聲聲慢說(shuō)課學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1聲聲慢說(shuō)課聲聲慢說(shuō)課第一頁(yè)，共26頁(yè)。1、教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析2、學(xué)情分析學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)、教學(xué)(jio xu)資源整合資源整合5、教法、教法(jio f)學(xué)法學(xué)法4、教學(xué)、教學(xué)(jio xu)重難點(diǎn)重難點(diǎn)7、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程8、教學(xué)教學(xué)反思反思說(shuō)課流程第1頁(yè)/共25頁(yè)第二頁(yè)，共26頁(yè)。教材(jioci)簡(jiǎn)析 聲聲慢是江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材語(yǔ)文高一基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第二單元“心靈(xnlng)的歌吟”中的一首選讀詞。 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詞的能力激發(fā)學(xué)習(xí)詞的能力激發(fā)學(xué)習(xí)(xux)古代詩(shī)詞的興趣，增古代詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中華民族傳

2、統(tǒng)文化的思想感情。強(qiáng)熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。第2頁(yè)/共25頁(yè)第三頁(yè)，共26頁(yè)。課文(kwn)特點(diǎn) 作為婉約派的代表詞作，本文無(wú)論在教材還是文學(xué)史上都占有重要地位，其中經(jīng)典的意象，孤凄愁絕的情感，巧妙地體現(xiàn)了情景交融的寫作技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)的鑒賞能力起重要作用。第3頁(yè)/共25頁(yè)第四頁(yè)，共26頁(yè)。學(xué)情分析(fnx)第4頁(yè)/共25頁(yè)第五頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)目標(biāo) 一是了解李清照及其前后詞的特點(diǎn)；感知作品內(nèi)容，體會(huì)詞中孤凄愁絕的情感。 二是通過(guò)朗讀、體味意象來(lái)掌握情景交融的寫法。 三是培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)(hnyng)心靈。第5頁(yè)/共2

3、5頁(yè)第六頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，感受詞人在詞中流教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，感受詞人在詞中流 露出的孤凄愁絕的情感。露出的孤凄愁絕的情感。 掌握全詞情景交融掌握全詞情景交融(qng (qng jng jio rng)jng jio rng)的寫法。的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詞情景交融教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詞情景交融(qng jng (qng jng jio rng)jio rng)的寫法。的寫法。第6頁(yè)/共25頁(yè)第七頁(yè)，共26頁(yè)。教法(jio f)學(xué)法第7頁(yè)/共25頁(yè)第八頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)資源整合文本資源文本資源人力資源人力資源網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源第8頁(yè)/共25

4、頁(yè)第九頁(yè)，共26頁(yè)。為了貫徹為了貫徹“先學(xué)后教先學(xué)后教”的教學(xué)思想，我在課堂教的教學(xué)思想，我在課堂教學(xué)之前向?qū)W生學(xué)之前向?qū)W生(xu sheng)(xu sheng)展示了這堂課的教學(xué)目標(biāo)展示了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)照目標(biāo)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如了解詞人的基本，對(duì)照目標(biāo)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如了解詞人的基本信息，解決字詞問(wèn)題，了解詞作背景，反復(fù)朗讀，自信息，解決字詞問(wèn)題，了解詞作背景，反復(fù)朗讀，自我感知體會(huì)全詞情感，目的構(gòu)建有效課堂。我感知體會(huì)全詞情感，目的構(gòu)建有效課堂。課前準(zhǔn)備(zhnbi)第9頁(yè)/共25頁(yè)第十頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)環(huán)節(jié)激情激情(jqng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣師生

5、誦讀，整體師生誦讀，整體(zhngt)感知感知知人論世，感知愁緣知人論世，感知愁緣捕捉意象，體悟情感捕捉意象，體悟情感背誦課文，鞏固提升背誦課文，鞏固提升課后練習(xí)，拓展延伸課后練習(xí)，拓展延伸展示預(yù)習(xí)，教師評(píng)價(jià)展示預(yù)習(xí)，教師評(píng)價(jià)反思交流，總結(jié)升華反思交流，總結(jié)升華情感總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)情感總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)第10頁(yè)/共25頁(yè)第十一頁(yè)，共26頁(yè)。（一）展示預(yù)習(xí)（一）展示預(yù)習(xí)(yx)，教師評(píng)價(jià)（，教師評(píng)價(jià)（4分鐘）分鐘）抽查抽查(chuch)(chuch)兩兩個(gè)學(xué)生的課前預(yù)個(gè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白老師無(wú)論是口頭還是(hi shi)書面的作業(yè)，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，強(qiáng)化他們的課前自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

