時事評論類材料作文寫作指導(dǎo)包括例文PPT課件

1、第1頁/共42頁 你對蔡銘超的行為有什么看法？請據(jù)此寫一篇文章。你對蔡銘超的行為有什么看法？請據(jù)此寫一篇文章。要求：要求： （1）題目自擬、立意自定的議論文。 （2）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。 （3）不少于800字。 （4）不得抄襲，不得套作。第2頁/共42頁 新課標(biāo)新課標(biāo)指出：指出： “在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生了了解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，解并積極參與生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫激發(fā)寫作欲望。作欲望?！?高考導(dǎo)向高考導(dǎo)向：高考作文注重塑造學(xué)生的：高考作文注重塑造學(xué)生的 。 以往高考作文比較關(guān)注考生的以往高考作文比較關(guān)注考生的“個人品

2、質(zhì)個人品質(zhì)” ，注，注重考生的人品人格，個人的內(nèi)心情感，而重考生的人品人格，個人的內(nèi)心情感，而2009200920132013年年的的“新課標(biāo)卷新課標(biāo)卷”高考作文則越來越要求考生在注重自己高考作文則越來越要求考生在注重自己的的“個人品質(zhì)個人品質(zhì)”的同時，更應(yīng)該開闊眼界，去的同時，更應(yīng)該開闊眼界，去關(guān)注社會，關(guān)注社會，去關(guān)注我們的國家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧去關(guān)注我們的國家，去關(guān)注我們?nèi)祟悜?yīng)如何與自然和諧相處，去做一個有感情有社會責(zé)任的人。相處，去做一個有感情有社會責(zé)任的人。 這一點(diǎn)，也這一點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)在近很好地體現(xiàn)在近3 3年全國卷以及其它很多省的高考語文年全國卷以及其它很多省的高

3、考語文作文題中。作文題中。 對策：對策： 關(guān)心大事，多讀評論關(guān)心大事，多讀評論。 學(xué)會社會熱點(diǎn)評論的寫作學(xué)會社會熱點(diǎn)評論的寫作。第3頁/共42頁第4頁/共42頁2、時評的特點(diǎn) 第一、觀點(diǎn)鮮明。由于文體特征的限制，時評的觀點(diǎn)態(tài)度一定要鮮明。一般觀點(diǎn)放在開頭，而且論點(diǎn)一定要明確、有力。 第二、說服力強(qiáng)。時評的說服力是非常重要的，選取的論據(jù)一定要準(zhǔn)確，能夠真實(shí)地反映論點(diǎn)，有力地支持論點(diǎn)，具有典型性、客觀性。 第三、語言充滿激情，又要富于理性 。寫時評沒有激情，溫吞水是不行的。吞吞吐吐、半推半就也不行。 激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，理論的闡釋，因?qū)儆谧h論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講

4、道理。是動之以情，曉之以理。而“分析說理”是時評的靈魂所在。 第四、脈絡(luò)清晰。時評要有觀點(diǎn)、有論據(jù)，有概括、有闡述，只有脈絡(luò)清晰，才能說清楚、講明白。 第5頁/共42頁3 3、時評基本寫作模式時評基本寫作模式（1 1）引用材料。引用材料。有有針對性地概述針對性地概述新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象 （1 12 2自然段，自然段，150150字）字）（2 2）從現(xiàn)象中提?。默F(xiàn)象中提取論述論述的的觀點(diǎn)觀點(diǎn)。 （3 3）分析材料。分析材料。針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象加以多角度針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象加以多角度、多層次多層次評析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的評析，可以是分析造成某一現(xiàn)象的原因原因，揭示現(xiàn)象

5、背后所隱藏，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的的實(shí)質(zhì)、影響、危害實(shí)質(zhì)、影響、危害。（。（一事一議，就事論事，就事說理，是一事一議，就事論事，就事說理，是全文的重點(diǎn)全文的重點(diǎn)） （2 2 3 3自然段，自然段，400 400 500500字）字）（4 4）聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際論證論證觀點(diǎn)觀點(diǎn)，或解決問題（即揭示出造成某一社會，或解決問題（即揭示出造成某一社會現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問題的手段）現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問題的手段） （200200字）字）（5 5）（針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象，在評析的基礎(chǔ)上得出結(jié)（針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象，在評析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。100100字

