(完整word版)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及判定教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本著以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況（中職學(xué)生好動(dòng)），在本次課堂教學(xué)中以鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的真實(shí)工作情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提出本次課的工作任務(wù)，并以教學(xué)載體為主線組織教學(xué)，完成工作任務(wù)。學(xué)生課前做模型，老師評(píng)，課后按所學(xué)新知改進(jìn)模型，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思路。通過(guò)解析教學(xué)載體，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力。二、教材分析：本課內(nèi)容選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材機(jī)械基礎(chǔ)第六章第二節(jié)。本教材前面五章的內(nèi)容都是機(jī)械零件的靜止運(yùn)動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的思維，是一個(gè)由靜向動(dòng)的變化過(guò)程，學(xué)生

2、應(yīng)動(dòng)起來(lái)（思維動(dòng)起來(lái)、手動(dòng)起來(lái)）。在教學(xué)中，課程第一章中機(jī)構(gòu)的知識(shí)得到了運(yùn)用與提升，同時(shí)本學(xué)習(xí)單元內(nèi)容也為后續(xù)常用機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、熟悉高、低副接觸的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和四桿機(jī)構(gòu)的組成條件。（2）、掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型及其判定條件，了解其應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：（1）、課前預(yù)習(xí)并分小組制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型，課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析存在的問(wèn)題，改進(jìn)模型。（2）、能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄，并能夠根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的形式。3、情感目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析問(wèn)題及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（2）、通過(guò)小組做模型，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用，大膽實(shí)踐的精神，同時(shí)增強(qiáng)

3、同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的確定。教學(xué)難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判定條件的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：桿件的長(zhǎng)度、位置與鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的關(guān)系突破：做模型、動(dòng)畫(huà)、課件五、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備（1）、知識(shí)儲(chǔ)備：掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)；具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力。（2）、預(yù)習(xí)新課，并在課前試做鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。2、教師準(zhǔn)備（1）、準(zhǔn)備制作鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的材料、課件、動(dòng)畫(huà)、教案、教學(xué)載體。（2）、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、案例教學(xué)法（以教學(xué)載體為主線）、小組協(xié)作法。（3）、教學(xué)資源：多媒體課件、投影儀、黑板、動(dòng)畫(huà)、機(jī)構(gòu)模型六、教學(xué)過(guò)

4、程（1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師動(dòng)教活學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配（一）課前組織1、學(xué)生按上一節(jié)課的安排分小組座好。（學(xué)生共28人，分成5組，每組5至6人）2、各小組測(cè)量課前做的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各桿的桿長(zhǎng)并標(biāo)注，在把其擺放在正中。3、預(yù)習(xí)新課，結(jié)合自己對(duì)新知的理解，試判斷一下所做鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)屬于什么類(lèi)型？4、各小組選派代表上臺(tái)展示本組的模型，并試判斷類(lèi)型。1、組織學(xué)生分組；2、評(píng)學(xué)生做的模型；3、指出問(wèn)題，待運(yùn)用新知解答做模型-展示模型-找問(wèn)題；思考并回答問(wèn)題5分鐘（二）學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入1、動(dòng)畫(huà)展示三種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。2、由學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生思考與之聯(lián)系的上節(jié)知識(shí)點(diǎn)。上節(jié)內(nèi)容提問(wèn)：（1）運(yùn)動(dòng)副1）運(yùn)動(dòng)副的含

5、義與分類(lèi)？2）例舉生活中常見(jiàn)的低副、咼副機(jī)構(gòu)？知識(shí)引入:鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是什么運(yùn)動(dòng)副？（低副-轉(zhuǎn)動(dòng)副）（2）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成1）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)由那些構(gòu)件組成？2）什么是曲柄？放動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境觀看動(dòng)畫(huà)3）什么是搖桿？連桿B連架桿提問(wèn)思考并回答問(wèn)題5分鐘機(jī)架3、由動(dòng)畫(huà)思考：三種機(jī)構(gòu)中桿件的長(zhǎng)度、位置對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么影響？（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：判定該鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)取不冋桿件為機(jī)架時(shí)的類(lèi)型。（解析教學(xué)載體）學(xué)習(xí)成果：能夠判定鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型，分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；課后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做兩種模型。以教學(xué)載體明確任務(wù)，本節(jié)課學(xué)習(xí)2分鐘務(wù)入任引丿教學(xué)載體insQC七d為主線，提出教學(xué)任務(wù)目標(biāo)幾120D6（一）鉸鏈四桿