6、小組互查小組互查教學(xué)過(guò)程第11頁(yè)/共25頁(yè)第十二頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)過(guò)程（二）激情導(dǎo)入，激發(fā)（二）激情導(dǎo)入，激發(fā)(jf)興趣（興趣（2分鐘）分鐘）談?wù)撜務(wù)?tnln)(tnln)歌歌曲，曲，導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住高中生普遍喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生板書，學(xué)生板書，展示書法。展示書法。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在肯定與鼓勵(lì)下，進(jìn)一步激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。第12頁(yè)/共25頁(yè)第十三頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)過(guò)程（三）師生誦讀，整體（三）師生誦讀，整體(zhngt)感知（感知（12分鐘）分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】古人云“書讀百遍，其義自見(jiàn)(z jin)”

7、。此過(guò)程是讓學(xué)生通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，詩(shī)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀 教師配樂(lè)吟誦教師配樂(lè)吟誦 指定學(xué)生朗讀指定學(xué)生朗讀聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦學(xué)生齊讀全詞學(xué)生齊讀全詞第13頁(yè)/共25頁(yè)第十四頁(yè)，共26頁(yè)。（四）知人論世（四）知人論世(zh rn ln sh)，感，感受愁緣（受愁緣（4分鐘）分鐘）教學(xué)(jio xu)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌鑒賞中有一個(gè)重要(zhngyo)方法叫“知人論世”法，為了達(dá)到深入理解詩(shī)歌的目的，所以很有必要先讓學(xué)生了解作者與背景。了解作者及背景，初步感知愁源。了解作者及背景，初步感知愁源。第14頁(yè)/共25

8、頁(yè)第十五頁(yè)，共26頁(yè)。（五）捕捉（五）捕捉(bzhu)意象，體悟情感（意象，體悟情感（20分鐘）分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】 一、引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的遷移，從而更好地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)； 二、通過(guò)意象的分析(fnx)，讓學(xué)生深刻感受到詞中所彌漫的濃濃的愁情，理解情景交融這種表現(xiàn)手法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。學(xué)生回憶曾學(xué)寫愁詞句學(xué)生回憶曾學(xué)寫愁詞句(cj)，與此詞對(duì)比，與此詞對(duì)比教學(xué)過(guò)程學(xué)生自讀捕捉愁情意象，理解詞中意學(xué)生自讀捕捉愁情意象，理解詞中意生小組解決生小組解決師相機(jī)引導(dǎo)師相機(jī)引導(dǎo)方法方法第15頁(yè)/共25頁(yè)第十六頁(yè)，共26頁(yè)。（六）反思（六）反思(fn s)交流，總結(jié)升華交流，總結(jié)升華 （2分鐘）分鐘）

9、【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理清知識(shí)(zh shi)點(diǎn)，把課堂傳授的知識(shí)(zh shi)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)(zh shi)。引導(dǎo)學(xué)生從誦讀感悟、情感內(nèi)容等方面引導(dǎo)學(xué)生從誦讀感悟、情感內(nèi)容等方面(fngmin)總結(jié)全詞?？偨Y(jié)全詞。教學(xué)過(guò)程第16頁(yè)/共25頁(yè)第十七頁(yè)，共26頁(yè)。（七）背誦課文，鞏固（七）背誦課文，鞏固(gngg)提升提升（3分鐘）分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生能根據(jù)課堂內(nèi)容快速地背誦出全文(qun wn)，提高課堂效率。學(xué)生用學(xué)生用3 3分鐘朗讀，分鐘朗讀，3 3分鐘后要求能背誦分鐘后要求能背誦(bi sn)(bi sn)出來(lái)。出來(lái)。教學(xué)過(guò)程第17頁(yè)/共25頁(yè)第十八頁(yè)，共26頁(yè)。（八）情感總結(jié)

