淺談小學(xué)英語大班教學(xué)

1、大班額情況下如何提高英語教學(xué)質(zhì)量 三堡寄宿制小學(xué) 楊秀萍新課程要突出 “以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育思想，探究、合作、自主學(xué)習(xí)是貫徹這一教學(xué)理念的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何在現(xiàn)有的條件下克服大班額教學(xué)的弊端，在這里與同仁們來探討，發(fā)揮大班額英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)策略，盡可能提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。 三、英語大班額課堂教學(xué)的策略 （一） 建立合作學(xué)習(xí)小組 要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里真正有效地學(xué)習(xí)英語，并懂得靈活運(yùn)用，組織好有限的課堂活動(dòng)非常重要。學(xué)生人數(shù)過多，單依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，這樣有助于減輕教師的壓力

2、，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時(shí)間。 1.培養(yǎng)骨干，組織好課堂活動(dòng) 為了保證各個(gè)小組能按要求進(jìn)行課堂活動(dòng)，要從每個(gè)語言小組中選出那些成績(jī)偏好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)；并把小組長(zhǎng)組織起來，先從思想上鼓勵(lì)幫助他們，讓他們認(rèn)識(shí)到這是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們幫助別的同學(xué)，再教他們?cè)谡n堂活動(dòng)中怎樣分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。一些有難度的材料教師可以課前先教給各小組長(zhǎng)，平時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，征求他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的意見和建議，讓他們有帶頭人的責(zé)任感，使他們樂于做這項(xiàng)工作。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師積極走動(dòng)巡視，觀察學(xué)生練習(xí)和表演的情況，必要時(shí)加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 2. 根據(jù)情況，適時(shí)調(diào)

3、整組員 隨著時(shí)間的推移、語言知識(shí)的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不平衡的現(xiàn)象也會(huì)越來越突出。如果還用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量組內(nèi)每一名學(xué)生的發(fā)展顯然已經(jīng)不科學(xué)，也難以行得通，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生受牽制，能力得不到充分發(fā)揮；成績(jī)差的學(xué)生又跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況和組員的個(gè)別差異對(duì)學(xué)生重新分組，使他們能夠各得其所，各有所獲。對(duì)成績(jī)較好的小組，可提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要求，就所學(xué)材料變通和表演，能根據(jù)所學(xué)材料自編短文或?qū)υ挼?，使他們的學(xué)習(xí)潛力和想象力得以充分發(fā)展；而對(duì)成績(jī)較差的一些小組，只要求學(xué)生完成基本會(huì)話、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等要求。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能得到保護(hù)，有助于形成你追我趕

4、的學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。 （二） 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性 在班大人多的情況下，如果主要靠教師一個(gè)人演示，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果的。因此，采用多管齊下的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，也是解決大班教學(xué)的有效方法之一。 1. 努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境 現(xiàn)階段小學(xué)英語開設(shè)課時(shí)少。學(xué)生在課外都在看語文、數(shù)學(xué)，很少會(huì)閱讀英語課本，學(xué)生沒有英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和外部環(huán)境，僅靠課堂上的幾十分鐘就想學(xué)好英語幾乎是不可能的事。為了解決這一困難，一方面教師要在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中去感受英語學(xué)習(xí)的意義和樂趣，在課

5、堂上應(yīng)盡量用英語組織課堂教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，感知、體驗(yàn)并鞏固強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的實(shí)際交際意義；另一方面，教師必要的時(shí)候還可以把學(xué)生帶出教室，到一定的社會(huì)環(huán)境中去學(xué)習(xí)；除此之外，教師還可用英語掛圖等布置教室，鼓勵(lì)學(xué)生說、書寫日常用語；辦好英語角或手抄報(bào)等活動(dòng)形式，以此鼓勵(lì)學(xué)生課外盡量多地使用英語并把多說英語多看英語變成自覺自愿的行為。 2. 開展各種形式的競(jìng)賽 教師可充分利用小學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展各種小競(jìng)賽，以激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比賽形式可以是比一比誰做得最好，誰學(xué)得快，誰記得牢，誰的發(fā)音最好，師生多維評(píng)價(jià)后可給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組發(fā)小獎(jiǎng)品。充分有效地利用各小組間

6、和學(xué)生間的比賽，促使那些平時(shí)不認(rèn)真聽講的學(xué)生樂于參與到小組活動(dòng)當(dāng)中，使人人都不甘落后，這樣一個(gè)互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)局面便悄然形成。 3.開展豐富多彩的課外活動(dòng) 課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外活動(dòng)可采取開展讀書競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行會(huì)話、書寫、英語歌曲演唱、講英語小故事、收集外國(guó)有趣的風(fēng)俗民情等活動(dòng)，讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，使他們擴(kuò)展語言文化知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也越來越對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。 （三）關(guān)注轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 班級(jí)中有后進(jìn)生是客觀存在的事實(shí)，也是值得特別關(guān)注的?！皩W(xué)困生”多有學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面的問題，難以一時(shí)改變，需要學(xué)校、教師、學(xué)生自身及家長(zhǎng)

7、等多方面協(xié)同努力才能做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作。而教師作為直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，應(yīng)著力于因材施教，根據(jù)后進(jìn)生的性格和學(xué)習(xí)狀況制定輔導(dǎo)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生重建自信，趕超學(xué)習(xí)進(jìn)度。 1.多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)、激興趣、樹信心 英語課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中有一條提出4：特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多的為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可在每一節(jié)課專門為“學(xué)困生”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問題，并在課堂上多給練習(xí)的機(jī)會(huì)，答對(duì)了表揚(yáng)，答錯(cuò)了鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生取得的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要給予大力的表揚(yáng)，使他們感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和取得成績(jī)的歡樂，幫助他們逐步建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 2.多輔導(dǎo)、創(chuàng)機(jī)會(huì)、激斗志、促成

8、功后進(jìn)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較少，想一下子趕上是不容易的。需要制定一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)困生有了進(jìn)步又沒有繼續(xù)獲得引導(dǎo)，很容易前功盡棄，傷害他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，一方面為他們補(bǔ)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，一方面輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)在的功課，讓他們和以前相比較，激發(fā)獲勝的信心，使他們能盡快趕上其他同學(xué)。要改變后進(jìn)生最重要的是找出原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進(jìn)的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo)，改變后進(jìn)生的“后進(jìn)”心態(tài)，使他們樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心?？傊?，在大班里教學(xué)，教師要充分利用大班額的特點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊的弊端，加強(qiáng)教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧和方法，有“他山之石，可以攻玉”的信

