蔚藍的王國教案正

1、蔚藍的王國教案設計如東縣兵房初中嚴愛華教學目標：1、欣賞優(yōu)美的語言；2、感受作者美好的情懷；3、體味想象的魅力；教學重難點：品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力課刖學習：1、學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題，找出文中認為優(yōu)美的語句加以品析。2、從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者和散文詩的資料。一、說夢導入由同學們回憶一次甜美的夢導入（俗話說：“日有所思，夜有所夢”。生命總是有夢的，哪怕是一棵受傷的樹，也要獻出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻出全部的芬芳。今天就讓我們來共同進入一個美妙的夢境。那就是屠格涅夫寫夢的散文詩蔚藍的王國）二、初讀課文，整體感知首先，請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想

2、象作者描繪的美妙夢境。讀完后，請思考大屏幕上的問題：這是個怎樣的王國？結合課文內容，用“這是個王國，這里有”的句式來說一說。注意，后面要與前面相照應生回答后，師板書：蔚藍的、青春的、幸福的富有的、神秘的師述：如此理想的王國是現實中存在的嗎？（不，是夢中的，從文章的首尾看出來）三、品位優(yōu)美的語言；選讀喜歡的片段，說說喜歡的理由。（提示：從詞的運用、修辭、感官等角度）1、師：蔚藍的王國是一篇散文詩，內容雋永含蓄，文字很優(yōu)美，如果我們匆匆忙忙瀏覽，那是不容易體會文中語言的精妙。請同學們挑選自己喜歡的句子來試讀，品位。2、師示例品析：“白色的風帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛?！贝司溆昧吮扔鞯男揶o生動的形象

3、地寫出了白色的船帆在大海上漲滿風的情景，表達了作者的喜愛之情，3、生品、生讀、生評、師點撥品、讀評讀得好的標準A、讀準字音B、讀出節(jié)奏C、讀出感情分兩個畫面來賞讀第一畫面是：2-7“我”和其他人在大海上的快樂行為第二畫面是：811在大海上見到的神仙世界。第一畫面師生互動，第二畫面分小組交流。預設：（1）、用蔚藍、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。（2）、“我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍的海，海面上閃爍著金鱗似的細浪”（用“金鱗”來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）（3）、奇妙之處是“頭頂上是?！?。（我和伙伴們處在一個上下左右都是蔚藍的美妙的王國之中了。）（

4、4）、“和煦的太陽愉悅地露出笑臉”（用擬人的修辭反襯了伙伴們的快樂行為）（5）、“四周的海洋也情不自禁地戰(zhàn)栗起來”（用擬人的修辭生動形象地寫出大海波浪在輕輕翻卷，大海也被我們吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產生共鳴。）（6）、第七節(jié)，（這時的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一體，心隨船走，船隨心動）（7）、描寫仙島的那一段，“晶瑩明澈、光艷明麗、下雨似的”等詞語體現了“仙”字四、師總結：本文語言的優(yōu)美性體現在以下三個方面 運用了比喻、擬人等多種修辭手法，大海中的一切都成了形象化的、人格化的。 從不同的感官角度寫出了大海的美。 運用了富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造大海的形象。五、配

5、樂欣賞優(yōu)美的畫面六、議一議：古人云：“一切景語皆情語，作者描繪這些美景想要表達什么感情呢？（交代背景：在逝世前5年身患重病的情況下寫的）補充板書：對美好事物和美好生活的熱愛和追求贊美美好的青春生活七、想象練筆我理想中的王國師：蔚藍的王國是作者想象中的大海，在這個王國中沒有煩惱、痛苦。有的只是快樂、幸福、自由、美麗是作者理想中的生活環(huán)境。那么同學們理想中的王國是怎樣的呢？展開你的想象，放飛你的思緒，給我們大家描繪一下。八、寫完后交流，共同感受理想中王國的美好。九、小結：都說夢是可望而不可及的，都說夢是可想而不可知的?？煽茖W研究表明“夢有助于理想的達成?！蓖瑢W們愿意做一個追夢少年嗎？生齊讀追夢少年詩讓我們做一個追夢的少年不管路途的漫漫坎坷不管征途的狂風暴雨讓我們高揚生命的風帆向著自己理想的王國奮進十、作業(yè)：1。小作