作文中的思辨精編版

1、作文中的思辨（一） 縱觀近幾年全國各地高考題以及各地作縱觀近幾年全國各地高考題以及各地作文評分標(biāo)準(zhǔn)的文評分標(biāo)準(zhǔn)的 執(zhí)行情況，可以發(fā)現(xiàn)高考作文執(zhí)行情況，可以發(fā)現(xiàn)高考作文題有了越來越明顯的思辨方面的訴求。考題有了越來越明顯的思辨方面的訴求。考試說明對寫作的要求中并沒有試說明對寫作的要求中并沒有“思辨思辨”這這一表述，但在作文的一表述，但在作文的“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”中有這樣中有這樣的表述：的表述： 深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 這些要求是與這些要求是與“思辨思辨”密切相關(guān)的。密切相關(guān)的。 ?材料作文：行囊

2、已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。旅途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方.要求：選準(zhǔn)角度，自定利益，自擬題目，不少于800字 2016 山東作文一類卷（60-53分）評分細(xì)則： 形式上：中心突出，文體特征鮮明，行文流暢形式上：中心突出，文體特征鮮明，行文流暢而又有文采，而又有文采，有思辨性。有思辨性。 內(nèi)容上：內(nèi)容上： 1.扣準(zhǔn)扣準(zhǔn)“行囊行囊”和和“旅程旅程”的象征意義；的象征意義； 2.有辯證性的思考有辯證性的思考； 3.貼近生活實(shí)際（貼近生活實(shí)際（1）貼近考生自己的生活經(jīng)）貼近考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)（驗(yàn)（2）貼近當(dāng)今時(shí)代）貼近當(dāng)今

3、時(shí)代 4.例證要新穎例證要新穎 什么是思辨 ?思辨本是一哲學(xué)概念，解釋起來復(fù)雜而抽象，思辨本是一哲學(xué)概念，解釋起來復(fù)雜而抽象，籠統(tǒng)說來，能體現(xiàn)思維過程的思考、辨析都籠統(tǒng)說來，能體現(xiàn)思維過程的思考、辨析都叫思辨。叫思辨。 對高考考生來講，需要學(xué)會(huì)的思辨主要就是對高考考生來講，需要學(xué)會(huì)的思辨主要就是全面地思考，辯證地分析，理性地權(quán)衡、比全面地思考，辯證地分析，理性地權(quán)衡、比較較。 （一）全面地思考 ?即即“一分為二一分為二”地看待和分析一個(gè)人、一件事。眾所周地看待和分析一個(gè)人、一件事。眾所周知，任何事物都應(yīng)是知，任何事物都應(yīng)是“一分為二一分為二”的，既有正面又有反的，既有正面又有反正；既有長處，又

4、有短處；既有主要方面，又有次要方正；既有長處，又有短處；既有主要方面，又有次要方面；有成績定有缺陷；有教訓(xùn)也必有經(jīng)驗(yàn)面；有成績定有缺陷；有教訓(xùn)也必有經(jīng)驗(yàn) 這種思考這種思考方式要在作文的審題立意時(shí)就體現(xiàn)出來。方式要在作文的審題立意時(shí)就體現(xiàn)出來。 例：一家書店將長時(shí)間只看書不買書的孩子們攆出，理一家書店將長時(shí)間只看書不買書的孩子們攆出，理由是，書店是賣書的地方，不是看書的地方。由是，書店是賣書的地方，不是看書的地方。 這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，自定這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，自定立意，寫一篇不少于立意，寫一篇不少于800800字的文章，文體不限。字的文章，文體不限。 從材