10、，提升（八）情感總結(jié)，提升(tshng)認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)（1分鐘分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)中有情感態(tài)度(ti du)與價(jià)值觀目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視它的德育功能，所以這一目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。凝神靜氣心放寬，凝神靜氣心放寬，生活挫折需樂(lè)觀。生活挫折需樂(lè)觀。大悲大悲(d bi)(d bi)大痛尚成詞，大痛尚成詞，化作一曲聲聲慢。化作一曲聲聲慢。教學(xué)過(guò)程第18頁(yè)/共25頁(yè)第十九頁(yè)，共26頁(yè)。（九）課后練習(xí)，拓展（九）課后練習(xí)，拓展(tu zhn)延伸延伸 （1分鐘分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，作業(yè)設(shè)計(jì)可以呈現(xiàn)(chngxin)多元化的形式，探究性作業(yè)的形式符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，可

11、以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！咎骄啃宰鳂I(yè)】【探究性作業(yè)】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，搜集相關(guān)作品，比較分析柳永、李煜、李清照三位詩(shī)人表現(xiàn)其根據(jù)所學(xué)知識(shí)，搜集相關(guān)作品，比較分析柳永、李煜、李清照三位詩(shī)人表現(xiàn)其“愁緒愁緒”的作品中的作品中“愁愁”的不同的不同(b tn)(b tn)含義。含義。教學(xué)過(guò)程第19頁(yè)/共25頁(yè)第二十頁(yè)，共26頁(yè)。 情景交融淡酒亡國(guó)之恨聲秋風(fēng) 過(guò)雁家世之苦聲 愁 李黃花喪夫之痛慢清梧桐思鄉(xiāng)(s xing)之情 照細(xì)雨孀居之凄 字字含愁，聲聲是愁黑板(hibn)板書第20頁(yè)/共25頁(yè)第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：1 1、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)，切乎學(xué)情、可操作性強(qiáng)、有針對(duì)性，完成

12、的很好。、預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)，切乎學(xué)情、可操作性強(qiáng)、有針對(duì)性，完成的很好。2 2、個(gè)性鑒賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。、個(gè)性鑒賞環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。3 3、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)原則(yunz)(yunz)就是就是“有效有效”，所以每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量落到實(shí)處。，所以每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)盡量落到實(shí)處。教學(xué)(jio xu)反思第21頁(yè)/共25頁(yè)第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)反思不足：不足：1 1、課堂節(jié)奏還不夠緊湊，有些前松后緊；教師掌控課堂能、課堂節(jié)奏還不夠緊湊，有些前松后緊；教師掌控課堂能力，對(duì)課堂效率有直接影響，在設(shè)計(jì)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間

13、考力，對(duì)課堂效率有直接影響，在設(shè)計(jì)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間考慮慮(kol)(kol)不夠細(xì)致。不夠細(xì)致。2 2、課堂上很多時(shí)候情感投入的并不夠，特別是朗讀上不夠、課堂上很多時(shí)候情感投入的并不夠，特別是朗讀上不夠到位，這一點(diǎn)是語(yǔ)文教師的弊病。到位，這一點(diǎn)是語(yǔ)文教師的弊病。3 3、教師的課堂語(yǔ)言還有欠精練、欠流暢、欠藝術(shù)之處。、教師的課堂語(yǔ)言還有欠精練、欠流暢、欠藝術(shù)之處。第22頁(yè)/共25頁(yè)第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。教學(xué)(jio xu)反思改進(jìn)措施：改進(jìn)措施：1 1、“細(xì)節(jié)決定效率細(xì)節(jié)決定效率”，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須認(rèn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須認(rèn)真考慮每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)真考慮

14、每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定、每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問(wèn)題投放是否尊重學(xué)生主體地位、是否契合學(xué)情、是否問(wèn)題投放是否尊重學(xué)生主體地位、是否契合學(xué)情、是否具有可操作性等等。具有可操作性等等。2 2、教師在教學(xué)中應(yīng)重視閱讀這一環(huán)節(jié)，自己、教師在教學(xué)中應(yīng)重視閱讀這一環(huán)節(jié)，自己(zj)(zj)的感的感情首先要投入進(jìn)去，要多創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生多讀，有感情首先要投入進(jìn)去，要多創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。情地朗讀。3 3、教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑，所以、教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑，所以教師在語(yǔ)言上應(yīng)勤學(xué)苦練、力臻完善。教師在語(yǔ)言上應(yīng)勤學(xué)苦練、力臻完善。第23頁(yè)/共25頁(yè)第二十四頁(yè)，共26頁(yè)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝(xi xie)觀看！觀看！第24頁(yè)/共25頁(yè)第二十五頁(yè)，共26頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。