《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教案

1、教學(xué)方案word可編輯題目:大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)姓名：張娜學(xué)號(hào):222012318011107學(xué)院:地理科學(xué)學(xué)院專業(yè):地理科學(xué)（師范）年級(jí):2012級(jí)2014年5月25日大氣的水平運(yùn)動(dòng)教案授課人張娜時(shí)間2014/5/25教學(xué)課題高中地理必修一2.1.3大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)（一）知識(shí)與技能1.了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響；2運(yùn)用等壓線分布圖,分析高低氣壓的分布,判斷某地風(fēng)向。教學(xué)目標(biāo)3培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力,提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法1理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)對(duì)"風(fēng)的形成”的理解,學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向

2、；2遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律,以圖片以及生活中的事例引入,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,與學(xué)生共同探索,最終得出結(jié)論。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),理解常見的自然現(xiàn)象,從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀；2通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的觀察力、推理及空間想象能力得到發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力教學(xué)難點(diǎn)影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的"三力”及其作用下的風(fēng)向課時(shí)安排12分鐘讀圖畫圖分析法探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法教學(xué)用具多媒體、板書、教科書多媒體演示法、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以猜謎的形式引出風(fēng)。教師說(shuō)謎面。學(xué)生回答謎底。認(rèn)真聽老師從猜謎的謎面：看不見來(lái)摸不著,四面八方到處跑。

3、所說(shuō)的謎角度入跳過(guò)江河水生波,穿過(guò)森林樹咆哮。面。并回答手,設(shè)疑新出謎底。激趣,展課謎底：風(fēng)開本節(jié)課導(dǎo)內(nèi)容。入小結(jié)：冋學(xué)們都猜出了謎底是風(fēng)。的確,風(fēng)看不見,也摸不著,卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活中。我們看到水面上的波紋,會(huì)想到風(fēng)；聽到樹葉的沙沙聲,也會(huì)想到風(fēng)。那么,今天,老師就帶大家一起來(lái)了解風(fēng)的形成過(guò)程。鞏固熱力通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道,大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式：水平運(yùn)動(dòng)和回顧大氣環(huán)環(huán)流的知過(guò)垂直運(yùn)動(dòng)。其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)。流的知識(shí)識(shí),并導(dǎo)渡出大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)的形成分析風(fēng)的形成過(guò)程：不同緯度的不同地區(qū),由于獲得太陽(yáng)輻射熱量的多少不同,從而導(dǎo)致地面冷熱不均；由于地面冷熱

4、不均，使得大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)；大氣的垂直運(yùn)動(dòng)使大氣在同一水平面產(chǎn)生氣壓差異,形成水平氣壓梯度,并產(chǎn)生水平氣壓梯度力；簡(jiǎn)稱氣壓梯度力。在氣壓梯度力的作用下,空氣由高壓沿著水平方向流向低壓,這種空氣的水平運(yùn)動(dòng)即為風(fēng)。因而水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動(dòng)力。地面冷熱不均f水平氣壓差異f水平氣壓梯度(力)f風(fēng)回顧舊知,并跟隨老師的思路,積極思考,在老師的引導(dǎo)下，自己推出風(fēng)的形成。通過(guò)逐步推倒。利用最近發(fā)展區(qū)理論,使學(xué)生更好的理解風(fēng)的形成。小結(jié)：既然水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動(dòng)力，那我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)它的特占八、O水平氣壓梯度(1)氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。(2)水平氣壓梯度力：

5、形成風(fēng)的直接原因促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線,由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；結(jié)合風(fēng)的形成,理解記憶。先講風(fēng)的形成,后講氣壓梯度力，使學(xué)生易于理解。力思考大氣的了解水平講解:在理想狀態(tài)下,空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用運(yùn)動(dòng)為什么氣壓梯度時(shí),水平氣壓梯度力垂直于等壓線,并由高壓指向低壓。如果沒有其他要受這三種力、地轉(zhuǎn)外力的影響,風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓力的作用偏向力、線?；貞浀剞D(zhuǎn)偏近地面摩該情況理論上只在赤道上空存在。向力,并思擦力對(duì)大考其大小和氣水平運(yùn)問(wèn)題情境:在實(shí)際生活中,空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響,在水方向動(dòng)的影平氣