5、料指向看，作為一家國有書店，將長時(shí)間只讀從材料指向看，作為一家國有書店，將長時(shí)間只讀書而不買書的孩子，攆出去的舉動(dòng)，顯然是錯(cuò)誤的，但書而不買書的孩子，攆出去的舉動(dòng)，顯然是錯(cuò)誤的，但書店的這一做法就書店的這一做法就“一無是處一無是處”嗎？就該一棍子打死嗎？嗎？就該一棍子打死嗎？孩子們長時(shí)間地只讀不買，對知識(shí)的渴求無可非議，但孩子們長時(shí)間地只讀不買，對知識(shí)的渴求無可非議，但他們長時(shí)間只讀不買，合乎社會(huì)公德的要求嗎？由此可他們長時(shí)間只讀不買，合乎社會(huì)公德的要求嗎？由此可知書店、孩子，無論哪一方的行為都有其正確、錯(cuò)誤之知書店、孩子，無論哪一方的行為都有其正確、錯(cuò)誤之處，需要一分為二地分析看待這一問題。

6、處，需要一分為二地分析看待這一問題。 （二）辯證地分析 ? 也就是觀點(diǎn)不絕對，加限制條件，對內(nèi)容進(jìn)行界定 ?示例： 1.減輕行囊當(dāng)有所選擇，并非事事皆可減，物物都能拋。人有所減輕行囊當(dāng)有所選擇，并非事事皆可減，物物都能拋。人有所為，有所不為；有可舍，有不能拋。如戰(zhàn)士手中的槍，魯迅手中的筆，為，有所不為；有可舍，有不能拋。如戰(zhàn)士手中的槍，魯迅手中的筆，蘇武背上的旌節(jié)，我們的夢想與堅(jiān)持蘇武背上的旌節(jié)，我們的夢想與堅(jiān)持這些這些 關(guān)系人生大義的東西關(guān)系人生大義的東西 ，寧溘死而不得減；如寧溘死而不得減；如 不符實(shí)的浮名、不義的財(cái)貨不符實(shí)的浮名、不義的財(cái)貨 ，則物雖眾而皆須，則物雖眾而皆須拋拋20162

7、016山東減輕行囊，走向遠(yuǎn)方山東減輕行囊，走向遠(yuǎn)方 2. 2.然而，充實(shí)行囊然而，充實(shí)行囊 并不意味著不加選擇、盲目并不意味著不加選擇、盲目“充實(shí)充實(shí)” 。那些妄。那些妄求求“博學(xué)博學(xué)”的所謂學(xué)者，只求的所謂學(xué)者，只求“全面全面”卻淺嘗輒止，最終只會(huì)被巨大卻淺嘗輒止，最終只會(huì)被巨大的的“行囊行囊”拖累不前；而那些拖累不前；而那些“大老虎大老虎”們，只顧用金錢充實(shí)們，只顧用金錢充實(shí)“行行囊囊”，只能落得鋃鐺入獄的結(jié)局，只能落得鋃鐺入獄的結(jié)局 我們追求的我們追求的“充實(shí)充實(shí)”，是，是 精神的精神的充實(shí)、人格的充實(shí)。充實(shí)、人格的充實(shí)。 20162016山東充實(shí)行囊，笑看朗月照花山東充實(shí)行囊，笑看朗月

8、照花 重點(diǎn)具體問題具體分析 （三）理性地權(quán)衡、比較 分析出二者或多者的利弊優(yōu)劣，得出最合適的選擇。分析出二者或多者的利弊優(yōu)劣，得出最合適的選擇。 “比較比較”、“權(quán)衡權(quán)衡” 例如：例如：2016年全國卷年全國卷語文學(xué)習(xí)的三條途徑的材料，語文學(xué)習(xí)的三條途徑的材料，18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。 請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述

9、請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。得泄露個(gè)人信息。 ?拿到今年這篇作文，考生首先必須學(xué)會(huì)辯證地分析問題，繼而才能從所給材料中縱深切入：課堂教學(xué)、課外大量閱讀及社會(huì)生活實(shí)踐在語文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的利與弊。 課堂教學(xué)方面，可以談教師在文化傳承、思想啟迪、人格感染方面的作用，也可以談?wù)n堂教學(xué)的實(shí)效性及生動(dòng)性，但也要注意到課堂的時(shí)空有限性會(huì)束縛學(xué)生獲取信息的寬度和廣度。 課外閱讀方面，可以

