思想政治課教學(xué)中結(jié)尾藝術(shù)的探索1

1、如何提高思想政治課教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù) 在日常的政治教學(xué)中，許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，卻對(duì)結(jié)尾很少講究。新穎別致的開(kāi)頭固然引人入勝，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，而一個(gè)富有新意、回味悠長(zhǎng)的結(jié)尾不僅能使課堂知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，而且還能起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能進(jìn)一步激起孩子求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。那么在政治課結(jié)尾中有哪些好的方式方法呢？筆者在十余年的教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索：一、煽情式結(jié)尾 思想政治課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)和藝術(shù)，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)、形成觀點(diǎn)、陶冶情操、付諸行動(dòng)的復(fù)

2、雜過(guò)程。煽情式的結(jié)尾可以通過(guò)運(yùn)用詩(shī)歌、散文、歌曲等來(lái)渲染教學(xué)氛圍，使學(xué)生的情感升華，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到外施造化中得心源之效。例如在講九年級(jí)政治教材中華民族的偉大復(fù)興這一節(jié)時(shí)，我是這樣結(jié)束的：“同學(xué)們，從中國(guó)共產(chǎn)黨的成立到今天的社會(huì)主義建設(shè)，我們已經(jīng)走過(guò)了毛澤東、鄧小平、江澤民這三個(gè)時(shí)代，正好有三首歌曲是這三個(gè)時(shí)代最好的印證，你們知道是哪三首歌曲嗎？”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們都在議論是哪三首歌曲。最后我歸納了大家的意見(jiàn)，用多媒體播放出了東方紅、春天的故事、走進(jìn)新時(shí)代這三首歌曲的片段，在悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為通過(guò)這種大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使學(xué)生更容易接受書(shū)本

3、知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。 煽情法，指在學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用深情、真摯、富有感染力的話語(yǔ)，去點(diǎn)燃學(xué)生心中潛伏的感情之火，使學(xué)生“有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪” 這結(jié)尾水到渠成，撩撥起了學(xué)生的心潮，學(xué)生們都激動(dòng)不已。二、歸納式結(jié)尾歸納式結(jié)尾就是通過(guò)歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡(jiǎn)潔化。在一堂結(jié)束前，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常使用的方法。結(jié)尾歸納，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。值得注意的是，這里的歸納可以是

4、教師進(jìn)行總結(jié)，如通過(guò)幻燈片或電腦設(shè)計(jì)條目清晰的表格都可以起到較好的效果。也可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，常用的可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)“本課小結(jié)”，列出“本課小結(jié)”中各要點(diǎn)所包含的知識(shí)細(xì)目，并勾勒出全課的知識(shí)體系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維有較好的效果。就我的實(shí)踐看，我認(rèn)為讓學(xué)生歸納、總結(jié)效果將更好，既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。三、拓展式結(jié)尾 拓展式結(jié)尾就是采用聯(lián)系時(shí)事、社會(huì)生活材料來(lái)深化教材知識(shí)，拓展學(xué)生視野。課堂教學(xué)結(jié)尾中密切聯(lián)系時(shí)政材料，是理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體運(yùn)用，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能

5、力。例如,在教學(xué)七年級(jí)（下冊(cè)）第七課第二節(jié)“法不可違”時(shí)，就結(jié)合新刑法的修訂這個(gè)時(shí)事加以分析拓展，同時(shí)對(duì)信息時(shí)代犯罪的新類(lèi)型和我國(guó)刑罰制度的歷史變革和現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)述，還介紹了當(dāng)代世界各國(guó)死刑的改革狀況。這樣很自然地將書(shū)本知識(shí)與時(shí)政材料結(jié)合起來(lái)，從而拓寬了學(xué)生思考問(wèn)題的空間，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。四、懸念式結(jié)尾懸念式結(jié)尾就是教師在講完一節(jié)課的知識(shí)后，通過(guò)設(shè)置一定的疑問(wèn)，留下懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考

6、，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如在復(fù)習(xí)九年級(jí)政治中“生產(chǎn)力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂結(jié)尾我留下了這樣一個(gè)問(wèn)題：“生產(chǎn)力是人類(lèi)改造自然的能力，大家都知道在人類(lèi)改造自然的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自然會(huì)有所破壞，那么你認(rèn)為怎樣才能將生產(chǎn)力這一概念歸納得更全面、更準(zhǔn)確呢？這樣的結(jié)尾往往能起到課斷思不斷的作用，能再一次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，留下懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、實(shí)踐性結(jié)尾 實(shí)踐性結(jié)尾讓學(xué)生通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。教學(xué)的各環(huán)節(jié)都應(yīng)貫穿“思維訓(xùn)練”的主線。例如，在教學(xué)八年級(jí)政治（上冊(cè)）第四課“老師伴我成長(zhǎng)”中，我的結(jié)尾設(shè)計(jì)為：“尋找老師的煩

7、惱”1、任何人都會(huì)有煩惱，老師 也不例外，從你的角度看，你認(rèn)為哪些事會(huì)引起 老師的煩惱？2、在老師的煩惱中，有沒(méi)有因你引起的，如有你打算怎么辦？3、從老師的角度看，哪些人和事會(huì)引起老師的煩惱？在政治課的教學(xué)中，學(xué)生光聽(tīng)懂了道理是不夠的，可以設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。為此在課的結(jié)尾中，騰出一定的時(shí)間精心設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐練習(xí)，既能鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生舉一反三、分析問(wèn)題的能力。 一堂課的結(jié)尾應(yīng)該是課外活動(dòng)的鋪墊，是下一節(jié)課的前奏，要能填補(bǔ)兩節(jié)課之間大量的空白?？梢?jiàn)政治課的結(jié)尾是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，必須精心設(shè)計(jì)、講究藝術(shù)，這樣才能提