9、心，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果 ，相信“一份耕耘，一份收獲”。 小學(xué)教育的小班化已成為當(dāng)今教育的一種趨勢(shì)，但對(duì)中國(guó)大部分地區(qū)而言，由于經(jīng)濟(jì)滯后，師資短缺，小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍居高不下，小班化教學(xué)只是一道遙不可及難以共享的“美味佳肴”。大班額教學(xué)的模式仍然是當(dāng)今欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)的主流態(tài)勢(shì)，而且一時(shí)尚無力改變。那么，如何在現(xiàn)有的條件下克服大班額教學(xué)的弊端，盡可能提高課堂教學(xué)的效果呢？ 不斷加強(qiáng)對(duì)大班額教學(xué)的反思與研究，沉著應(yīng)對(duì)大班額教學(xué)，一上課就立刻抓住學(xué)生的思維。 英語在課教師應(yīng)作好課前準(zhǔn)備，根據(jù)所教的內(nèi)容，確立上課的形式。其次，抓住課堂前五分鐘，用打招呼的語言吸引學(xué)生的注意力。例如用：“H

10、ow are you today？“What's the date today?”等，以問題導(dǎo)語的方式吸引學(xué)生，使學(xué)生回答等。第三，可以唱一首英文歌曲或英語歌謠（English songs and chant）等，把學(xué)生的注意力很快引入課堂，第四是組織教學(xué)，組織教學(xué)是大班額教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如果組織不到位，最易造成課堂“一窩蜂”現(xiàn)象。所以指令化教學(xué)（order teaching）很重要，學(xué)生在游戲教學(xué)中熱鬧非凡，一時(shí)無法停止時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)指令“one,two,three,four,”讓學(xué)生齊答“well done”或“selence”，課堂會(huì)突然歸于沉靜。使學(xué)生在發(fā)揮“個(gè)性”的同時(shí)

11、，做到一切行動(dòng)聽指揮。因此，抓好課堂紀(jì)律，是大班額教學(xué)的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)不斷反思教學(xué)，沉著應(yīng)對(duì)大班額教學(xué)，做到穩(wěn)而不亂。 在大班額教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮大班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們的參與意識(shí)。 首先教師對(duì)課堂應(yīng)積極了解，熟悉每個(gè)學(xué)生的心理，了解他們的“喜好”，即關(guān)心每一位學(xué)生。其次，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。這就要求教師研究講課的技巧。以靈活多樣，學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。其三，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（learing habits）以及行為習(xí)慣。例如：“上課坐端，舉手發(fā)言，發(fā)言直立，言后靜坐”等。禁止課堂上放聲大喊，亂跑亂跳等不良行為，教會(huì)其

12、學(xué)習(xí)的方法以及一些行為準(zhǔn)則是大班額上課的重要組成部分，教師應(yīng)有組織管理課堂和駕馭課堂的意識(shí)，要求教師采取精細(xì)化管理的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生。尤其對(duì) “問題生”應(yīng)“倍愛有佳”，這不僅是“教育公平”的問題，還體現(xiàn)教師的職業(yè)水準(zhǔn)。關(guān)愛問題生，主動(dòng)喚起他們學(xué)習(xí)的勇氣，使他們迎頭趕上。教師應(yīng)鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)（class activities）,只有使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，才能使他們更加努力而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以激發(fā)學(xué)生的“參與意識(shí)”是大班額教學(xué)的重要手段。 創(chuàng)新課堂的“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，使學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方向“雙贏”，使大班額英語課堂成為學(xué)習(xí)的“大擂臺(tái)”。 在大班額的英語教學(xué)活動(dòng)中，突出的現(xiàn)象就是

13、“能者多勞”即少數(shù)幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，大部分學(xué)生保持沉默。所以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性非常重要，可以將班級(jí)劃分成四個(gè)或八個(gè)小組。給每隊(duì)起個(gè)有趣的名字，比如“Team Tiger,Team Lion”等。在各隊(duì)之間組織學(xué)習(xí)和紀(jì)律優(yōu)勝賽，比比哪個(gè)隊(duì)的紀(jì)律好，那個(gè)隊(duì)的學(xué)習(xí)好，給每個(gè)獲勝小組得紅花，或記分值。下課后，老師給分值多的小組得紅花多，紅花多的小隊(duì)得文明紅旗等。每節(jié)課如此，巧妙利用學(xué)生的“好勝”心理，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)，使他們樂學(xué)好學(xué)，學(xué)的有意義，有效果。他們?cè)诒荣愔袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中比賽，在學(xué)習(xí)和比賽中進(jìn)步。這樣，不僅使學(xué)生養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。所以，只有不斷設(shè)計(jì)有趣的課

14、堂活動(dòng)，才能更加有效的組織好課堂教學(xué)。才能真正的吸引學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)英語，才能使學(xué)生真正地利用課堂四十分鐘有效學(xué)習(xí)時(shí)間，因此提高學(xué)生“合理競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)是十分必要的。 大班額英語教學(xué)應(yīng)突出新的教學(xué)理念。不斷研究教學(xué)技巧和方法，使學(xué)生對(duì)課堂永遠(yuǎn)有“新鮮感”。 大班額教學(xué)的理念應(yīng)該不斷更新，教學(xué)方法也應(yīng)隨時(shí)轉(zhuǎn)變，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，不斷以新的理念指導(dǎo)教學(xué)。在英語教學(xué)中以直觀教學(xué)為主。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，例如，多媒體，幻燈，錄音機(jī)，掛圖，卡片以及實(shí)物等。以快樂教學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從口語交際的運(yùn)用入手，靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣大班額的優(yōu)勢(shì)才能凸顯出來，還因充分利用大班額

15、的優(yōu)勢(shì)組織“英語口語大賽”“英文故事大賽” “英文歌曲比賽”等活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等。使大班額英語教學(xué)豐富多彩，從而使教師體會(huì)其中教的樂趣，學(xué)生可以體會(huì)學(xué)的樂趣。 總之，大班額教學(xué)關(guān)鍵在于組織?！八街梢怨ビ瘛敝挥谐浞掷么蟀囝~的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)反思，深入研究教學(xué)技巧，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。大班額下的小學(xué)英語教學(xué) 作者：楊曉梅 來源： 發(fā)布時(shí)間：2012年03月05日 點(diǎn)擊數(shù)： 56 【字體：小 大】【收藏】【打印文章】【查看評(píng)論】 目前，多數(shù)學(xué)校普遍存在著班額大、師資缺乏的現(xiàn)象如何在大班額中進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)一直困擾著廣大一線教師的問題。大班額教學(xué)嚴(yán)重制約著新課標(biāo)

