如何搞好初一英語的起始教學

1、如何搞好初一英語的起始教學白云七中 吳曉玲對于初一的新生來說，是一門新的課程，每個學生都有強烈的好奇心和求知欲。如何盡快地讓學生入門，提高其學習的積極性，突出外語教學特色，適當超前，寓教于樂，重視培養(yǎng)學生的英語交際能力，這是我們初一英語起始階段教學要思考和解決的課題。在具體的教學工作中，我在這方面作了一些嘗試，收到了一定的效果。 第一堂課要激發(fā)學生興趣，介紹學科特點，指導學法，作學習英語的總動員。 現(xiàn)代心理學認為“心理素質(zhì)影響學習效果”， 所以調(diào)整好學習的心理狀態(tài)非常必要。A good beginning is half of success。 第一堂課要做了充分地準備，提前把寫好的單詞卡 E

2、nglish，teacher，student等貼在黑板的適當位置，并畫一幅中學生上英語課的簡筆畫。 借助手勢、表情、圖畫文字等，老師用流利、清晰的口語作自我介紹，致歡迎辭，盡管學生是懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。 然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you。短短幾分鐘讓學生充分體驗到學英語的成就感。 為什么要學英語？我想最直接的目的是一個：為交際。用英語交流信息、交流思想，或是口頭的，或是書面的。而傳統(tǒng)的英語教學重語言結構，輕其功能，重語法知識的分析，輕學生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代英語教學不僅要教會學生這種語言而且還要教會他們何何使用語言

3、進行交際，尤其是口交際?？陬^著陸能力怎么樣培養(yǎng)呢？在課堂上提出的問題一般要有“信息差”，有了“信息差：學生才會有真實的信息反饋。例如：How are you? Whatthe weather like today?等對話教學一般都由二人或多人操練，待熟練之后，讓學生根據(jù)實際有創(chuàng)造性的表演，真正體現(xiàn)課堂交際化。以活動促交流，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，少年兒童模仿能力強，好動、善表現(xiàn)，老師要抓住這一點組織活動，培養(yǎng)交際能力。一個動詞可以用動作表示，名詞、形容詞，包括一個句子若配以相應的動作，就會使語言更加直觀、形象，學生樂學易記。如：Look!This is my friend Li L

4、ei。 He is twelvw,He likes piaying football,在活動中學生學到“活”的語言。接下來拿出事先準備好的英文標識牌、廣告圖片、英語文報刊、雜志等，讓學生傳閱欣賞，把他們帶進英語的世界，告訴他們英語就在我們身邊，學習英語的必要性和重要性，讓學生充分認識到這一點，繼而產(chǎn)生一種強烈的愿望“I want to learn English we11。下面給學生介紹英語的特點，如何學好這門語言，指導基本的學法；適時地做學習英語的總動員，把老師對學生的要求、期望告訴他們，凡事預則立。送一句名言“Wbere ther is a will，there is a way。結束這節(jié)

5、英語課。采用多種方法，激發(fā)學生興趣，這是這堂課的關鍵。第一堂課達到了預期的效果，學生對英語有了初步的感觀上的認識，興趣漸起。語言的學習是一種習得，需要不斷地反復重現(xiàn)，這種心理素質(zhì)方面的強化，暗示應經(jīng)常進行。從上第一堂課起，就要力求每一堂課都豐富多彩，每一堂課都爭取做到讓學生有幾個難忘的細節(jié)。巧過語音關。 語音是學好語言的關鍵。多聽標準的語音，多說、多讀、多模仿，固然對初學者幫助很大，但學生卻沒法扔掉拐棍，獨自行走，所以有必要把如何正確地讀出每個單詞的方法交給他們。在學完二十六個字母及其一些簡單的英語會話后，我根據(jù)張思中教學法中“適當超前集中”原則，花了一節(jié)課的時間，把四十八個國際音標介紹給學生

6、，百分之七、八十的學生基本過關；再利用一節(jié)課的時間進行操練，形式多樣，小組比賽提高了大家的興趣，認“單詞能手”讓學生充分感受到成功的快樂。很多學生就此入門，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，這給學生以后的學習奠定了基礎。打好基礎，講究方法，注重訓練。 英語學習的起始階段，教師應對學生的聽、說、讀、寫各方面打好基礎，訓練到位，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。如說的訓練，要求學生大膽開口，盡量模仿英、美人士的語音、語調(diào)，上課回答問題要用英語，課下盡量多說，參加學校組織的English corner。講故事，英語戲劇表演等，讓學生明白學英語的最終目的就是使用英語。 如何搞好寫的訓練呢？從教學字母開始，就要

7、求學生書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習慣，一學期進行一次書法比賽。對于學過的單詞、短語，通過聽寫、默寫和競賽等方式，要求學生說得出和寫得出。當學生有了一定的知識積累后，我就盡量用簡單的英語，并結合簡筆畫，身體語言來解釋英語單詞或短語，讓學生學得扎實，學有所獲。搞好課堂教學。 課堂教學是英語教學的主陣地，也是學生在教師的指導下獲得英語基礎知識、基本技能，通過聽、說、讀、寫基本訓練培養(yǎng)運用英語進行交際能力的基本途徑。 首先教師應具有良好的素養(yǎng)，飽滿的熱情，具有感號力和組織能力，熱愛，尊重每一位學生，讓他們身心愉悅地投入到學習中。 其次要認真鉆研教材，精心設計每一堂課，甚至每一個環(huán)節(jié)，每一個情景的創(chuàng)設等。認真研究學生，研究外語學科學習策略，把握重點，抓住難點，精講多練，組織形式多樣的活動，增加語言實踐的廣度和密度，提高課堂效率。 把競爭機制引入課堂，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動課堂氣氛。每天的值日報告，自由談話等由師生共同給出分數(shù)，作為學期口語成績的一部分；課堂上分組表演，回答問題，競猜等也評出優(yōu)勝，并給予口頭表揚、實物鼓勵。開展第二課堂，加入輔讀教村。 積極開