2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第四章有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物—病毒教案 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第四章有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物一病毒教案人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、描述病毒特征及與人類的關(guān)系。2、運(yùn)用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)病毒與人類的關(guān)系舉手，產(chǎn)生好奇心，集中精神思考，通過自己的體驗(yàn)自由發(fā)表看法。能說(shuō)出：預(yù)防“小兒麻痹”。在教師的指導(dǎo)下確定：吃“糖丸”可預(yù)防“小兒麻痹”病。疑問，關(guān)注本課內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)主題分組資料分析，討論創(chuàng)設(shè)課堂氣氛：小時(shí)候吃過“糖丸”的請(qǐng)舉手。

2、提出疑問，了解學(xué)生認(rèn)知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確：吃“糖丸”為預(yù)防疾病，為后面學(xué)習(xí)“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）設(shè)疑，引入新課：為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”？今天課上內(nèi)容可以解答。艾滋病：癥狀、特征、傳染途徑艾滋病的預(yù)防每組出代表，談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)。聽老師講解，同時(shí)觀察圖片，對(duì)“艾滋病”給人類帶來(lái)的危害有一定認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分組，組織學(xué)生分析自己收集來(lái)的資料。讓每組出代表，班上交流談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)，從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，將學(xué)生疑問總結(jié)性寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“艾滋病”的認(rèn)識(shí)?！鞍滩　庇刹《疽?，病毒給人類帶來(lái)的危害。提出疑問：艾

3、滋病由什么引起的舉手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒給人類帶來(lái)的危害。出示圖片：“艾滋病”病人，“艾滋病”預(yù)防宣傳，“艾滋病”傳播途徑，“艾滋病”給人類帶來(lái)危害的具體數(shù)據(jù)。（在讓學(xué)生談對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)過程中，不論涉及沒涉及到“艾滋病”，教師都要引導(dǎo)學(xué)生談到這一話題，并通過提問、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)“艾滋病”的一些知識(shí)及其帶來(lái)的危害有一定認(rèn)識(shí)。）鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，給予評(píng)價(jià)，同時(shí)大屏幕再次快速閃過圖片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”給人類帶來(lái)危害的具體數(shù)據(jù)。（如學(xué)生回答不出，師解答：“艾滋病”由病毒引起，使學(xué)生確立：“世界絕癥”致病源是病毒，感受病毒給人類帶來(lái)的危害。）病毒的發(fā)現(xiàn)過程疑問：病毒到底是個(gè)什么

4、東西，與細(xì)菌一樣嗎？產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入有目的的學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽，了解科學(xué)的研究方法。分析得出：病毒比細(xì)菌小。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課可以對(duì)病毒有更深一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)你們自己提出的疑問做出解答。敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。引導(dǎo)提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說(shuō)明病毒具有什么特征？給予評(píng)價(jià)病毒特征：小，納米計(jì)量，電子顯微鏡下才可見。列舉一些自認(rèn)為能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物。在教師的引導(dǎo)下得出比較接近的對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。分析，解釋原因：光學(xué)顯微鏡下觀察不到病毒。能列舉一定的根據(jù)說(shuō)明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多小？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。講解：病毒對(duì)

5、于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來(lái)計(jì)量大小。實(shí)例說(shuō)明：有一次，我的一個(gè)同學(xué)拿來(lái)一份雞的血液，說(shuō)可能這只雞患有雞瘟，想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說(shuō)你一定查不到。向?qū)W生提出疑問：老師為什么這么說(shuō)？病毒形態(tài)病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)“外殼”內(nèi)部遺傳物質(zhì)病毒的生活：生活在活細(xì)胞內(nèi)。與病毒有關(guān)的疾病：流感，雞瘟，口蹄疫，肝炎，煙草花葉“病”。觀察圖片，識(shí)別幾種病毒形態(tài)。通過教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。提出疑問：通過以上的學(xué)習(xí)，你判斷病毒是生物還是非生物，為什么？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，

6、讓學(xué)生自己得出答案。）病毒分類：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒噬菌體分析，得出結(jié)論：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)，稱植物病毒。提出疑問：大腸桿菌噬菌體寄生在大腸桿菌內(nèi)叫什么病毒？（可以告訴學(xué)生大腸桿菌是一種寄生在腸內(nèi)的細(xì)菌。）細(xì)菌病毒也稱噬菌體。提問：肝炎疫苗是用來(lái)防治病的，怎么會(huì)是病毒？學(xué)生恍然大悟，對(duì)病毒有新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)同病毒可以給人類帶來(lái)益處。解說(shuō)：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物一病毒課堂實(shí)錄新人教版教學(xué)