16、的教育理念、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。如何把新課程的教育理念與大班英語教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來，努力完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求和目標(biāo)，落實(shí)素質(zhì)教育是一個(gè)值得探討的問題。 在新的教育理念下，作為教師只要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，其實(shí)大班英語教學(xué)潛在的有利因素也很多，關(guān)鍵在于教師如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備和調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，利用優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們的“領(lǐng)頭”作用等有利因素的把握。在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，提高英語語言操練密度，大班英語教學(xué)同樣可以使學(xué)生在各個(gè)方面得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育理念的目的和要求。 一、 激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍  興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉。能吸引住學(xué)

17、生目光和心靈的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。要提高大班課堂教學(xué)的效率，必須盡可能最大限度調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的積極性。大班英語教學(xué)環(huán)境下，由于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注受到了客觀條件的限制，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的作用顯得更加重要。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，學(xué)生是否愛學(xué)，對(duì)英語是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為小學(xué)英語教師，有責(zé)任根據(jù)學(xué)生好學(xué)、好動(dòng)、好奇、好問、好模仿的年齡特征，在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且使他們學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)期保持下去。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生希望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可。因此，我們?cè)诖蟀嘤⒄Z教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多關(guān)注，使學(xué)生的興趣得到持續(xù)的發(fā)展。  英語課

18、堂教學(xué)是一種多層次、多功能，綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)。是教學(xué)雙方復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，要注意保持這種興趣持續(xù)的發(fā)展，還要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活地使用有效的教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和需要，不斷的注入新的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，多提供學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，最大限度地給他們創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)狀態(tài)：主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)參與，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，這樣大班英語教學(xué)會(huì)更好。 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)  小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散、自控能力差。新課標(biāo)明確指出，教師的教學(xué)要“面向全體學(xué)生”

19、。然而，在大班英語教學(xué)中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生是很難做到的。解決這一難題最好的辦法是分層教學(xué)，即教師在教學(xué)前，按照學(xué)生英語基礎(chǔ)和能力，分成68人的小組，每個(gè)小組推選一名英語基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)的輪流執(zhí)行主席。上課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)、要求、活動(dòng)安排、任務(wù)和評(píng)價(jià)方法等分解到每組，每組按英語基礎(chǔ)能力分解到人，既分工又合作，共同完成各項(xiàng)指標(biāo)。例如當(dāng)我們?cè)陂喿x教學(xué)活動(dòng)中，給小組英語基礎(chǔ)好的學(xué)生要求不僅理解句子，推斷生詞的含義，掌握句子之間的邏輯關(guān)系，而且要讀懂常見體裁的閱讀材料，復(fù)述短文，回答與短文相關(guān)的問題；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可分解目標(biāo)與要求，只要能理解短文大意，判斷與短文內(nèi)容相關(guān)問題的正誤，回答與涉及短文內(nèi)容的

20、問題即可。  英語分層教學(xué)是解決大班教學(xué)中“面向全體學(xué)生”，滿足不同層次學(xué)生需求，保持他們學(xué)習(xí)興趣的有效方法。它要求教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好教案。按不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，提出不同目標(biāo)和任務(wù)，明確不同的責(zé)任。同時(shí)還對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同的作業(yè)和任務(wù)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生積極參與，成為教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體。 三、加強(qiáng)師生間的交流，建立和諧的師生關(guān)系  和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們把上課當(dāng)成一種享受，從而提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生懂得尊重教師就是要尊重教師的勞動(dòng)，從而積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對(duì)教師所傳遞的知識(shí)信息，盡量吸

21、收，提高學(xué)習(xí)的效果。在大班教學(xué)環(huán)境下，要落實(shí)“面向全體學(xué)生”，“以學(xué)生為主”的英語教學(xué)新理念，必須擯棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”，“唯師獨(dú)尊”的師生關(guān)系，建立平等和諧的新型師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與教師應(yīng)民主交流，共同合作去完成教學(xué)任務(wù)。教師的作用是調(diào)控、服務(wù)、指導(dǎo)，營(yíng)造出使學(xué)生在個(gè)人需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向方面享有自由、創(chuàng)造和選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境，并理解尊重學(xué)生，真正使學(xué)生個(gè)體得到發(fā)展。  教師的觀念改變了還不能滿足新課標(biāo)對(duì)教師的要求和學(xué)生的需要。教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)要求，關(guān)心他們的生活，溝通思想，做他們的知心朋友。在大班英語教學(xué)中，雖然教師把學(xué)生按層次分了小組，但還是很難

22、關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，沒有得到關(guān)注的學(xué)生會(huì)不理解教師，而產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的情緒，喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在這個(gè)時(shí)候他們最需要的是溫暖和幫助，教師愛的付出最能感動(dòng)學(xué)生，其結(jié)果是“親其師，信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心會(huì)大增，此時(shí)大班的教學(xué)秩序也會(huì)好起來，教學(xué)效果也會(huì)大為改觀。  “感人心者，莫過乎情”。 以情動(dòng)人是教師教學(xué)中常用的方法。 經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼、關(guān)愛學(xué)生。充分運(yùn)用肢體語言，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，讓學(xué)生感受到教師的濃濃愛意，如沐春風(fēng)。建立和諧的師生關(guān)系，不僅僅是師德問題，更重要的是關(guān)系到大班英語教學(xué)質(zhì)量的問題，雖然它不屬于英語教學(xué)范圍，但對(duì)大班英語教學(xué)的效果會(huì)起到不可估量

23、的作用。 四、利用小組活動(dòng)，延伸英語學(xué)習(xí)  大班英語教學(xué)的效果，僅靠教師的課內(nèi)教是難以奏效的，更重要的要靠學(xué)生主動(dòng)參與課內(nèi)外活動(dòng)。師生、生生間的的溝通，互動(dòng)合作和分享，構(gòu)成了學(xué)習(xí)共同體。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)，是師生、生生共同創(chuàng)造的過程，新課標(biāo)要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，分享集體榮譽(yù)和成就，這些在大班英語教學(xué)中顯得尤為重要。  在大班英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，多讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行情景會(huì)話、角色表演、記者采訪等活動(dòng)，讓他們相互討論、相互評(píng)價(jià)、相互傾聽和相互激勵(lì)開

