初中政治教學(xué)論文 電子白板教學(xué)—淺談思想品德課“圖、音、文”

1、電子白板教學(xué)淺談思想品德課“圖、音、文”有機(jī)教學(xué)電子白板運(yùn)用內(nèi)容摘要 “圖、音、文”有機(jī)教學(xué)是指品德課堂教學(xué)充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)利用多媒體的視頻音頻功能結(jié)合實(shí)體圖片材料等進(jìn)行的綜合性教學(xué)。隨著新科技革命的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育領(lǐng)域推廣普及，教育技術(shù)改革進(jìn)入第三個里程碑。思想品德課“圖、音、文”有機(jī)電子白板教學(xué)正順應(yīng)了該趨勢，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，高度豐富、高度開放、高度綜合的視頻圖片、音樂、材料等進(jìn)行教育教學(xué)，以豐富的知識面和知識含量為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教育環(huán)境，決定性的提高教育教學(xué)效率，同時推動品德教育技術(shù)改革。電子白板教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在利用時必

2、須注意原則，走出誤區(qū)，才能真正達(dá)到教育教學(xué)目的，否則將得不償失。關(guān)鍵詞 電子白板 有機(jī)教學(xué) 教學(xué)原則正文思想品德課教學(xué)是一個特殊的教學(xué)過程。在教學(xué)中既要向?qū)W生進(jìn)行思想品德基礎(chǔ)知識教育，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題能力和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終達(dá)到知、情、意、行的教育教學(xué)目標(biāo)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)往往局限于課本知識傳授，讓學(xué)生感到空洞，抽象，枯燥乏味，當(dāng)然這與思想品德課時空局限性有關(guān)。不過，現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，多媒體教學(xué)的使用，課室配備電子白板，教師恰當(dāng)使用，大大彌補(bǔ)了這一不足，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。一、利用電子白板實(shí)施思想品德“圖、音、文”

3、有機(jī)教學(xué)的依據(jù)。1.技術(shù)依據(jù)：我們已進(jìn)入信息社會，以對信息資源（包括事實(shí)、圖片、視頻、聲音等）的處理和傳播為特征的現(xiàn)代教育信息技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，使圖音文有機(jī)教育有了技術(shù)依據(jù)，也體現(xiàn)了品德教育教學(xué)的時代性。 2.設(shè)備依據(jù)：多媒體教學(xué)設(shè)備正在裝備學(xué)校，學(xué)校已普遍擁有電腦室和電子白板，使圖音文有機(jī)教育具備客觀條件。3.師生角色依據(jù)：教育技術(shù)革命的新里程碑要求教師推廣媒體教學(xué)，教師最實(shí)用的是“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)模式，同時，圖音文有機(jī)教學(xué)其動靜結(jié)合也極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。這樣更充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的素質(zhì)教育理念。 4.品德課標(biāo)依據(jù)：品德課新教材倡導(dǎo)自主

4、，探究，合作學(xué)習(xí)。但是課文的圖片材料相對滯后，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師與時俱進(jìn)同時，有效選取時政熱點(diǎn)圖片、音樂、典型材料等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近幾年中考插圖比例在增加，特別是2011和2012年廣東中考壓軸題更是圖文題，更要求教師推廣圖音文教育教學(xué)。5.理論依據(jù)：（1）生本教育理論：促進(jìn)生本發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展、站在學(xué)生立場，既是教學(xué)的起點(diǎn)又是終極目標(biāo)。（2）學(xué)思行結(jié)合規(guī)律：維果斯基認(rèn)知論強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者的活動、社會交往和社會文化的歷史背景，要求利用各種信息資源來支持協(xié)調(diào)教學(xué)”。學(xué)思行結(jié)合是一個整體思維，是一個整體建構(gòu)。學(xué)：學(xué)知識，思：思考、反思、比較、質(zhì)疑、批判。動：實(shí)踐、體驗(yàn)