7、目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.概述病毒的種類及其結(jié)構(gòu)組成。2.了解病毒與人類的關(guān)系。能力目標(biāo)：1.通過對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。2.通過對(duì)多種病毒的了解來(lái)認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：1.通過對(duì)病毒與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。2.通過對(duì)病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)病毒預(yù)防和治療的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.病毒的種類及其構(gòu)成。2.病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。2.對(duì)病毒的預(yù)防和治療。教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入：先請(qǐng)同學(xué)們共同欣賞一首網(wǎng)絡(luò)歌曲。（多

8、媒體課件導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)歌曲小雞唱禽流感）生：認(rèn)真聆聽，體會(huì)歌曲的意境。師：這首歌給同學(xué)們帶來(lái)什么樣的感受呢?究竟是誰(shuí)引發(fā)了這場(chǎng)災(zāi)難？生：情緒高漲，暢所欲言，引出禽流感病毒。師：除了禽流感病毒，你們還知道哪些由病毒引起的疾病呢？生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病師：那麼熊貓燒香病毒算不算阿？生：屬于計(jì)算機(jī)病毒。師：大家一定要把生物病毒和計(jì)算機(jī)病毒相區(qū)分。計(jì)算機(jī)病毒是人類編輯的計(jì)算機(jī)程序。而生物病毒則是自然界中存在的一種微小的生命體。師：據(jù)估計(jì)，平均在每個(gè)人的一生中，至少遭受200次左右的病毒感染。生：驚奇？急于了解什么是病毒。師：那么大家見到過病毒的真實(shí)面貌嗎？知道為什么病毒可以讓我們生

9、病嗎？那么從本節(jié)課“病毒”的學(xué)習(xí)中我們將找到答案。師：剛才大家都說(shuō)出了很多種由病毒引起的疾病，因?yàn)槲覀兛梢詮亩喾N渠道獲得有關(guān)病毒的信息。但是在100多年前，人們對(duì)病毒卻一無(wú)所知，而把它引起的疾病稱之為天災(zāi)、瘟疫。直到19世紀(jì)末，俄國(guó)科學(xué)家伊萬(wàn)諾夫斯基在研究煙草花葉病時(shí)才開啟了病毒學(xué)研究的大門。展示：病毒的發(fā)現(xiàn)過程生：認(rèn)真觀看。（了解病毒的特點(diǎn)以及科學(xué)的研究方法）師：伊萬(wàn)諾夫斯基在研究初期，以為煙草花葉病是由細(xì)菌引起的，于是他便將得病的煙草花葉榨出汁液，然后用能將細(xì)菌濾去的過濾器進(jìn)行過濾，那剩下的濾液里面還有沒有細(xì)菌？生：沒有。師：那按照伊萬(wàn)諾夫斯基最初的設(shè)想，剩下的濾液里面沒有細(xì)菌了，然后他用

10、這個(gè)濾液再去感染正常的煙葉？那大家想一下，如果這種花葉病是由于細(xì)菌引起的，那么這個(gè)濾液還能不能使正常的煙葉得??？生：不能。師：但是事實(shí)上不是這樣，當(dāng)他用濾液去感染正常的葉片時(shí)，正常的煙葉又被感染上這種病了？那這是為什么？生：證明煙草花葉病不是由細(xì)菌引起的。師：那這種使煙草得病的物質(zhì)比細(xì)菌大還是小呢？生：同學(xué)們小組討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的結(jié)論：說(shuō)明病毒比細(xì)菌還小。師：你們的結(jié)論跟科學(xué)家的結(jié)論不謀而合，這是人類第一次感知病毒的存在。因?yàn)樗梢酝ㄟ^細(xì)菌過濾器，所以科學(xué)家把它稱為“濾過性病毒”。但人們還是沒有看到病毒的真實(shí)面目，為什么呢？生：病毒太小了。師：那病毒到底有多小呢？為了一睹病毒的相

11、貌，人們足足等了半個(gè)世紀(jì)！直到二十世紀(jì)初電子顯微鏡的發(fā)明，它實(shí)現(xiàn)了人類觀察病毒零的突破。我們現(xiàn)在就來(lái)看看病毒到底有多小。病毒的單位是nm,通過換算得出（lnm=l/十億米）。如果將1nm的物體放到乒乓球上，就像一個(gè)乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10300nm之間。生：在從宏觀比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒“微小”的特征。師：有了電子顯微鏡這一有力武器，人類逐漸認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)期危害人和其他生物的病毒。（出示多種病毒圖片）。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看他們都是什么樣子的。生：（觀察、小組討論）識(shí)別病毒的形狀：有磚塊狀的、子彈狀的、球狀的、桿狀的等等。師：同學(xué)們，那么我們就可以按照形狀把他們大致的分開，請(qǐng)觀看大屏幕