6、）字）亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)亮出觀點(diǎn)第6頁/共42頁時評類作文常用結(jié)構(gòu)模式：引 簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議 充分（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié) 點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）第7頁/共42頁 第8頁/共42頁病態(tài)粉絲成為社會病病態(tài)粉絲成為社會病瘋狂追星女楊麗娟為了見到自己的偶像劉德華，付出了自己13年的青春歲月，更搭上了父親的一條命，真是可悲可嘆！所以，我要說， 擁有粉絲，對明星來說，本是一件幸福的事；可是，我相信，哪個明星擁有了楊麗娟這樣的“瘋狂”粉絲，更多的肯定是恐懼而不是幸福。 為了見到自己的偶像劉德華，她不僅付出了自己13

7、年的青春歲月，耗盡了家里所有的財產(chǎn)，透支了年邁父母安定的晚年生活，更搭上了父親的一條命。 雖然，溺愛女兒的楊父在遺書中控訴劉德華“很自私”，聲稱以死抗議，可是，把楊父的死怪在劉德華頭上，真是很冤枉。 第9頁/共42頁第10頁/共42頁第11頁/共42頁第12頁/共42頁行文的規(guī)范指的是一篇文章大體上應(yīng)該是第一部分是引證，也就是提出問題的部分，最好在引證部分把觀點(diǎn)亮出來，不要再等到結(jié)尾再提。本論部分里面，應(yīng)該把握幾點(diǎn)。第一，用正面的事例來支撐觀點(diǎn)。第二用反面的事例，從另一個角度來證明自己的觀點(diǎn)。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在生活的實(shí)際。第四是深。我們用正例、反例，聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，要注意時

8、評是說理文，我們要說清楚為什么，這是深層的要求，拿正例、反例和生活實(shí)際不斷和中心論點(diǎn)掛連起來。 寫好“時評”還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。 第13頁/共42頁 寫作基本思路寫作基本思路第14頁/共42頁就事論事就事論事 緣事發(fā)揮緣事發(fā)揮就事選例就事選例 談古論今談古論今就事說理就事說理 并列對照并列對照 引議聯(lián)結(jié)時評類時評類一般議論文一般議論文第15頁/共42頁閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不

9、要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。第16頁/共42頁 第17頁/共42頁第18頁/共42頁第19頁/共42頁第20頁/共42頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 本文就事論事，就顧校長本文就事論事，就顧校長“卡殼卡殼”之失而遭指責(zé)一事，之失而遭指責(zé)一事，為顧校長辯護(hù)。為顧校長辯護(hù)。 辯護(hù)的理由是：金無足赤，人無完人，顧校長雖然有失，辯護(hù)的理由是：金無足赤，人無完人，顧校長雖然有失，但我們不能求全責(zé)備，但我們不能求全責(zé)備，“以一眚而掩大德以一眚而掩大德”。 本文為了支持自己的觀點(diǎn)，用了以下論據(jù)：本文為了支持自己的觀點(diǎn)，用了以下論據(jù)：（1 1）引用名言）引用名言“金無足赤，人無完人金無足赤，人無完人”

10、；（2 2）顧校長的）顧校長的“卡殼卡殼”是小失（一眚），顧校長的建樹和是小失（一眚），顧校長的建樹和貢獻(xiàn)是貢獻(xiàn)是“大德大德”，我們不能，我們不能“以一眚而掩大德以一眚而掩大德”；（3 3）引用韓愈名言）引用韓愈名言“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”；（4 4）朱起鳳批改的失誤與編撰）朱起鳳批改的失誤與編撰辭通辭通的貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)（5 5）人們對山海的評價。）人們對山海的評價。 第21頁/共42頁第22頁/共42頁第23頁/共42頁第24頁/共42頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 本文與上一篇在寫法上有所不同，既就事論事，又有所拓本文與上一篇在寫法上有所不同，既就事論事，又有所拓展。展。 首先，是就事

