第11課 西漢建立和“文景之治”教學(xué)設(shè)計

1、南站校區(qū)教學(xué)設(shè)計（教案）（電子稿）課題第11課西漢建立和“文景之治”課型新課授課教師孔玉新授課班級初一年級授課時間2017.10教學(xué)內(nèi)容及重點分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，西漢建立、休養(yǎng)生息政策和“文景之治”。三塊內(nèi)容互為因果關(guān)系，西漢建立是實施休養(yǎng)生息政策的前提，“文景之治”又是前兩塊的結(jié)果。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，還要了解秦末的社會形勢與秦朝滅亡的原因。秦朝因暴政而引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義并最終在秦末農(nóng)民起義的烈火中被推翻，最終取得勝利的劉邦建立了西漢王朝，面對因秦的暴政和秦末農(nóng)民起義的戰(zhàn)火造成的社會殘破景象，劉邦和他的繼任者（漢文帝和漢景帝）們吸取歷史教訓(xùn)，執(zhí)行了正確的休養(yǎng)生息政策，使得西漢王朝逐漸

2、恢復(fù)并發(fā)展壯大起來，為后來中國歷史的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此本課的教學(xué)重點是：漢朝統(tǒng)治者的休養(yǎng)生息政策。學(xué)生基礎(chǔ)及難點分析我校初一學(xué)生的掌握的歷史知識相對比較薄弱，對于中國古代史的知識更多是通過影視資料了解的，而且更關(guān)注一些被演繹了的情節(jié)，并不清楚真正的史實，為基本史實的講述增加了難度。初一學(xué)生古文基礎(chǔ)薄弱，在古文資料閱讀上存在著困難，應(yīng)當(dāng)采取給出白話文翻譯等措施降低理解難度，幫助學(xué)生理解歷史。本課的教學(xué)難點是：理解休想生息政策的背景。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1掌握西漢建立的時間、開國皇帝、西漢都城；知道漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因和漢高祖實行休養(yǎng)生息的措施和“文景之治”。2通過閱讀史記中有關(guān)“文景

3、之治”繁榮景象的描寫，與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。過程與方法1在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會利用教材，提取教材和其他資料中的有效歷史信息，了解漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因。2通過從史料中提取有效信息、加深對課文的理解和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，打好學(xué)習(xí)歷史的基本功。情感態(tài)度與價值觀1認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。 2認識文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，其繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)策略與教學(xué)資源分析教學(xué)策略：利用多媒體課件和課外知識拓展內(nèi)容的具體史料達到論從史出的效果，培養(yǎng)學(xué)生充分獲取史料中有效信息的能

4、力。教學(xué)資源：1.教材、地圖冊、填充圖冊 2.紀(jì)律片中華通史文景之治教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課出示大風(fēng)歌歌詞和唐朝詩人王珪詠漢高祖詩歌，學(xué)生誦讀后，問：漢高祖是誰？詩歌歌頌他的什么事跡？教師指出：劉邦是中國歷史上少有的平民皇帝，他48歲率眾揭竿而起，56歲成為西漢的開國皇帝。劉邦建立的漢朝是我國歷史上一個重要的朝代，是我國封建社會統(tǒng)一多民族國家的初步發(fā)展時期。探究問題：這位平民皇帝有著怎樣的治國方略？西漢統(tǒng)治之初采取了怎樣的統(tǒng)治政策？繼他之后，漢朝又出現(xiàn)了怎樣的局面呢？今天，讓我們共同學(xué)習(xí)新課。一、西漢的建立劉邦，前202年，長安（板書）1.根據(jù)投影展示的資料垓下之圍，請

5、同學(xué)圖說歷史“楚漢戰(zhàn)爭”的簡要經(jīng)過。從前206年前202年經(jīng)歷四年的戰(zhàn)爭，由弱到強的劉邦打敗了大名鼎鼎的西楚霸王項羽，建立了中國歷史上第二個統(tǒng)一的封建王朝漢朝，史稱西漢。（課本落實時間、建立者、都城）2. 材料研讀：出示材料“漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。漢書食貨志” 設(shè)問：結(jié)合以上這則材料和所學(xué)知識分析：西漢初年的社會狀況是怎樣的？造成這種狀況的歷史原因是什么？（秦的暴政和秦末長期戰(zhàn)亂）根據(jù)上述經(jīng)濟狀況，如果你是漢初統(tǒng)治者，你面臨的首要問題是什么？漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題：如何恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，