12、（大屏幕展示各種病毒圖片）。你還會(huì)用另一種方法將它們分類嗎？依據(jù)是什么？生：（小組細(xì)心觀察，認(rèn)真比較）根據(jù)寄生細(xì)胞的不同：分為動(dòng)物病毒，植物病毒和細(xì)菌病毒。師：看來(lái)小小的病毒，同樣是個(gè)大千世界，不僅有動(dòng)物病毒，植物病毒還有細(xì)菌病毒（噬菌體）。師：病毒的形狀千姿百態(tài)，種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)是否有相同之處呢？（為學(xué)生提供煙草花葉病毒、腺病毒、大腸桿菌病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，）生：由學(xué)生總結(jié)出病毒一般是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成的。師：科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，病毒里面的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA，那現(xiàn)在大家還能將病毒怎麼分類，你的依據(jù)是什麼？生：DNA病毒和RNA病毒，依據(jù)的是他們內(nèi)部遺傳物質(zhì)的不同。師：大家

13、再回憶一下我們所學(xué)的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是什么？生：包括細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。植物還有細(xì)胞壁。師：（進(jìn)一步設(shè)疑）病毒有沒有細(xì)胞的這種結(jié)構(gòu)？生：小組討論，比較得出“病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)”。師：那我們可以看出病毒沒有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜可以吸收吸收和排除物質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)里的各種器還能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)換。那病毒沒有這些結(jié)構(gòu)如何生活呢？如果你是病毒，會(huì)選擇什么樣的方式生存下去？生：（推測(cè)）寄生。師：你們的推測(cè)是否正確，讓我們?cè)趧?dòng)畫里尋找答案。播放噬菌體在大腸桿菌內(nèi)的模擬動(dòng)畫過程,。生：情緒高漲，認(rèn)真觀看，仔細(xì)思考。師：通過動(dòng)畫我們可以看出噬菌體是在大腸桿菌內(nèi)寄生存在的。寄生即兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后

14、者給前者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和居住場(chǎng)所，這種生物的關(guān)系稱為寄生病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能自己生長(zhǎng)、繁殖。必須通過細(xì)胞的幫助完成繁殖后代的任務(wù)。師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候的游擊隊(duì)員沒有吃、沒有穿自有那敵人送上錢，那病毒沒有吃、沒有穿這些東西誰(shuí)給他呀?生：細(xì)胞。生物體養(yǎng)活了病毒，它復(fù)制的原料都是細(xì)胞提供的。師：那么病毒又是如何對(duì)待它的恩人的？生：討論并回答。師：進(jìn)一步從“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性”引導(dǎo)學(xué)生思考這種危害。生：討論。師：看來(lái)老師的這些問題都沒能難住同學(xué)們！的確像大家分析的那樣，病毒是個(gè)地地道道的寄生者，雖然它不能單獨(dú)繁殖，卻能巧妙地“借腹懷胎”，在人們不知不覺中又去危害其他細(xì)胞。人類感染病毒以后，細(xì)胞、組織就

15、會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞，從而對(duì)人體造成很大的危害可能很多同學(xué)都染上過流感，患流感后會(huì)有哪些癥狀呢？生：異?；钴S，紛紛交流自己的親身體驗(yàn)。師：得了流感以后，人就會(huì)覺得很不舒服，有什么辦法可以預(yù)防呢？生：各出各的點(diǎn)子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，只要我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)抵抗力，病毒就沒那么容易趁虛而入了。生：原來(lái)如此，千萬(wàn)別讓流感病毒寄生在自己的身體里，不然它復(fù)制的新病毒就會(huì)從一個(gè)細(xì)胞里蜂擁而出，去進(jìn)攻我的下一個(gè)細(xì)胞了。（頭腦中再次浮現(xiàn)流感病毒侵害人體細(xì)胞的動(dòng)畫過程）師：病毒在生物體中有著如此威力，如果它離開活細(xì)胞會(huì)怎樣？生：多種設(shè)想，各抒己見。師：研究病毒的科學(xué)家