11、論事，評論顧校長首先，是就事論事，評論顧校長“卡殼卡殼”之失。在之失。在“就事就事論事論事”上，與上一篇相同；但在觀點(diǎn)的提煉上，不同于上一篇。上，與上一篇相同；但在觀點(diǎn)的提煉上，不同于上一篇。本文的觀點(diǎn)是本文的觀點(diǎn)是“這這一字不識一字不識反映了責(zé)任心問題反映了責(zé)任心問題”。 本文與上一篇的最大不同，是不停留在就事論事上，而是在評本文與上一篇的最大不同，是不停留在就事論事上，而是在評論顧校長之失后，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針砭當(dāng)前文化工作者論顧校長之失后，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，針砭當(dāng)前文化工作者的不負(fù)責(zé)任的問題，使文章更具現(xiàn)實(shí)針對性，從而使文章高出的不負(fù)責(zé)任的問題，使文章更具現(xiàn)實(shí)針對性，從而使文章高出

12、上文一籌。上文一籌。 總分：總分：56分分第25頁/共42頁時評類作文第26頁/共42頁時評類作文首段：析材料首段：析材料+提觀點(diǎn)提觀點(diǎn)第27頁/共42頁聯(lián)現(xiàn)實(shí) （擺反面論據(jù)）第28頁/共42頁論第29頁/共42頁聯(lián)現(xiàn)實(shí)+做結(jié)論（作呼告）第30頁/共42頁時評類時評類 寫作六法寫作六法1 1、析材料、析材料2 2、論危害、論危害3 3、挖根源、挖根源4 4 、聯(lián)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)現(xiàn)實(shí)5 5 、提辦法、提辦法6 6、作結(jié)論（作呼告）、作結(jié)論（作呼告）第31頁/共42頁優(yōu)秀時評何處尋？優(yōu)秀時評何處尋？報紙：報紙：內(nèi)地：內(nèi)地：南方都市報南方都市報新京報新京報 中國青年報中國青年報冰點(diǎn)時評冰點(diǎn)時評雜文報雜文報臺

13、灣：臺灣：中國時報中國時報聯(lián)合報聯(lián)合報香港：香港：明報明報 信報信報新加坡：新加坡：聯(lián)合早報聯(lián)合早報網(wǎng)站：網(wǎng)站：新浪網(wǎng)新浪網(wǎng) 關(guān)天茶舍關(guān)天茶舍 貓眼看人貓眼看人電視：電視：中央電視臺（道德觀察）中央電視臺（道德觀察） 鳳凰衛(wèi)視鳳凰衛(wèi)視 （一虎一席談）（一虎一席談） 廣州電視臺（馬后炮）廣州電視臺（馬后炮）第32頁/共42頁 。(3(3月月2323日新華網(wǎng)、日新華網(wǎng)、人民網(wǎng)人民網(wǎng)) )第33頁/共42頁討論并思考：此文開頭有何特點(diǎn)？引引 簡潔簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）（簡引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）第34頁/共42頁討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？議 充分（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）

14、第35頁/共42頁討論并思考：此段議論有何特點(diǎn)？聯(lián) 緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）第36頁/共42頁討論并思考：本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？結(jié)結(jié) 點(diǎn)題點(diǎn)題（尋（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）找對策、倡議勸勉、呼吁號召）第37頁/共42頁評論:碎片化閱讀的利與弊 提要 碎片化的閱讀方式并非一無是處，因?yàn)槠淠軌蚪o人們帶來大量的信息。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善和引導(dǎo)，朝著更好的方向深化。 碎片化的閱讀方式并非一無是處，因?yàn)槠淠軌蚪o人們帶來大量的信息。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善和引導(dǎo)

15、，朝著更好的方向深化。 原標(biāo)題：碎片化閱讀的利與弊 碎片化的閱讀方式并非一無是處，因?yàn)槠淠軌蚪o人們帶來大量的信息。同時，碎片化閱讀還有快速、及時、交互以及充分利用零碎時間的優(yōu)點(diǎn)，這些都是傳統(tǒng)的深閱讀所不具備的優(yōu)勢，尤其是交互性強(qiáng)。碎片化閱讀從某種意義上講，代表著一種閱讀的趨勢，或者說是時代特征。 同時，碎片化閱讀本身并非就代表進(jìn)步和未來，或者說是沒有缺點(diǎn)。碎片化閱讀在便于利用零碎時間來閱讀信息的同時，也大量擠占了人們深閱讀的時間。碎片化閱讀還使人形成了一種惰性依賴，習(xí)慣于通過搜索、提問或者交互來獲得知識碎片，不容易形成深度的、批判性的、理性化的、系統(tǒng)的知識體系。它對人們的知識體系、思維方式以及