10、探究優(yōu)秀厚重的文化經(jīng)典對學(xué)生潛移默化的影響，對學(xué)生語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透，意識(shí)到課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性，但也要注意到課外閱讀又具有松散和不可操控等弊端。 生活實(shí)踐方面，可以談生活實(shí)踐對語言能力的塑造，生活體驗(yàn)對思想人格的砥礪作用，也要注意其轉(zhuǎn)化成為語文素養(yǎng)的間接性和復(fù)雜性。 必須要對關(guān)鍵話題做清晰準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，才能把文章的道理闡釋得入木三分、令人信服。 語段示例：語段示例： 誠然，誠然，課堂與書本課堂與書本就如細(xì)膩的瓷釉，就如細(xì)膩的瓷釉，能能將語文這將語文這碗茶裝點(diǎn)得賞心悅目，碗茶裝點(diǎn)得賞心悅目，但但唯有唯有生活生活中的甘與苦，中的甘與苦，才是才是蘊(yùn)含在茶中的菁華。不

11、然，為何詞章精美的官場應(yīng)詞蘊(yùn)含在茶中的菁華。不然，為何詞章精美的官場應(yīng)詞頻頻遭人詬病，而一首語言固陋的公無渡河，卻頻頻遭人詬病，而一首語言固陋的公無渡河，卻以其最真實(shí)而又痛忱的吶喊感動(dòng)了無數(shù)過往世人。以其最真實(shí)而又痛忱的吶喊感動(dòng)了無數(shù)過往世人。 無可厚非，無可厚非，課堂課堂是形成語文素養(yǎng)的沃土，是形成語文素養(yǎng)的沃土，書本書本是提升語文素養(yǎng)的捷徑，但只有融自己的真情實(shí)是提升語文素養(yǎng)的捷徑，但只有融自己的真情實(shí)感于感于生活生活之中，才能沏出一碗擁有自己味道的語文香之中，才能沏出一碗擁有自己味道的語文香茗。茗。 何處消得潑茶香何處消得潑茶香 如何思辨 ?（一）在立意時(shí)即找出二元對立的概念（一）在立意

12、時(shí)即找出二元對立的概念 現(xiàn)在所考的作文題目，材料中往往都能找現(xiàn)在所考的作文題目，材料中往往都能找到一組或多組二元對立的概念。到一組或多組二元對立的概念。 【2016年山東】年山東】 ?23閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方直伴隨

13、我們走向遠(yuǎn)方 要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。 16年山東省作文閱卷現(xiàn)場報(bào)告：年山東省作文閱卷現(xiàn)場報(bào)告： “最重要的就是材料中涉及到的三組關(guān)系最重要的就是材料中涉及到的三組關(guān)系 有用與無用、長用和短用、有備與無備有用與無用、長用和短用、有備與無備 ” 2016年濰坊模擬 ?一模：一模： 利與義利與義 閱讀下面材料，根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇不少于閱讀下面材料，根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 一家國有書店將長時(shí)間看書而不買書的孩子們攆出。理由是：書店是賣書的地一家國

14、有書店將長時(shí)間看書而不買書的孩子們攆出。理由是：書店是賣書的地方，不是看書的地方。方，不是看書的地方。 要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。特征鮮明。 ?二模：創(chuàng)新與守法二模：創(chuàng)新與守法 23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 四川一農(nóng)民自造飛機(jī)。第一次試飛沒有成功，再次試飛時(shí)因影響交通安全被交四川一農(nóng)民自造飛機(jī)。第一次試飛沒有成功，再次試飛時(shí)因影響交通安全被交警攔下，試飛無限期推遲。近日他又在家造二代飛機(jī)，造的飛機(jī)酷似警攔下，試飛無限期

15、推遲。近日他又在家造二代飛機(jī)，造的飛機(jī)酷似F-22F-22戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗機(jī)，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部門指出，個(gè)人擅自制造飛行器機(jī)，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部門指出，個(gè)人擅自制造飛行器上天不合法。上天不合法。 對于這種事，你怎么看對于這種事，你怎么看?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考和看法。請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考和看法。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 ?三模：專與博三模：專與博 23.閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)自

