jī)進(jìn)課堂工作，授課時(shí)要求學(xué)生跟錄音磁帶讀，模仿錄音機(jī)的語音語調(diào)，教師只能起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。2、強(qiáng)化語音教學(xué)（1）保證時(shí)間。學(xué)校里，我們不放棄任何可以利用的時(shí)間，為了更好讓語音訓(xùn)練得以延續(xù)，要求家長做好配合工作，讓孩子在家里也能受到外

7、語氛圍的熏陶，如：讓每個學(xué)生早上一起床就大聲聽音跟讀，時(shí)間為15分鐘，晚上聽三遍當(dāng)天老師所教的課文，堅(jiān)持收看教育頻道的階梯英語等少兒英語節(jié)目，委托家長督促落實(shí)并逐日簽字。（2）每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)語音，老師每次逐盒聽后評出等級，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點(diǎn)和錯誤，獲得最好等級的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性。（3）及時(shí)幫助，輔導(dǎo)差生，消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊(duì)伍。（4）根據(jù)記憶保持規(guī)律。每節(jié)課抽出一定時(shí)間，重復(fù)聽前面所學(xué)對話，并模仿跟讀。每授新課，堅(jiān)持先聽后說，以聽帶說，以聽促說，每節(jié)課，堅(jiān)持聽一篇短文，同時(shí)在課外開

8、展“Three miuntes of everyday”活動。并將情景交流貫穿課內(nèi)外活動中。（5）重語感，重語音語調(diào)，重交流能力。興趣是孩子最好的老師，因此在英語教學(xué)中應(yīng)采取一切可能的方法，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，而后，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感，與此同時(shí)，通過多聽，多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)，并要創(chuàng)設(shè)交流情景，使學(xué)生通過交流，發(fā)展其外語交際能力。3、精泛結(jié)合要打破“一本書主義”，只靠每學(xué)期一本書，一套磁帶，是學(xué)不好英語的。對此，以新標(biāo)準(zhǔn)英語為主，選用幾套有關(guān)教材配及純正的英語語

9、音磁帶為輔，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)條件。4、環(huán)境熏陶雖然不能完全模擬全英化的封閉式教學(xué)氛圍，但可以給學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如：英語角活動、教室內(nèi)的英語園地、課前的一分鐘演講、師生間親切的富有異國情調(diào)的問候等。另外，英語語音時(shí)還應(yīng)注意以下幾個問題：1、首先要求教師要有過硬的基本功。教師要能說一口流利、正確、地道的英語。教師優(yōu)美、地道的語音語調(diào)能馬上吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生模仿的強(qiáng)烈欲望。其次，學(xué)生是靠模仿教師的語音語調(diào)來學(xué)習(xí)的，教師的語音水平制約著學(xué)生的水平，盡管學(xué)生可以模仿英、美人士的錄音，但教師的語音是不可避免，也是不可替代的。所以英語教師應(yīng)該把好自己的語言關(guān)，把培養(yǎng)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)英語語音作為

10、刻不容緩的任務(wù)來完成。2、在學(xué)生沒有聽清、聽懂、聽夠的情況下不模仿。3、模仿的標(biāo)準(zhǔn)要高于那種惟妙惟肖的感覺，達(dá)到真正找到語感的境界。4、無論班級大小，教師范讀或領(lǐng)讀時(shí)都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，防止給兒童造成錯覺。5、如果教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)，最好用錄音機(jī)替代朗讀，否則將貽笑大方，影響學(xué)生形成良好的英語語音。6、教師在學(xué)生語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則，多做模仿。7、模仿過程應(yīng)由慢到快，由短到長，由少到多，由低聲到高聲。8、教學(xué)中要對比，不要分析，因?yàn)橐环治鼍蜁箤W(xué)生失去興趣。9、教師自始自終都要注意有機(jī)地穿插各種游戲活動。10、注意消除漢語特別是漢語方言的影響。五、研究的原則：1、主體性

11、原則。要以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生這個主體開展活動，豐富生活，改進(jìn)教學(xué)；加強(qiáng)訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極因素，把學(xué)生放到課題研究中去。2、活動性原則。學(xué)校、班級要精心設(shè)計(jì)，組織豐富多彩的活動，活動內(nèi)容要涉及學(xué)生素質(zhì)的諸方面，形式要適合學(xué)生的特點(diǎn)，在活動中研究教學(xué)策略。 3、協(xié)調(diào)性原則。提高英語語音水平有許多方面的相關(guān)因素，要掌握自然流利的語音語調(diào)，受到多方面的影響，在校外，要充分發(fā)揮家長、復(fù)讀機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)等的作用；在校內(nèi)，英語老師要做好日常教學(xué)工作，開展好課余活動；教師要提高上課水平，利用課堂為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法；還要特別加強(qiáng)教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法。4、序列性原則。各個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語音，

12、要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展的基本規(guī)律，以新課標(biāo)為依據(jù)，提出不同的要求，形成一個系列。在每個階段上扎實(shí)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。六、主要研究成果分析：1、學(xué)生方面：在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運(yùn)用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動，大膽實(shí)踐創(chuàng)造新天地的場所。2、教師方面：我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能

13、引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。     要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，