5、。學(xué)思行融合是人的三種基本學(xué)習(xí)方式、成長的方式。學(xué)中有思、思中有學(xué)、以學(xué)引思、以思促學(xué)，學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，且行且思、且思且行?！皥D、音、文”有機(jī)教育教學(xué)體現(xiàn)學(xué)思行教學(xué)規(guī)律，系統(tǒng)建立起較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的整體結(jié)構(gòu)框架和活動程序，形成富有鮮明特點(diǎn)的，具有實(shí)際操作意義的課堂教學(xué)模式。二、利用電子白板實(shí)施思想品德“圖、音、文”有機(jī)教學(xué)的價(jià)值。美國教育家P.埃利指出：教育技術(shù)是對教育資源和教育手段的系統(tǒng)化的鑒別、開發(fā)、組織以及通過對這一過程的管理來便利學(xué)習(xí)過程。思想品德課“圖、音、文”有機(jī)教學(xué)正是強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)觀，要求師生收集圖片、音樂、時政熱點(diǎn)材料等，共同參與教學(xué)，最終改變教師傳統(tǒng)教育

6、教學(xué)理念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性和創(chuàng)造性，全面發(fā)展。1.對學(xué)習(xí)材料而言，“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以高度豐富、高度開放、高度綜合的學(xué)習(xí)素材配合教學(xué)，打破傳統(tǒng)以教材為主的學(xué)習(xí)材料教育教學(xué)模式，是一種超文本的學(xué)習(xí)模式，能大大提升師生理論聯(lián)系實(shí)際能力。2.對教學(xué)效率而言，“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)雖然課前花費(fèi)師生較多的時間，但課堂上可以節(jié)省大量的課堂書寫時間，用于學(xué)生交流、探究學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)教學(xué)；同時可以按課程增加知識面和知識含量，逐步提高教育教學(xué)效率。3.對學(xué)習(xí)性質(zhì)而言，“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)可以調(diào)動師生的主動性和創(chuàng)造性，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的目的與方式、任務(wù)

7、與學(xué)習(xí)量、理念與行為及效果與評價(jià)之間的沖突，特別是為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教育環(huán)境。4.對教師而言，“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)既能促使教師深入思考教育問題、探究教育規(guī)律、總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的專業(yè)地位；又能進(jìn)一步促使教育科研活動立足校本、植根課堂，利于，使之成為課件的開發(fā)者，學(xué)生自學(xué)的咨詢者和學(xué)生智力能力交流的協(xié)調(diào)者；還利于清除教師的導(dǎo)師心態(tài)，沖破傳統(tǒng)教育模式和教育價(jià)值觀，切實(shí)解決思想品德教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高思想品德教育教學(xué)實(shí)效性，使教育朝開放、自由、平等、普及、高效方向邁進(jìn)。5.對學(xué)生而

8、言，“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)以形象豐富的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣；也促使學(xué)生參與收集整理信息資料，積極展示自我，在互動教學(xué)中逐步提升創(chuàng)造性，做創(chuàng)新型人才。三、“圖、音、文”有機(jī)電子白板教育教學(xué)的實(shí)施。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。新行為主義代表斯金納用倒轉(zhuǎn)S-R公式為R-S公式即反映（操作）、刺激、量化來解釋一切，把一切精神、心理和意識現(xiàn)象組成操作行為。但是思想品德教材過分注重經(jīng)典傾向，不少圖片、材料明顯滯后，特別是九年級學(xué)生，認(rèn)為新教材已做到圖文并茂，但還是顯得枯燥，抽象需補(bǔ)充拓展知識過多，很難全面理解，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師與時俱進(jìn)同時，有

9、效選取時政熱點(diǎn)圖片、音樂、典型材料等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時，對同學(xué)進(jìn)行分組，參與時政熱點(diǎn)圖片、音樂、典型材料等素材的收集整理。思想品德課“圖、音、文”有機(jī)教學(xué)正順應(yīng)了R-S公式這一要求。我在教學(xué)過程中具體實(shí)施如下：“圖、音、文”有機(jī)教育教學(xué)的因素了解調(diào)查，進(jìn)行歸因分析，建立檔案。 2.分工協(xié)作。教師行動：首先，認(rèn)真鉆研教材、大綱和中考考綱，為展開教學(xué)打基礎(chǔ)。其次，認(rèn)真鉆研思想品德教學(xué)方法，特別是拋錨式和支架式教學(xué)方法，以優(yōu)化課堂教學(xué)。再次，調(diào)查研究。一是深入調(diào)查了解影響課題教育教學(xué)的因素做好各種應(yīng)急準(zhǔn)備，并尋求各方面的支持。二是深入調(diào)查學(xué)生，分析學(xué)生的智力和非智力因素及教學(xué)準(zhǔn)備工作，為師生

