2019-2020年高中英語 Unit4 Wildlife protection教學設計說明 新人教版必修2

1、2019-2020年高中英語Unit4W訂dlifeprotection教學設計說明新人教版必修2第一部分金色教案教學設計說明Aboutthetopicandthestructures單元話題和結(jié)構(gòu)本單兀的話題是Wildlifeprotection,學生通過本單兀的學習要清楚中華人民共和國野生動物保護法規(guī)定：珍貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有益的或者有重要經(jīng)濟、科學研究價值的陸生野生動物受國家法律保護，所以濫食野生動物是違法行為。本單元句法項目是“現(xiàn)在完成被動式”金色教案教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”但在實際教學過程中，我們建議教師依據(jù)學

2、生基礎、教學條件、學校安排等因素，對課本、對金色教案教學設計重新劃分課時，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照教案提出的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。Period1Reading閱讀課WarmingUp部分教師可以選擇“了解野生動物”、“討論野生動物面臨的威脅”和“討論中國大熊貓”形式激發(fā)背景知識、為其后的閱讀作好詞語、結(jié)構(gòu)和心理的準備。Pre-reading與學生談論“wildlifepreservation”讓他們明白：中華人民共和國公民有保護野生動物資源的義務，對侵占或者破壞野生動物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。Reading是篇記敘文，記

3、敘Daisy如何學會幫助動物、保護環(huán)境的。教師應當引導學生從形式和內(nèi)容兩方面閱讀文章、理解文章、提高對野生動物保護的認識。教師還可以補充“食用野生動物極易傳染疾病?！币吧鷦游锱c人類共患的疾病有100多種，如狂犬病、結(jié)核、鼠疫、甲肝等。它們的內(nèi)臟、血液乃至肌肉中均含有各種病毒、寄生蟲，如B病毒、弓形蟲、絳蟲、旋毛蟲等，有些即使在零下15°c的低溫或100r的高溫下也不能被殺死或清除。稍有不慎，就會得出血熱、鸚鵡熱、兔熱病、腦囊蟲、肺吸蟲、血吸蟲、腸道寄生蟲病等。Period2Learningaboutlanguage知識課LearningaboutlanguageLearningabo

4、utlanguage和課本一樣，金色教案也分兩部分：詞法和句法。第一部分是詞法訓練，強化學生對本單元重點詞匯、短語的掌握和使用；第二部分是句法訓練，學習和使用英語“將來被動式”上課之初，教師安排改寫26頁學過的課文，讓他們表演“課本劇”然后學習“被動語態(tài)”，重點是“現(xiàn)在進行被動式”Period3Usinglanguage運用課Usinglanguage首先引導學生聽、讀一則有關“恐龍”的短文，其次是一個有關遠dodo鳥的口語活動。在1581年葡萄牙人在模里西斯島發(fā)現(xiàn)了Dodo鳥，該鳥生得肥鈍樣，不會飛更是跑不快，由于Dodo鳥被后續(xù)登陸該島的歐洲殖民者大肆屠殺，不幸于十七世紀完全絕種。最后的寫

5、作活動要求學生發(fā)揮想象力，給“dodo”寫一封信。學生可以參考教案提供的范例，以學到的詞匯、短語、結(jié)構(gòu)和話題進行寫作。實際教學過程課時劃分建議Period1將WarmingUp、Prereading、Reading和prehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”Period2將Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一節(jié)“語言知識課”Period3將Usinglanguage設計為一節(jié)包括聽說讀與單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課（一）”Period4將Workbook的REA

6、DINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一節(jié)“聽說課”Period5將Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”第二部分教學資源說明SectionIBackground背景圍繞單元話題“野生動物保護”教案提供了若干實用性背景材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學生。Section2重點針對“閱讀課型”中的課文難句，教案提供了詳盡的，就句論句的Explanation解析解析和翻譯，并且以解析的焦點話題為線索，進行了一定的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學。Section3Vocabulary詞匯按照課本單兀詞匯表順序，教案重點提供動詞、短語搭配的講解。所提供的例句，經(jīng)典、地道