16、己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 在訪談現(xiàn)場，記者問兩位成功人士：在訪談現(xiàn)場，記者問兩位成功人士：“二位在各自領(lǐng)域都取得驕人成績，你們二位在各自領(lǐng)域都取得驕人成績，你們成功的秘訣是什么成功的秘訣是什么? ?” 一位回答說：一位回答說：“盡管每次網(wǎng)到魚的不過是一個(gè)網(wǎng)眼，但要盡管每次網(wǎng)到魚的不過是一個(gè)網(wǎng)眼，但要想捕到魚，就必須要編織一張網(wǎng)。想捕到魚，就必須要編織一張網(wǎng)?！绷硪晃换卮鹫f：另一位回答說：“對準(zhǔn)一個(gè)對準(zhǔn)一個(gè)城墻口城墻口 進(jìn)進(jìn)攻。攻?！?要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。特

17、征鮮明。 ?（二）對于不能明確找到二元對立概念的題目，（二）對于不能明確找到二元對立概念的題目，在文中某一段體現(xiàn)辯證分析。在文中某一段體現(xiàn)辯證分析。 ?或許有人會(huì)問（懷疑或許有人會(huì)問（懷疑/說）說） 當(dāng)然，我這里所說的當(dāng)然，我這里所說的絕不是絕不是 誠然，誠然，但是但是 在在情況下情況下；對于；對于來講來講 示例：示例： 誠然誠然，有個(gè)性、有態(tài)度終究免不了遭遇身后異樣，有個(gè)性、有態(tài)度終究免不了遭遇身后異樣的目光、嘲諷的語調(diào)，的目光、嘲諷的語調(diào)，然而然而無需多言解釋什么，來自無需多言解釋什么，來自他人的冷冽將是你保持清醒的鬧鐘，不至于讓個(gè)性淪他人的冷冽將是你保持清醒的鬧鐘，不至于讓個(gè)性淪為草率、

18、盲目求異，真正于眾人無言處有思。如果內(nèi)為草率、盲目求異，真正于眾人無言處有思。如果內(nèi)心有獨(dú)立和平靜，你會(huì)越過一切，把它們轉(zhuǎn)化為另一心有獨(dú)立和平靜，你會(huì)越過一切，把它們轉(zhuǎn)化為另一種培育你的力量。種培育你的力量。20162016江蘇卷另一種鼓點(diǎn)江蘇卷另一種鼓點(diǎn)（觀點(diǎn)是要勇于發(fā)聲、彰顯個(gè)性）（觀點(diǎn)是要勇于發(fā)聲、彰顯個(gè)性） （三）把對立行為放在一個(gè)人、一件事中（三）把對立行為放在一個(gè)人、一件事中 模式（用于論證兩面兼顧的觀點(diǎn)）模式（用于論證兩面兼顧的觀點(diǎn)） 觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：A和和B應(yīng)統(tǒng)一（兼顧）應(yīng)統(tǒng)一（兼顧） 結(jié)構(gòu)（文章主體部分）：結(jié)構(gòu)（文章主體部分）： 1 1）只）只A A不不B B有缺陷有缺陷 2 2

19、）只）只B B不不A A有弊端有弊端 3 3）既）既A A又又B B才圓滿才圓滿 例文：早讀學(xué)案例文：早讀學(xué)案92理智和情感應(yīng)相互制約理智和情感應(yīng)相互制約 第二段：只理智無情感，生活毫無趣味第二段：只理智無情感，生活毫無趣味 第三段：只情感不理智，鑄成大錯(cuò)第三段：只情感不理智，鑄成大錯(cuò) 第四段：情感理智相互制約，和諧美好第四段：情感理智相互制約，和諧美好 （四）分析某種做法走向極端的危害，得出（四）分析某種做法走向極端的危害，得出正確結(jié)論正確結(jié)論 ?模式（在論述的主體部分中使用下面三段）：模式（在論述的主體部分中使用下面三段）： ?1 1）的確的確（好的方面）（好的方面） ?2 2）然而，把）