6、壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下的風(fēng)向又如何呢？響；高空教師總結(jié):大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的,所以當(dāng)大氣一開始運(yùn)思考除水平大動(dòng),馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了氣壓梯度力的方氣壓梯度力運(yùn)用等壓氣向,北半球向右偏,南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)外。影響風(fēng)線分布中偏向力作用下形成的風(fēng),如圖2-1-7。圖上表示了北半球平直等壓線的向的另一種圖,分析的情況。初始狀態(tài)時(shí),空氣質(zhì)點(diǎn)垂直等壓線運(yùn)動(dòng)（按水平氣壓梯度力的方力一地轉(zhuǎn)偏高低氣壓風(fēng)向）。最終狀態(tài)時(shí),風(fēng)向平行于等壓線。這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和向力?；卮鸬姆植?向水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,空氣質(zhì)點(diǎn)始

7、終是地轉(zhuǎn)偏向力判斷某地的特征。風(fēng)向。按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng),而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè),所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最后,風(fēng)向平行于等壓線，此時(shí)，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等,方向相反,其合力為零,達(dá)到平衡狀態(tài),空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng),形成了平行于等壓線吹認(rèn)真讀圖的穩(wěn)定的風(fēng)。依此原理,可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場(chǎng)之間的關(guān)系：人背風(fēng)而2-1-7,思培養(yǎng)學(xué)生立，低壓在左,高壓在右,通常稱之為風(fēng)壓定律。考高空大氣讀圖、析中的風(fēng)向及圖、繪圖所以,高空大氣中的風(fēng)向,是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)其原因。能力,提果,風(fēng)向與等壓線平行。在這個(gè)形成過(guò)程中,地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)高綜合

8、分向,不能改變風(fēng)的速度。仔細(xì)觀看高空風(fēng)向的動(dòng)析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的畫圖,加深在理論講展示動(dòng)畫,在教師分析講解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看高空大氣的風(fēng)向。理解。解的基礎(chǔ)上配以動(dòng)畫演示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。轉(zhuǎn)折:我們分析了北半球高空大氣的風(fēng)向,那近地面的風(fēng)向又是怎樣的呢？我們一起來(lái)分析。教師講述：我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間,以及運(yùn)動(dòng)狀況三種力是不同的空氣之間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線思考實(shí)際生怎么樣影活中的風(fēng)會(huì)響風(fēng)呢？的情況下,當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到受到哪些力逐漸遞平衡時(shí),形成斜穿等壓線的風(fēng),這便是近地面風(fēng)的情況。請(qǐng)同學(xué)們讀的

9、影響。進(jìn),講解2-1-8,"在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的風(fēng)向三種力對(duì)近圖”，從圖中可以看出,因?yàn)槟Σ亮κ冀K與運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相認(rèn)真讀圖風(fēng)向的影地反,而地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向90°,即與風(fēng)向垂直,所以,摩擦力與2-1-8,思響面地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí),風(fēng)是斜穿等壓線吹考近地面風(fēng)鞏固三種的的,即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用,可以減小向及其形成力對(duì)風(fēng)向風(fēng)風(fēng)速。所以,摩擦力既影響風(fēng)向,又影響風(fēng)速。原因及風(fēng)速的向影響教師總結(jié)：近地面風(fēng)向是在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下的結(jié)果,方向與等壓線成一個(gè)夾角。教學(xué)反思1課程內(nèi)容把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,關(guān)鍵性的概念理解不深刻,比如氣壓梯度、氣壓梯度力。課后應(yīng)努力吃透教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。2語(yǔ)言不夠凝練,贅述較多。比如在講解風(fēng)向的時(shí)候,沒有一針見血的指出"風(fēng)向就是風(fēng)的來(lái)向”，且沒有立即做大量練習(xí),學(xué)生不能