24、展組內(nèi)討論互學(xué)，組外經(jīng)驗(yàn)交流，組際之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等。  小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人都參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，活動(dòng)中，每人要各司其職，既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，是每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。  “教學(xué)有法，教無定法”。 既然大班額的現(xiàn)實(shí)一時(shí)難以更改,我們只有想盡辦法改變自己,改變教學(xué)方法,積極主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí), 以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位抓住語言教學(xué)與大班教學(xué)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，使每一個(gè)孩子享受盡可能均衡的教育,真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。 大班額小學(xué)英語口語教學(xué)的問題研究課題計(jì)劃一、課題研究的

25、背景與意義                      在新的教育形勢(shì)下，人們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加重視，突出的表現(xiàn)就是在城鄉(xiāng)小學(xué)階段普遍開設(shè)了英語課程。然而令人遺憾的是，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高，小學(xué)英語口語教學(xué)更成為其中最薄弱的環(huán)節(jié)。存在的問題主要有：班額大，學(xué)生接受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，缺乏良好的師資隊(duì)伍，教師不能很流暢進(jìn)行英語口語教學(xué)，沒有語音室、多媒體教室等教學(xué)必備設(shè)施，學(xué)生接觸英

26、語聽力材料的機(jī)會(huì)并不多，他們大多不能聽，更不能說等等，諸如此類的問題還很多。那么造成大班額下小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量差的原因在哪呢，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，英語口語教學(xué)條件較差。     中央和地方政府對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不夠，使得義務(wù)教育的階段城鄉(xiāng)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)差距的擴(kuò)大，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)分配比例的失調(diào)，造成了欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的教育貧困。農(nóng)村小學(xué)既缺乏良好的師資隊(duì)伍，又無力購置必要的教學(xué)硬件設(shè)施。很多農(nóng)村小學(xué)里根本沒有語音室，多媒體教室等。英語口語的提高，在一定程度上也立足于要多聽，因?yàn)樯鲜鰲l件限制，加上有些教師也不是

27、英語專業(yè)的教師，不能很流暢地說英語，所以學(xué)生接觸英語聽力材料的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)聽到地道的英語。2、教學(xué)方法的運(yùn)用不恰當(dāng)     部分教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"有意記憶"，而忽視學(xué)生的"無意學(xué)習(xí)"；重視詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，而忽視鼓勵(lì)和滿足小學(xué)生口語表達(dá)的欲望，學(xué)生既不能獲得學(xué)習(xí)成功感，也缺乏積極參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分教師在進(jìn)行口語教學(xué)過程中不能有效地和聽力訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生只有聽的進(jìn)去，才能說的出來；只有具有了良好的聽力理解能力的前提下，才能為提高口語表達(dá)能力提供必要條件。3、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)口語教學(xué)重視程

28、度不夠     在新的教育形勢(shì)下，人們對(duì)英語加倍重視，大力要求推行英語教育，但是在農(nóng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。在考試中，英語并不要求考口語，并且學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語的重視也不夠。在課程表上，每班也只有兩節(jié)英語課，一旦臨近期末，這些課還要改成語文或數(shù)學(xué)課。而且很多家長(zhǎng)都外出打工，絕大多數(shù)都不會(huì)說英語，對(duì)孩子的督促也不夠。4、學(xué)生有一定的心理障礙    在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑。這些不敢說的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。口語表

29、達(dá)能力的提高，關(guān)鍵在于自己的刻苦練習(xí)。小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究順德區(qū)龍江城區(qū)中心小學(xué)英語科組小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究 開題報(bào)告一、課題立項(xiàng)的背景（一）中國(guó)大部分地區(qū)，無論是農(nóng)村小學(xué)還是城鎮(zhèn)學(xué)校，普遍實(shí)行大班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)平均在50多人或以上。在某些重點(diǎn)學(xué)校，情況更甚。目前我校學(xué)生人數(shù)2337人，43個(gè)教學(xué)班，教師102人，而形成了明顯的“大班額”教學(xué)。（二）“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀及困難1、現(xiàn)狀（1）教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)人員編制等制約，讓“大班額”現(xiàn)象較為普遍。（2）眾多小學(xué)英語教師擔(dān)任二到三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生生源的復(fù)雜，素質(zhì)的參差是教師當(dāng)前面臨的極大挑戰(zhàn)。作業(yè)批改量大，個(gè)別教育相

30、對(duì)較弱，而產(chǎn)生了較多的差生。（3）師生問卷調(diào)查中，針對(duì)影響目前教育質(zhì)量的原因剖析，提出首要因素是班額大，學(xué)生差異大，教學(xué)定位難以準(zhǔn)確把握。2、困難在大班額教學(xué)中，許多教師覺得，課前準(zhǔn)備有信心，上課實(shí)施不順心，課后反思不放心，教學(xué)質(zhì)量很憂心。其主要困難有：（1）學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)量大；學(xué)生差異過大，教學(xué)定位困難，顧此失彼。（2）組織實(shí)施激趣、自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程難度大，如學(xué)生性格各異，知識(shí)基礎(chǔ)參差，造成教學(xué)進(jìn)程不一，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的困難。（3）全體與個(gè)體關(guān)系難以把握，因材施教，讓學(xué)生得到更多的操練和交流英語的機(jī)會(huì)困難重重。二、課題研究意義在大班額情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教

31、學(xué)模式，有效課堂，創(chuàng)設(shè)民主、平等、開放、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題有效地探索了大班額小學(xué)英語教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓每位學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，初步形成自主求學(xué)的意識(shí)和學(xué)風(fēng)；探索有效地促進(jìn)學(xué)生合作交流的方式，有利于學(xué)生個(gè)性、心理、能力的良好發(fā)展；通過理論的學(xué)習(xí)和參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)建設(shè)適應(yīng)大班額小學(xué)英語教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展。三、課題理論依據(jù)1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為： 人的認(rèn)識(shí)既不是主體預(yù)先形成的結(jié)構(gòu)展開，也不是主體對(duì)客體的簡(jiǎn)單描摹，而是主客體之間通過不斷地相互作用而逐步構(gòu)建的。因此，認(rèn)識(shí)主體的實(shí)踐活動(dòng)起著決定的作用，是一切知識(shí)的來源。2、心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生都有好奇心，都希望被人尊