6、機(jī)構(gòu)的基本形式基本形曲曲桶存在的幀）1）曲柄揺桿機(jī)構(gòu)2）雙曲柄機(jī)構(gòu)3）雙搖桿機(jī)構(gòu)區(qū)別連架稈是申曲柄講授新課;（二）鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷條件第一步：分析鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件：觀看動(dòng)畫(huà)；最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。即Sax1'+1第二步：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判定1、在較鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，有三種類(lèi)型：（1）取最短桿為連架桿，得曲柄搖桿機(jī)構(gòu)如圖（a）、圖（b）所示。動(dòng)畫(huà)、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。（四）講授新課（2）取最短桿為機(jī)架，得雙曲柄機(jī)構(gòu)，如圖（c）所示。動(dòng)畫(huà)、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。（3）取最短桿為連桿，得

7、雙搖桿機(jī)構(gòu)，如圖（d）所示。動(dòng)畫(huà)、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。A(c)(d)課件、動(dòng)畫(huà)、模型教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從而突出重點(diǎn)圖片展示各種類(lèi)型機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖；觀看老師模型演示；思考、分析并回答問(wèn)題13分鐘2、在較鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，則無(wú)論取哪一個(gè)構(gòu)件為機(jī)架，都只能得到雙搖桿機(jī)梅1、判定曲柄是否存在？lmx+lmax=5O+120Vl'+1”=90+105曲柄存在（五）教學(xué)載體處理A2、判斷以不同構(gòu)件為機(jī)架時(shí)的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型：1）以AB桿為連架桿，分別以BC桿、AD桿作為機(jī)架時(shí)為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，如圖（a）、圖（b）所示。2）以AB桿

8、為機(jī)架時(shí)為雙曲柄機(jī)構(gòu)，如圖（c）所示。3）以AB桿為連桿，DC為機(jī)架時(shí)為雙搖桿機(jī)構(gòu)。老師示范較鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判斷；強(qiáng)調(diào)方法的運(yùn)用，從而剖析教學(xué)載體；跟隨老師思維互動(dòng)；理解類(lèi)型判斷方法（六）教學(xué)反饋課堂練習(xí)：1：各小組依據(jù)所學(xué)新知判斷本組所做較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，并選派代表上臺(tái)闡述，說(shuō)明判斷的思路。2：分析以下較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，并說(shuō)明判定方法。方式：1）小組討論2）小組代選派代表到黑板完成作業(yè)。3）老師評(píng)講、答疑；學(xué)生糾錯(cuò)、歸納。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知解決問(wèn)題；評(píng)講作業(yè)，找問(wèn)題，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；解答學(xué)生疑惑，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。判斷所做模型類(lèi)型；完成作業(yè)2（3名學(xué)生黑板上做）；學(xué)生糾納，鞏固

9、知識(shí)點(diǎn)10分鐘七）總結(jié)歸納是否滿(mǎn)足曲柄存在條件最短桿位置基本類(lèi)型滿(mǎn)足連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)不滿(mǎn)足雙搖桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型的判定方法見(jiàn)下表:總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論歸納、總結(jié)知識(shí)占八、八）作業(yè)布置1、完成習(xí)題冊(cè)上P22頁(yè)習(xí)題。2：課后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做一種模型,并展示在學(xué)習(xí)園地。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)課后及時(shí)批改認(rèn)真完1分成作業(yè)鐘（九）板書(shū)設(shè)計(jì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型及判定:1、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)一、較鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式2、雙曲柄機(jī)構(gòu).3、雙搖桿機(jī)構(gòu)二、較鏈四桿機(jī)構(gòu)類(lèi)型判別1、釵鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件：最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。即lmix+lmaxW1'+1"2、類(lèi)型判定通過(guò)板書(shū)的框架形式，便于學(xué)生梳理本課的重要知識(shí)點(diǎn)，形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否滿(mǎn)足曲柄存在條件最短桿位置基本類(lèi)型滿(mǎn)足連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)不滿(mǎn)足雙搖桿機(jī)構(gòu)七、教學(xué)反思：1、本節(jié)課是在同學(xué)們已掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)，具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照“做-評(píng)-教-做”思路組織教學(xué)，課前同學(xué)們自己動(dòng)手做模型，提高了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)點(diǎn)。2、通過(guò)分組協(xié)作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利用集體的力量攻克難關(guān)。3、在做作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分