16、理性思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都構(gòu)成挑戰(zhàn)。 還有專家對數(shù)字閱讀所引發(fā)的碎片化、淺閱讀增多現(xiàn)象表示了擔(dān)憂。在他們看來，重網(wǎng)絡(luò)閱讀、輕紙本閱讀等現(xiàn)象影響了青年人的讀書興趣，使讀書成為一種被動和強(qiáng)制性的行為，無法感受到蘊(yùn)含在其中的無盡樂趣。第38頁/共42頁 有評論指出，碎片化讓閱讀變“輕”的同時，也讓真正有效的閱讀變得艱難，對個人的要求越來越高。每天面對洶涌而至的信息，如果一個人不想成為被動的接收器，就必須具備更高的理性思維和判斷力。成為信息的主人，而不是成為信息的奴隸，這正是碎片化閱讀應(yīng)有的能力所在。 中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國表示，首先，數(shù)字閱讀還處在發(fā)展之中，需要有效地完善

17、和引導(dǎo)，朝著更好的方向深化。同時，還需要適合數(shù)字化深度閱讀時代的內(nèi)容支撐，用好的內(nèi)容去搶占數(shù)字媒體的市場和閱讀空間，而不是放任低俗化、娛樂化的內(nèi)容泛濫成災(zāi)。其次，不可無視數(shù)字閱讀的缺點(diǎn)或者盲目樂觀，以至于在政策和輿論上認(rèn)為傳統(tǒng)的閱讀、深度的閱讀、紙質(zhì)的閱讀都已經(jīng)是過時的、陳舊的方式，而簡單地倡導(dǎo)碎片化的閱讀。 最后，尤其在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面，依然需要有效地引導(dǎo)人們以深閱讀為主要方向，而不是以淺閱讀來替代深閱讀。對未成年人來講，培養(yǎng)對紙質(zhì)圖書的閱讀習(xí)慣仍然是當(dāng)前數(shù)字化閱讀背景下非常重要的一個工作內(nèi)容和方面。第39頁/共42頁碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁” 張中江 今年4月23日是第19個“世界讀

18、書日”。一路告別甲骨青銅、竹木簡帛，時至今日，閱讀正變得輕盈與豐盛：不必捧著典籍搖頭晃腦“苦讀”，取而代之的是“指尖閱讀”，手指一動，信息紛至沓來；不必舟車勞頓借書閱讀，備一電子設(shè)備，隨時隨地都攜帶著一座“圖書館”。 閱讀的姿勢也由洗手焚香，變成了躺著、歪著、斜著舒服就行。讓人“舒服”的快餐閱讀、淺閱讀被越來越多的人所接受。 近年，微博閱讀、手機(jī)閱讀成為時尚。那種通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式，被稱為碎片化閱讀。這種閱讀方式雖然有較為快速、及時等優(yōu)點(diǎn)，但也存在容易令人產(chǎn)生思維惰性、缺乏系統(tǒng)思考和判斷能力等弊端。 大眾閱讀呈碎片化趨勢 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年中國18周歲70周歲國民各媒介綜合閱讀率為77.6%，比2010年的77.1%增加0.5個百分點(diǎn)。其中，圖書閱讀率為53.9%，比2010年的52.3%增加了1.6個百分點(diǎn)。 僅從調(diào)查結(jié)果來看，國人的閱讀率近年一直保持增長，但這其中并非沒有令人擔(dān)憂之處。另一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年，國人各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有不同程度的增長。第40頁/共42頁 從各類媒介接觸時長來看，中國18周歲70周歲國民平均每天接觸互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和電子閱讀器等媒介的時長有所增加。 數(shù)