32、重，都有得到認(rèn)可的心理需求，激趣、自主、合作、探究學(xué)習(xí)正好滿足學(xué)生的這種需求。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，必須是由學(xué)生在教師提供的情境下，通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)分析有關(guān)信息資源而完成的，即“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，初步形成自主求學(xué)的學(xué)風(fēng)。2、教師理論學(xué)習(xí)意識(shí)加強(qiáng)，教學(xué)教研能力提升，真正體現(xiàn)科研促教，在科研中求質(zhì)量，求發(fā)展。（二）研究的內(nèi)容1、調(diào)

33、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和動(dòng)力，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而愉快地、自主地學(xué)習(xí)，是每位教學(xué)工作者都渴望的最終愿望。根據(jù)小學(xué)生愛集體、好表現(xiàn)、愛表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，要想更好地管理小學(xué)生的注意力，讓他們自發(fā)性地探求知識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)無疑是較好的催化劑。因此，要想收到事半功倍的效果，我們可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂。競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容可以是比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比進(jìn)步、比積極等，競(jìng)賽的形式可以是小組，也可以是個(gè)人。（1）小組競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，個(gè)性特點(diǎn)等將全班學(xué)生分成四大小組，設(shè)計(jì)表格在班上定期公布比賽的進(jìn)程，課堂上可開展紀(jì)律比賽、答問題比賽、表演課文比賽等，由科代表在每堂課結(jié)束后在表格上登

34、記成績(jī)，以累計(jì)積分的辦法每月公布一次，勝出的小組獲得流動(dòng)紅旗。（2）單元測(cè)試體現(xiàn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。教師可以將測(cè)試的成績(jī)與升級(jí)時(shí)的成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較，對(duì)成績(jī)進(jìn)步大的和超過班平均分的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，班上設(shè)計(jì)“Super  Stars”公布每位同學(xué)“奪星”進(jìn)程。2、從事大班級(jí)教學(xué)的教師在教學(xué)工作普遍遇到教學(xué)環(huán)節(jié)不易組織，紀(jì)律難以控制，教學(xué)效率低，學(xué)生參與率不高、教學(xué)空間不充裕等問題，老師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)照顧每一位學(xué)生的發(fā)展是難以做到的。如果采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，情況將有所改善。比方，一個(gè)56位學(xué)生的班級(jí)，以六人為一組，可以分為10個(gè)小組，老師可以對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，再讓小組長(zhǎng)幫帶其它同學(xué)。這樣

35、，師生之間，每生之間的交流機(jī)會(huì)就會(huì)增加。（1）小組合作進(jìn)行單詞、課文的背誦過關(guān)。（2）小組合作完成練習(xí)作業(yè)。（3）小組合作互相進(jìn)行復(fù)習(xí)。（4）小組合作開展pair work, group work, make a survey, perform the dialogue等活動(dòng)。3、以“一幫一”模式開展幫教活動(dòng)。造成差生落后的原因離不開基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性差，缺少家庭教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素。因此，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，最有效的方法是幫助他們補(bǔ)基礎(chǔ)，讓他們重新建立學(xué)習(xí)的自信。我們學(xué)校的每位英語老師至少擔(dān)任兩至三個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)至少存有百分之十五至二十的學(xué)生需要教師幫扶的，面對(duì)著二、三十個(gè)需要幫扶的學(xué)生

36、，課余有限的時(shí)間怎樣進(jìn)行分配呢？“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)的開展可以借助優(yōu)秀學(xué)生的力量，讓他們充當(dāng)小老師，減輕教師輔導(dǎo)差生的負(fù)擔(dān)。“一幫一”小組是以兩人為單位進(jìn)行結(jié)對(duì)的，編組原則是優(yōu)等生與中下生結(jié)對(duì)，中等生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)，小組利用課余時(shí)間開展幫教活動(dòng)，教師每月安排班干部檢查活動(dòng)落實(shí)情況，教師作不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。每月根據(jù)測(cè)試成績(jī)進(jìn)步的幅度評(píng)出優(yōu)秀小老師進(jìn)行表彰。五、課題研究的方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法、調(diào)查法、訪問法、對(duì)比法。六、課題組人員分工及簡(jiǎn)介課題組主要成員名單姓 名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)周婉玲龍江城區(qū)中心小學(xué)教導(dǎo)主任/小英語高級(jí)教師組織、策劃、管理課題  研究論文報(bào)

37、告余笑雁龍江城區(qū)中心小學(xué)教導(dǎo)副主任/小英語高級(jí)教師組織、協(xié)調(diào)課題運(yùn)作研究論文撰寫李少強(qiáng)龍江城區(qū)中心小學(xué)行政助理/科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、信息化教學(xué)素材、課題研究人員陳玉美龍江城區(qū)中心小學(xué)科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、課題研究人員林玲龍江城區(qū)中心小學(xué)科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、課題研究人員林文新龍江城區(qū)中心小學(xué)科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、課題研究人員陳月娟龍江城區(qū)中心小學(xué)科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、課題研究人員盧倩賢龍江城區(qū)中心小學(xué)科長(zhǎng)/小英語高級(jí)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教研論文、課題研究人員七、課題研究實(shí)施步驟2006.102007.12收集

38、資料，開展調(diào)研和論證，提出實(shí)驗(yàn)方案。2007.122008.6采取集中研討、反復(fù)觀摩、評(píng)教評(píng)學(xué)等方式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研討，形成課型。2008.72009.8歸納總結(jié)，撰寫教研論文。2009.92009.12繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證上一階段的教學(xué)模式，提出修改意見。2010.12010.3收集數(shù)據(jù)，全面總結(jié)，構(gòu)建模式，撰寫結(jié)題報(bào)告。第一階段：?jiǎn)?dòng)階段，提出初步方案并開展論證。第二階段：具體實(shí)施階段。研究討論，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，根據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容制定具體的實(shí)施方案，并正式開展研究和試驗(yàn)。第三階段：深入研究，總結(jié)歸納階段。繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)收集數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納，撰寫結(jié)題報(bào)告，舉行研究交流活動(dòng)。八、保