10、的有效互動打基礎(chǔ)。最后，通過上網(wǎng)、剪輯書報(bào)和照相等途徑，收集整理“圖、音、文”信息資料，認(rèn)真書寫教案，整理教學(xué)用具，準(zhǔn)備開展教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行大組分工、小組協(xié)調(diào)，搭配進(jìn)行收集整理信息資料、交流探究相關(guān)問題、進(jìn)行效果評價(jià)等。 3.建立教學(xué)資料庫。以知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，按一定檢索和分類規(guī)則建立起視頻圖片、掛圖、音樂、文字材料庫等。 4.建立微教學(xué)單元庫。以幫助教師講授知識點(diǎn)或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某知識技能點(diǎn)或?yàn)閷W(xué)生探究認(rèn)知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等而設(shè)計(jì)的小課件。 5.建立資料庫。通過上網(wǎng)、剪輯書報(bào)和照相等途徑，收集整理“圖、音、文”信息資料，供師生選用習(xí)題、教學(xué)素材，教學(xué)策略等方式。6. 精心選取素材，精心組織課堂教學(xué)

11、。如：公開課九年級第六課第一節(jié)社會發(fā)展的引擎。以電子白板教學(xué)為依托，實(shí)體展示相配合，實(shí)施 “圖、音、文”有機(jī)教學(xué)。采用支架式教學(xué)法開展教學(xué)搭腳平架（圍繞學(xué)習(xí)主題，師生分工收集整理信息資料）情境教學(xué)（展示圖片第一、二次科技革命（世界歷史上冊師生公用）林則徐天工開物海國圖志中國第一顆原子彈爆炸2012珠海航空展系列圖片（教師）四大發(fā)明遼寧號航空母艦神八發(fā)射（學(xué)生）、使用資料：袁隆平與雜交水稻863計(jì)劃2011期末考韶關(guān)試題（教師）、欣賞音樂國歌、沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、明天會更好）自主探究合作學(xué)習(xí)（學(xué)生圍繞信息資料交流、討論、發(fā)言）教師講析（教師點(diǎn)擊知識，引學(xué)生分析解決問題）學(xué)生練習(xí)（學(xué)生進(jìn)行課堂

12、訓(xùn)練和課后作業(yè)）效果評價(jià)（11位聽課教師總體評價(jià)：課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與；信息資料典型，討論探究引導(dǎo)好；貫徹新課程理念，教法得當(dāng)；政史結(jié)合好；訓(xùn)練及時，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)有資料和激勵原則；但未說明分兩課時，未對下節(jié)課學(xué)生活動作安排，操作還不熟練，毛主席的詩詞未引學(xué)生朗讀，對后進(jìn)生關(guān)注不夠。）四、電子白板教學(xué)原則、誤區(qū)反思。電子白板教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在利用時必須注意原則，走出誤區(qū)，才能真正達(dá)到教育教學(xué)目的，否則，將得不償失。在多媒體教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持的原則有：一是目標(biāo)中心原則。即要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理分布資源，科學(xué)統(tǒng)籌，以免喧賓奪主（如學(xué)生只顧欣賞圖片音樂，不結(jié)合課文知識分析探究，造成表

13、面轟轟烈烈，實(shí)際不知所用）。二是度量原則。即信息技術(shù)展示課件要緊扣重難點(diǎn)，疑點(diǎn)，不能過多，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；同時，過多使用不但激不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還可能造成注意分散，達(dá)不到引起學(xué)生有意注意目的。三是“為”與“不為”原則。即展示多長時間，是教師主講，還是學(xué)生主學(xué)，一定要精心設(shè)計(jì)，真正做到師生互動，達(dá)到課堂最佳優(yōu)化。四是傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件展示有機(jī)結(jié)合原則。即課件展示要與黑板相結(jié)合，課件與課本結(jié)合，教師講析與學(xué)生活動緊密配合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)化配置。五是理論聯(lián)系實(shí)際原則。即課件要聯(lián)系教材、時政，學(xué)生實(shí)際，不能粗制濫造。電子白板教學(xué)應(yīng)走出以下誤區(qū)：一是角色誤區(qū)。即由過去“人灌”演變?yōu)椤皺C(jī)灌”，師生退居了二