6、鞏固新的王朝。出示劉邦圖像，講述：漢高祖劉邦當(dāng)上皇帝后，國家很窮，到處是一片荒涼的景象。面對這種現(xiàn)實，漢初統(tǒng)治者只有廢除秦朝苛法，與民休息，恢復(fù)社會經(jīng)濟，才能使國家長治久安。另外，劉邦本人親自參加了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，親眼目睹了秦亡的過程，他注意吸取秦亡的教訓(xùn)，實行了什么政策？休養(yǎng)生息政策。二、休養(yǎng)生息政策漢高祖劉邦（板書）1.名詞解釋：問：請同學(xué)們從字面上理解什么是“休養(yǎng)生息”？出示解釋：（休養(yǎng)：休息保養(yǎng)；生息：人口繁殖。 指在戰(zhàn)爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔(dān)，安定生活，恢復(fù)元氣。）我們看看漢高祖都采取了哪些休養(yǎng)生息的政策?2.史料研讀：材料一頒布軍隊復(fù)員令，凡復(fù)員的軍吏卒，可按軍功大小，分配田

7、宅或免除賦徭。動員流亡之民回鄉(xiāng)，“復(fù)故爵田宅”。在全國推行釋免罪人和奴婢，增加農(nóng)業(yè)勞動人口。誦讀詩歌，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。學(xué)生根據(jù)自己所知進行圖說歷史講解。解讀材料得出：西漢經(jīng)濟殘破荒涼，人民生活困苦等。經(jīng)濟恢復(fù)問題根據(jù)自己的理解回答。活躍氣氛，為新課做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生積極思考大膽發(fā)言的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料分析問題解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生歷史名詞的解讀能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)材料二劉邦根據(jù)官吏俸祿和政府開支制定全國賦稅總額。田租，或稱田賦，即土地稅，征收率為什五稅一；口賦，也稱算賦，即人口稅，每人每年一算(120錢)。設(shè)問：結(jié)合材料和所學(xué)知識分析，漢高祖在位時期采

8、取了哪些休養(yǎng)生息政策？讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。將因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。減輕農(nóng)民的賦稅。相應(yīng)的減免徭役和兵役。 思考：與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢高祖的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處？（與民休息，安居樂業(yè)，提高生產(chǎn)積極性，經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展，統(tǒng)治進一步鞏固了等）。劉邦頒布了恢復(fù)和發(fā)展社會經(jīng)濟的休養(yǎng)生息政策，對漢初社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展起到了積極的作用。這些休養(yǎng)生息的政策意義深遠，為大漢王朝逐步走向了繁盛，出現(xiàn)盛世“文景之治”奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、文景之治（板書）出示漢文帝、漢景帝的圖文資料，簡單了解兩位皇帝的情況，他們都分別繼承了前代皇帝的政策，繼續(xù)執(zhí)行休養(yǎng)生息政策。1.閱讀教材介

9、紹漢文帝、景帝時的主要措施(找出關(guān)鍵詞)，并出示與漢高祖休養(yǎng)生息政策對比表格，填充相應(yīng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解文景之治的景象。2.材料研讀材料一 漢興七十余年間，國家無事，非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾盡滿，而府庫余貨財。司馬遷史記平準(zhǔn)書材料二 海內(nèi)安寧，家給人足。 資治通鑒結(jié)合材料和所學(xué)知識，說明文景時期出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，歷史上稱這一時期的統(tǒng)治為“文景之治”。3.動腦筋：閱讀材料，回答問題。出示兩段材料（秦修阿房宮和漢文帝節(jié)儉材料），設(shè)問：秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有何不同？ 你能說出秦亡漢興的原因嗎？（秦對人民實施暴政，而漢朝統(tǒng)治者輕徭薄賦、獎勵農(nóng)耕、提倡節(jié)儉、以德化民。）西漢初建，民生凋敝，政權(quán)不穩(wěn)。高祖吸取教訓(xùn)，采取休養(yǎng)生息政策穩(wěn)定政權(quán)。文帝、景帝繼續(xù)推行此政策，為國家積累了大量的錢糧，為武帝大一統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本課你獲得了哪些啟示？順民心者昌，逆民心者亡。殘暴統(tǒng)治必然招致滅國的橫禍，溫和的統(tǒng)治才能使社會安定，人民接受統(tǒng)治并促使社會向前發(fā)展閱讀材料并結(jié)合教材歸納概括休養(yǎng)生息政策的