39、證措施1、人員保證：參與本次實(shí)驗(yàn)的都是學(xué)校主管行政，大科長(zhǎng)和各年級(jí)的備課組長(zhǎng)，他們都是學(xué)校的骨干教師，具備大?；虮究茖W(xué)歷，具有開拓改革精神，敢于研究，敢于創(chuàng)新，工作上進(jìn)，責(zé)任心強(qiáng)，曾在區(qū)、鎮(zhèn)的各類教學(xué)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，是一支業(yè)務(wù)水平過硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，年富力強(qiáng)，肯鉆研，肯奉獻(xiàn)的研究隊(duì)伍，為課題的順利開展提供了有力的人力資源。2、制度保證：建立定期學(xué)習(xí)制度和研討制度，定期學(xué)習(xí)教育理論，了解新的教改動(dòng)向，定期召開總結(jié)會(huì)議，聽取實(shí)驗(yàn)老師匯報(bào)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師撰寫課改論文，每學(xué)期開展優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等評(píng)選，學(xué)校給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。3、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校對(duì)課題研究提供資金保障，定期輸送實(shí)驗(yàn)教師外出培訓(xùn)，定期

40、聘請(qǐng)專家到校講學(xué)。小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究結(jié)題報(bào)告    為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)改革，在2006年10月，在上級(jí)的關(guān)懷下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校英語科向市（區(qū)）申請(qǐng)了小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究課題，并以此為動(dòng)力，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師通過制訂實(shí)驗(yàn)方案，大膽設(shè)想，主動(dòng)實(shí)踐，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，職責(zé)到人，深入課堂，反復(fù)采用設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、問卷、反饋、再設(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)的探究形式。各班以大班額條件下，激趣、自主合作為突破口，對(duì)大班額教學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，取得了一定的成果?，F(xiàn)將我校取得的教改實(shí)驗(yàn)初探匯報(bào)如下：一、課題的提出（一）中國(guó)大部分地區(qū)，無論是農(nóng)村小學(xué)還

41、是城鎮(zhèn)學(xué)校，普遍實(shí)行大班化教學(xué)，班級(jí)人數(shù)平均在50多人或以上。在某些重點(diǎn)學(xué)校，情況更甚。目前我校學(xué)生人數(shù)2337人，43個(gè)教學(xué)班，教師102人，而形成了明顯的“大班額”教學(xué)。（二）“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀及困難1、現(xiàn)狀（1）教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)人員編制等制約，讓“大班額”現(xiàn)象較為普遍。（2）眾多小學(xué)英語教師擔(dān)任二到三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生生源的復(fù)雜，素質(zhì)的參差是教師當(dāng)前面臨的極大挑戰(zhàn)。作業(yè)批改量大，個(gè)別教育相對(duì)較弱，而產(chǎn)生了較多的差生。（3）師生問卷調(diào)查中，針對(duì)影響目前教育質(zhì)量的原因剖析，提出首要因素是班額大，學(xué)生差異大，教學(xué)定位難以準(zhǔn)確把握。2、困難  在大班額教學(xué)中，許多教師覺得，課前準(zhǔn)備有信心，上

42、課實(shí)施不順心，課后反思不放心，教學(xué)質(zhì)量很憂心。其主要困難有：（1）學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)量大；學(xué)生差異過大，教學(xué)定位困難，顧此失彼。（2）組織實(shí)施激趣、自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程難度大，如學(xué)生性格各異，知識(shí)基礎(chǔ)參差，造成教學(xué)進(jìn)程不一，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的困難。（3）全體與個(gè)體關(guān)系難以把握，因材施教，讓學(xué)生得到更多的操練和交流英語的機(jī)會(huì)困難重重。二、課題研究意義    在大班額情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效課堂，創(chuàng)設(shè)民主、平等、開放、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題有效地探索了大班額小學(xué)英語教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓每位學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，初步形成自主求

43、學(xué)的意識(shí)和學(xué)風(fēng)；探索有效地促進(jìn)學(xué)生合作交流的方式，有利于學(xué)生個(gè)性、心理、能力的良好發(fā)展；通過理論的學(xué)習(xí)和參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)建設(shè)適應(yīng)大班額小學(xué)英語教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展。三、課題理論依據(jù)1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為： 人的認(rèn)識(shí)既不是主體預(yù)先形成的結(jié)構(gòu)展開，也不是主體對(duì)客體的簡(jiǎn)單描摹，而是主客體之間通過不斷地相互作用而逐步構(gòu)建的。因此，認(rèn)識(shí)主體的實(shí)踐活動(dòng)起著決定的作用，是一切知識(shí)的來源。2、心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生都有好奇心，都希望被人尊重，都有得到認(rèn)可的心理需求，激趣、自主、合作、探究學(xué)習(xí)正好滿足學(xué)生的這種需求。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

44、是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，必須是由學(xué)生在教師提供的情境下，通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)分析有關(guān)信息資源而完成的，即“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、課題研究的內(nèi)容和方法（一）研究的具體內(nèi)容。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和動(dòng)力，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而愉快地、自主地學(xué)習(xí)，是每位教學(xué)工作者都渴望的最終愿望。根據(jù)小學(xué)生愛集體、好表現(xiàn)、愛表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，要想更好地管理小學(xué)生的注意力，讓他們自發(fā)性地探求知識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)無疑是較好的催化劑。因此，要想收到事半功倍的效果，我們可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂。競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容可以是比學(xué)習(xí)

45、、比紀(jì)律、比進(jìn)步、比積極等，競(jìng)賽的形式可以是小組，也可以是個(gè)人。（1）小組競(jìng)爭(zhēng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，個(gè)性特點(diǎn)等將全班學(xué)生分成四大小組，設(shè)計(jì)表格在班上定期公布比賽的進(jìn)程，課堂上可開展紀(jì)律比賽、答問題比賽、表演課文比賽等，由科代表在每堂課結(jié)束后在表格上登記成績(jī)，以累計(jì)積分的辦法每月公布一次，勝出的小組獲得流動(dòng)紅旗。（2）單元測(cè)試體現(xiàn)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。教師可以將測(cè)試的成績(jī)與升級(jí)時(shí)的成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較，對(duì)成績(jī)進(jìn)步大的和超過班平均分的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，班上設(shè)計(jì)“Super  Stars”公布每位同學(xué)“奪星”進(jìn)程。2、從事大班級(jí)教學(xué)的教師在教學(xué)工作普遍遇到教學(xué)環(huán)節(jié)不易組織，紀(jì)律難以控