20、然而，把夸大（或夸大（或“絕對化絕對化”），并），并不可取。不可取。 ?3 3）所以，比）所以，比更重要的是更重要的是 例一：文海拾貝例一：文海拾貝20期本來可以靠顏值，期本來可以靠顏值，你為何還要那般努力？你為何還要那般努力？ ?論點(diǎn)：比顏值更重要的是努力論點(diǎn)：比顏值更重要的是努力 ?層次：層次： 1 1）超高的顏值的確讓人賞心悅目）超高的顏值的確讓人賞心悅目 2 2）然而，把顏值的作用無限夸大，有百害而）然而，把顏值的作用無限夸大，有百害而無一利無一利 3 3）所以，比顏值更重要的是努力）所以，比顏值更重要的是努力 ?例二：文海拾貝例二：文海拾貝21期幺寧辭職做律期幺寧辭職做律師：與其責(zé)難

21、，不如祝福師：與其責(zé)難，不如祝福 論點(diǎn)：與其責(zé)難，不如祝福論點(diǎn)：與其責(zé)難，不如祝福 層次：層次： 1 1）幺寧的確應(yīng)該為當(dāng)年的言行有所反思）幺寧的確應(yīng)該為當(dāng)年的言行有所反思 2 2）然而，把對幺寧的質(zhì)疑無限拔高，也是）然而，把對幺寧的質(zhì)疑無限拔高，也是萬萬不可取的萬萬不可取的 3 3）所以，比責(zé)難更重要的是對幺寧的祝福）所以，比責(zé)難更重要的是對幺寧的祝福 小結(jié) 理性地思考，辨證地分析應(yīng)是一個(gè)高中生理性地思考，辨證地分析應(yīng)是一個(gè)高中生思想走向成熟的標(biāo)志之一。思辨不是狡辯，不思想走向成熟的標(biāo)志之一。思辨不是狡辯，不是胡攪是胡攪 蠻纏，更蠻纏，更不是不是“騎墻騎墻”“”“兩面派兩面派”或簡或簡單地否

22、定既定觀點(diǎn)單地否定既定觀點(diǎn)。它要求對一個(gè)人、一件事。它要求對一個(gè)人、一件事進(jìn)行評析時(shí)從多角度、多側(cè)面切入，而非平面進(jìn)行評析時(shí)從多角度、多側(cè)面切入，而非平面地、單一地、孤立地、偏頗地進(jìn)行論斷。思辨地、單一地、孤立地、偏頗地進(jìn)行論斷。思辨的內(nèi)容更不能與文章中心觀點(diǎn)的內(nèi)容更不能與文章中心觀點(diǎn)“平分秋色平分秋色”，不應(yīng)喧賓奪主不應(yīng)喧賓奪主，一篇具思辨性的文章一定要處，一篇具思辨性的文章一定要處理好行文中的詳略問題。理好行文中的詳略問題。 考生的作文有思辨性、就具備了一定的哲考生的作文有思辨性、就具備了一定的哲學(xué)思考。如此，作文便會(huì)少了幾分偏激，多了學(xué)思考。如此，作文便會(huì)少了幾分偏激，多了幾分全面；少了

23、幾分膚淺，多了幾分深刻；少幾分全面；少了幾分膚淺，多了幾分深刻；少 了幾分沖動(dòng)，多了幾分理性。而全面、深刻、了幾分沖動(dòng)，多了幾分理性。而全面、深刻、理性，正是議論性文體的核心競爭力。理性，正是議論性文體的核心競爭力。 練習(xí)1：試從下面的作文題中概括出一組二元對立的概念 23. 閱讀下面的材料閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少寫一篇不少于于800字的文章。字的文章。(60分分) 美國耶魯大學(xué)，熱門專業(yè)主要是歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語。美國耶魯大學(xué)，熱門專業(yè)主要是歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英語。在哈佛大學(xué)，前四大熱門專業(yè)是：社會(huì)科學(xué)，生物，英語，在哈佛大學(xué)，前四大熱門專業(yè)是：社會(huì)科學(xué)，生物，英語，心理學(xué)。普林斯頓傳統(tǒng)的五大專業(yè)則是政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)。普林斯頓傳統(tǒng)的五大專業(yè)則是政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、英語和國際關(guān)系，歷史、英語