《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、孫權(quán)勸學(xué)教案西安市第四十八中學(xué) 姚喜鳳教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、能正確斷句和停頓，熟練朗讀課文。2、積累文言詞語，翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。3、體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生逐步深入品味人物語言，分析人物性格；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)明白學(xué)習(xí)對成長的重大作用，獲得啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)在理解文意的基礎(chǔ)上品味人物語言。教學(xué)難點(diǎn)如何從人物語言中分析人物性格。教學(xué)策略 學(xué)生自讀、合作討論為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入（出示圖片：曹操、劉備、孫權(quán)）三國時(shí)期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。

2、可呂蒙有個(gè)毛??；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)一文。（板書課題：孫權(quán)勸學(xué)）二、朗讀品味一讀：讀準(zhǔn)字音1、教師背誦課文，學(xué)生看書聽讀，注意聽清字音，明確停頓。2、學(xué)生自由地朗讀課文，結(jié)合手中的資料書和課文下的注釋，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。（學(xué)生自由朗讀時(shí)，教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)）3、學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)注意聽，然后在讀音、停頓方面給予評價(jià)。（教師提示：在學(xué)習(xí)一篇文言文時(shí)，生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。）4、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出停頓。二讀：讀懂文意1、 學(xué)生結(jié)合資料書

3、和課下注釋，梳理文意，即把課文試著口頭翻譯一下，獨(dú)立完成。（學(xué)生自主進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)）2、學(xué)生以四人小組為單位，把自己剛才不能翻譯出來的地方提交小組討論解決。如果小組內(nèi)不能解決的，請做好記錄，一會兒提交全班討論解決。（學(xué)生合作解疑，教師巡回指導(dǎo)）3、 師生共同釋疑。（屏示：翻譯五字法 留、刪、替、調(diào)、補(bǔ)）4、 集體朗讀全文，在朗讀中加深對文意的理解。三讀：讀出語氣1、 欣賞孫權(quán)的語言，體會語氣，分析人物形象。（提示：結(jié)合人物的身份、句中的標(biāo)點(diǎn)符號、句中的語氣詞揣摩語氣）2、欣賞呂蒙魯肅的語言，體會語氣，分析人物形象。（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）四讀：熟讀成誦1、學(xué)生看屏幕，上面的四幅畫面，

4、就是本文的四個(gè)重要的情節(jié) 勸學(xué)、就學(xué)、論議、結(jié)友。大家對照四幅畫面，找出課文中相應(yīng)的句子。（學(xué)生書上勾畫）2、請小組內(nèi)按照四幅畫的順序，背誦課文，可以個(gè)別背、集體背。（學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)不同形式的背誦）3、集體背誦全文。三、體驗(yàn)感悟本文選自資治通鑒。司馬光主持編纂這套書的目的，就是為了讓后人通過歷史上的一些得失總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地治理國家。其實(shí)里面的很多故事對于我們也是很有啟迪的，比如說今天學(xué)的孫權(quán)勸學(xué)。想想孫權(quán)的善勸，想想魯肅的愛才敬才，想想?yún)蚊勺x書前后的變化，你覺得對你有什么啟迪呢？請同學(xué)們就此作一個(gè)課外練筆。（屏示：學(xué)習(xí)了本文，你覺得給你了什么啟迪？請寫一個(gè)小片段，把你的感受寫下來。）贈言：冰心奶奶的一句話送給同學(xué)們：讀書好、好讀書、讀好書。希望我們每個(gè)同學(xué)都能在知識的海洋