46、制，教學(xué)效率低，學(xué)生參與率不高、教學(xué)空間不充裕等問題，老師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)照顧每一位學(xué)生的發(fā)展是難以做到的。如果采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，情況將有所改善。比方，一個(gè)56位學(xué)生的班級(jí)，以四人為一組，可以分為14個(gè)小組，老師可以先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，再讓小組長(zhǎng)幫帶其它同學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。這樣，師生之間，生生之間的交流機(jī)會(huì)就會(huì)增加。（1）小組合作進(jìn)行單詞、課文的背誦過關(guān)。（2）小組合作完成練習(xí)作業(yè)。（3）小組合作互相進(jìn)行復(fù)習(xí)。（4）小組合作開展pair work, group work, make a survey, perform the dialogue等活動(dòng)。3、以“一幫一”模式開展幫教活

47、動(dòng)。造成差生落后的原因離不開基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺性差，缺少家庭教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心等因素。因此，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，最有效的方法是幫助他們補(bǔ)基礎(chǔ)，讓他們重新建立學(xué)習(xí)的自信。我們學(xué)校的每位英語老師至少擔(dān)任兩至三個(gè)教學(xué)班，每個(gè)班級(jí)至少存有百分之十五至二十的學(xué)生需要教師幫扶的，面對(duì)著二、三十個(gè)需要幫扶的學(xué)生，課余有限的時(shí)間怎樣進(jìn)行分配呢？    “一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)的開展可以借助優(yōu)秀學(xué)生的力量，讓他們充當(dāng)小老師，減輕教師輔導(dǎo)差生的負(fù)擔(dān)?！耙粠鸵弧毙〗M是以兩人為單位進(jìn)行結(jié)對(duì)的，編組原則是優(yōu)等生與中下生結(jié)對(duì)，中等生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)，小組利用課余時(shí)間開展幫教活動(dòng)，教師每月安排班干部檢查活動(dòng)落

48、實(shí)情況，教師作不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。每月根據(jù)測(cè)試成績(jī)進(jìn)步的幅度評(píng)出優(yōu)秀小老師進(jìn)行表彰。（二）研究的方法。在整體教改實(shí)驗(yàn)中，主要采用“行動(dòng)研究”方法，探索同時(shí)注入觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法等研究方法。其中“行動(dòng)研究法”的步驟包括：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思。五、課題研究實(shí)施步驟2006.102007.12收集資料，開展調(diào)研和論證，提出實(shí)驗(yàn)方案。2007.122008.6采取集中研討、反復(fù)觀摩、評(píng)教評(píng)學(xué)等方式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研討，形成課型。2008.72009.8歸納總結(jié)，撰寫教研論文。2009.92009.12繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證上一階段的教學(xué)模式，提出修改意見。2010.12010.

49、3收集數(shù)據(jù)，全面總結(jié)，構(gòu)建模式，撰寫結(jié)題報(bào)告。第一階段：?jiǎn)?dòng)階段，提出初步方案并開展論證。第二階段：具體實(shí)施階段。研究討論，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，根據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容制定具體的實(shí)施方案，并正式開展研究和試驗(yàn)。第三階段：深入研究，總結(jié)歸納階段。繼續(xù)開展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)收集數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納，撰寫結(jié)題報(bào)告，舉行研究交流活動(dòng)。六、實(shí)驗(yàn)過程與做法2006年10月開始到現(xiàn)在，歷時(shí)四年的“小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作中，我們的主要做法是：    （一）宣傳動(dòng)員，組建機(jī)構(gòu)，制訂制度及實(shí)驗(yàn)方案    以理論為先導(dǎo)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)

50、課題研究人員和實(shí)驗(yàn)人員的使命感和自覺性。為了做好實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)工作，我們組織全體英語教師，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)、討論新理論和新課程創(chuàng)新教育有關(guān)資料，學(xué)習(xí)了國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)及建立校本教研制度的有關(guān)資料。面對(duì)新課程改革，我們開展了“大班額”條件下創(chuàng)新教育教學(xué)研究的意義討論，增強(qiáng)了全體教師開展研究與實(shí)驗(yàn)的緊迫感、使命感和自覺性。提高了用創(chuàng)新思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的能力。    學(xué)校成立了以周婉玲主任為組長(zhǎng)、余笑雁副主任、李少強(qiáng)大科長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的城區(qū)中心小學(xué)“大班額”教學(xué)研究課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組，明確了實(shí)驗(yàn)骨干教師6人。同時(shí)，全員參與制定和完善了課題管理制度、實(shí)驗(yàn)工

51、作制度、實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)制度等教改實(shí)驗(yàn)制度體系；共同研究、討論，制訂了“小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究”課題研究實(shí)施方案。    我們按照行動(dòng)研究法的一般程序，即“問題設(shè)計(jì)行動(dòng)1反思調(diào)整行動(dòng)2總結(jié)”的程序進(jìn)行循環(huán)研究實(shí)驗(yàn)。針對(duì)“大班額”教學(xué)現(xiàn)狀開展廣泛的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，研究專題，分析論證，制定方案、計(jì)劃。課題組成員與其他教師開展以下與課題相關(guān)問題的討論：什么是“大班額”？ “小學(xué)英語大班化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和缺陷？“小學(xué)英語大班化”教學(xué)研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)是什么？“小學(xué)英語大班化”教學(xué)研究與實(shí)際教學(xué)如何統(tǒng)一？    （二）堅(jiān)持校本教研，緊扣實(shí)

52、驗(yàn)主題，探索教學(xué)模式，分享成功經(jīng)驗(yàn)    我們將實(shí)驗(yàn)研究工作與校本教研緊密結(jié)合起來，健全了校本教研制度。在三年多的實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持了實(shí)驗(yàn)研究與課堂教學(xué)主陣地、課外實(shí)踐活動(dòng)并重的原則，在教學(xué)研究和活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中，注重了課內(nèi)外兼顧，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)之目的。    我們始終堅(jiān)持以人為本的原則，熱愛、關(guān)心、信任、尊重學(xué)生；結(jié)合教師的工作，全面了解了學(xué)生的基本情況，創(chuàng)設(shè)了各類不同的“自主、合作、創(chuàng)新”小組學(xué)習(xí)氛圍。    我們每學(xué)期至少開展一次以“小學(xué)英語大班化”教學(xué)研究為內(nèi)容的課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)，