16、也可能像大家這樣猜想過。早在1935年，美國(guó)科學(xué)家斯坦利從煙草提取的汁液中獲得了病毒的結(jié)晶。生：明確病毒在生物體外就會(huì)變成結(jié)晶。質(zhì)疑：什么是結(jié)晶？師：結(jié)晶就是平時(shí)我們看到的像“食鹽”那樣的化學(xué)藥品。純凈的病毒是一些形狀漂亮的結(jié)晶，可以在瓶子里長(zhǎng)期保存，它對(duì)生物體來(lái)說(shuō)是否安全呢？生：分組討論，爭(zhēng)論不休。問題的焦點(diǎn)集中在“病毒結(jié)晶是否有生命力”？師：是的！病毒結(jié)晶雖然躺在瓶子里，毫無(wú)動(dòng)靜，但它始終得保持著生命力，非常頑強(qiáng)。師：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非常活躍的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會(huì)對(duì)生物圈中的其他生物造成那些危害呢？下面我們就從兩個(gè)方面來(lái)分析。播放狂犬病、艾

17、滋病、非典、禽流感、圖片。利用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生猜出所對(duì)應(yīng)的疾病。例如：狂犬?。哼@種疾病是由一種動(dòng)物通過唾液傳播到人體內(nèi)的，這四種疾病中唯一一種被研究出疫苗的，被感染后癥狀有怕水，抽搐等。師：播放多媒體課件，補(bǔ)充病毒引起的植物疾病的相關(guān)資料。（利用兩幅對(duì)比明顯的番茄和茄子感染前和感染后作對(duì)比。）生：經(jīng)討論，分析，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而關(guān)注病毒給動(dòng)植物帶來(lái)的危害。師：地球上有許多動(dòng)植物遭受病毒的折磨，全球化也帶來(lái)了疾病的全球化。禽流感就是一場(chǎng)不管國(guó)家和疆界的傳染病。師：無(wú)論是艾滋病病毒還是SARS,都會(huì)對(duì)人類健康和生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，這種狀況給了人類哪些警示？我們?cè)撛趺慈プ瞿?？生：通過多角度、多側(cè)面的

18、深入思考和討論，自省并規(guī)范人類自身行為。如科學(xué)防治；養(yǎng)成健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習(xí)慣；善待動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，使人與自然和諧共處)師：由于天花、鼠疫、艾滋病、SARS、禽流感等等這些駭人聽聞的病癥都是病毒侵入人體的結(jié)果，所以人們一提起病毒往往不寒而栗。如果自然界中沒有病毒，同學(xué)們想一想，世界會(huì)變成什么樣子呢？生：學(xué)生討論發(fā)言。師：總結(jié)。提供文字資料如果沒有病毒教師講述：如果沒有病毒，花兒不會(huì)如此絢麗，如植物病毒對(duì)植物生長(zhǎng)的危害作用是使植物的葉或花改變顏色。正是病毒的侵染，使花瓣上的原有顏色產(chǎn)生了花癍或條紋，使花色更加奇異、絢麗；如果沒有病毒，害蟲不會(huì)如此驚恐昆蟲病毒是以昆蟲作為宿主，并在宿主種群

19、中流行傳播的一類病毒。利用昆蟲病毒制成的殺蟲劑，是一種高效無(wú)毒的新型生物農(nóng)藥。；如果沒有病毒，生態(tài)不會(huì)如此平衡19世紀(jì)末，歐洲的兔子隨著英帝國(guó)的殖民者來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)楫?dāng)?shù)啬敛葚S富，又無(wú)高等食肉動(dòng)物，致使兔子急劇繁殖，僅百年時(shí)間，當(dāng)?shù)匾巴靡讯噙_(dá)70億只。兔子與羊爭(zhēng)牧草，并打洞破壞草原，嚴(yán)重危害草原生態(tài)平衡和畜牧業(yè)發(fā)展。于是，澳大利亞政府在1950年蓄意引入了一種粘液瘤病毒，這種病毒一旦感染到歐洲兔，死亡率幾乎達(dá)到百分之百，而它的天然傳媒是蚊子。開頭是很成功的，在澳大利亞東南部有蚊子肆虐的地區(qū)，兔瘟疫像野火般蔓延，3年內(nèi)就沿著南部海岸到達(dá)了澳大利亞西部，殺死各地99%的兔子。但好景不長(zhǎng)，不久后，殺死率逐漸降低，兔子種群漸漸回升。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？研究者的實(shí)驗(yàn)表明，野兔身上病毒的毒性減弱了，而且它們抵抗病毒的能力也大大地提高了。實(shí)際上，澳洲人在不