53、至少撰寫一篇優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究論文，并通過校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流、走出去請(qǐng)進(jìn)來等方式讓全體英語教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效性和實(shí)用性。并總結(jié)提出了“小學(xué)英語大班化”課堂教學(xué)模式的基本思路，即：A、熱身    興趣是最好的老師，開始上課，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)通過合作互動(dòng)的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：師生問候，生生自由談話，值日生匯報(bào)，分角色唱歌、說兒歌，集體TPR活動(dòng)等，讓學(xué)生迅速地把精力集中到課堂上來，為后面的學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。B、引入    這一環(huán)節(jié)是指在熱身運(yùn)動(dòng)后，教師有目的地組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并自然過渡到新知識(shí)，讓學(xué)生不知

54、不覺進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感知新知識(shí)。C、操練    新知識(shí)呈現(xiàn)后，教師可采取師與生、生與生、全員活動(dòng)的方式進(jìn)行機(jī)械操練，如：師生對(duì)話，生當(dāng)小老師教讀，分組比賽，開火車練習(xí)等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生合作互動(dòng)進(jìn)行意義操練和交際操練，如：小組調(diào)查，自由組合對(duì)話，小組討論等，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互幫互學(xué)，互相評(píng)價(jià)、激勵(lì)，以達(dá)到互相促進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。這是合作互動(dòng)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生來做主人，通過分組活動(dòng)、討論、傾聽、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和互為師生等方式使學(xué)生在“互動(dòng)”中鞏固并運(yùn)用知識(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。D、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)   

55、; 這一環(huán)節(jié)主要是指教師在綜合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果的基礎(chǔ)上給予學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以群體評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則。評(píng)價(jià)的目的在于達(dá)到組內(nèi)合作精神更強(qiáng)烈，組際競(jìng)爭(zhēng)更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)完后，教師可適當(dāng)給獲勝組（人）一些形象的獎(jiǎng)勵(lì)如：小獎(jiǎng)牌，流動(dòng)小紅旗等，讓學(xué)生覺得競(jìng)爭(zhēng)是十分公平、正規(guī)、有挑戰(zhàn)性的，從而更深地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。七、研究的成果與分析    通過三年多的實(shí)踐，我們從小學(xué)英語大班化“激趣、自主、合作”教學(xué)模式中收益匪淺。運(yùn)用“激趣、自主、合作”學(xué)習(xí)，改善了課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高了學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好的認(rèn)知水平。在“激趣、自

56、主、合作”學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過說說唱唱，跳跳演演中，得到了美的熏陶，營(yíng)造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度，突出了學(xué)生的主體性，真正把課堂的時(shí)間和空間還給了學(xué)生。那些后進(jìn)生在優(yōu)生的帶動(dòng)下也能自信地融入到合作學(xué)習(xí)中，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。近年學(xué)生參加全國(guó)、市、區(qū)、鎮(zhèn)的各類英語競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人次不斷增多，每年的質(zhì)量檢測(cè)也逐年提高。通過課題研究，英語教師的理論研究、教學(xué)水平也得到了提高。李少強(qiáng)老師、陳玉美老師因教學(xué)實(shí)績(jī)優(yōu)良，教研水平高，被聘為龍江鎮(zhèn)講師團(tuán)成員；李少強(qiáng)老師的論文大班環(huán)境下英語教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲佛山市三等獎(jiǎng)，龍江鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；論文引言，令課堂更精彩獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；所設(shè)

57、計(jì)的教學(xué)案例My Friend獲區(qū)二等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；所設(shè)計(jì)的課件What Would You Like獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；陳玉美老師的論文活躍課堂 興趣為先獲區(qū)三等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)；在第三屆小學(xué)英語教師基本功比賽中，獲區(qū)二等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；黃志榮老師的論文小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)該如何進(jìn)行獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、區(qū)三等獎(jiǎng)；陳月娟老師設(shè)計(jì)的教學(xué)案例My Friend獲區(qū)二等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，2010年鎮(zhèn)英語教師基本功大賽一等獎(jiǎng)；馬雪燕老師設(shè)計(jì)教學(xué)案例的Eat Well Stay Healthy獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；周亮老師的論文讓單詞認(rèn)知插上想象之翅獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；盧倩賢老師的論文解決小學(xué)英語大班化教學(xué)問題的對(duì)策獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)；余

58、笑雁老師的論文如何提高學(xué)生的自律性，促進(jìn)低年級(jí)的英語教學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng);譚淑玲所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例My Birthday獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。在2009學(xué)年上學(xué)期龍江鎮(zhèn)教師基本功（簡(jiǎn)筆畫）比賽中，蔡淑儀、譚淑玲老師獲一等獎(jiǎng)；林文新、周亮老師獲二等獎(jiǎng)；黃敏紅、馬雪燕獲三等獎(jiǎng)；本學(xué)期的英語教師基本功（演講和微型教學(xué)）比賽，陳月娟老師獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。另外，全體英語教師都以高分通過了鎮(zhèn)的課堂用語測(cè)評(píng)和語音測(cè)試。    實(shí)踐證明，開展小學(xué)英語大班化教學(xué)問題與對(duì)策研究，是可行且有實(shí)效的。“激趣、自主、合作”的課堂模式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展他們的認(rèn)知能力起著重要的

59、促進(jìn)作用。八、存在的問題    通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，由于在分組時(shí)只考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和性別搭配，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和交際能力，同時(shí)學(xué)生的分工不夠明確，個(gè)別成員不負(fù)責(zé)任，偶爾出現(xiàn)話語“霸權(quán)”現(xiàn)象，從而縮小了學(xué)生的參與面，造成小組成員表達(dá)機(jī)會(huì)不均衡的現(xiàn)象。另外，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)對(duì)集體的評(píng)價(jià)，個(gè)別同學(xué)集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，教師也沒及時(shí)加強(qiáng)思想教育，影響了學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的參與及參與的效果。因此，大班化小學(xué)英語（合作學(xué)習(xí)）教學(xué)模式中的小組合作分工、評(píng)價(jià)方式的探索還有待深入研究。  初探大班額英語課堂教學(xué)的主要策略課堂是教學(xué)的基本場(chǎng)所,集結(jié)、交織著各種教學(xué)因素以及這些因素相互間形成的各種關(guān)系,課堂教學(xué)管理是保證其促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的必需手段和有力措施。英語課堂教學(xué)管理技巧是大班額教學(xué)成功的主要要素之一。在新的教育形勢(shì)下,教師如何組織、調(diào)控、駕馭大班額英語教學(xué),以便在特定的時(shí)間范圍內(nèi)完成對(duì)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng),對(duì)于提高英語課堂管理效率與教學(xué)質(zhì)量,具有重要意義。大班英語教學(xué)存在的問題：  1