數(shù)字化時代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

1、數(shù)字化時代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究目 錄目 錄1摘 要3一、緒 論4（一）問題的提出4（二）文獻(xiàn)綜述41、期刊、雜志文獻(xiàn)綜述52、書籍文獻(xiàn)綜述6（三）研究方法7（四）文章的創(chuàng)新之處7二、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀分析8（一）高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀81、學(xué)科發(fā)展歷程和當(dāng)前規(guī)模82、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀93、教學(xué)方式和內(nèi)容10（二）高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀111、數(shù)字化教學(xué)的必要性112、數(shù)字化教學(xué)方式123、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容13（三）環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性18三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問題與原因19（一）當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問題201、數(shù)字化教學(xué)水平較低202、

2、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容不完善213、偏重軟件技術(shù)教學(xué)而忽視藝術(shù)創(chuàng)意思維224、數(shù)字軟件教學(xué)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)聯(lián)系的不夠緊密235、缺乏正規(guī)的教學(xué)考核方式23（二）當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)問題的根源241、硬件設(shè)備不完善242、重視程度不夠243、師資力量的匱乏244、國家教育部門缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃255、不良行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r25（三）數(shù)字化時代對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)分析261、較強(qiáng)的專業(yè)表達(dá)能力262、嫻熟的新媒體技術(shù)應(yīng)用能力273、理論知識與實(shí)踐操作的結(jié)合能力274、豐富的綜合藝術(shù)與文學(xué)修養(yǎng)285、具有多方面技能的復(fù)合型人才29四、對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議30（一）數(shù)字化教學(xué)的基

3、本原則301、目的性原則302、綜合性原則303、最優(yōu)化的原則31（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的幾點(diǎn)建議311、教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式312、高職院校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)的重視與投入333、國家教育部門的引導(dǎo)作用33結(jié) 語35參考文獻(xiàn)36致 謝38摘 要近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的多媒體技術(shù)既成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，比如PS軟件教學(xué)、CORELDRAW軟件教學(xué)、3DMAX效果圖教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等，同時也極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。然后，由于多方面原因，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革方面進(jìn)程緩慢，而且改革水平也呈現(xiàn)

4、出參差不齊的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才需求的滿足。針對這種情況，本文以“數(shù)字化時代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究”為題，其研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本文的研究內(nèi)容主要分為四大塊：首先，本文結(jié)合自己在高職院校多年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過電話、網(wǎng)絡(luò)和面對面訪談的方式，與其它院校的專業(yè)課教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，從而對當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)改革的現(xiàn)狀，尤其是數(shù)字化水平和采取的改革措施等有了一個清楚的梳理，這不僅使本文的研究更具針對性，而且為下文的研究打下了基礎(chǔ)。其次，在了解當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，一方面分析了數(shù)字化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改

5、革的重要性，另一方面分析了當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革不足之處以及造成這種現(xiàn)象的原因等。這樣可以清楚的把握問題的實(shí)質(zhì)。第三，為了使本文的研究更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較成功的高職院校，具體分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，以及他們在該領(lǐng)域所采取的改革措施等等。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)以及對先進(jìn)院校的分析，就高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化改革方面提出了幾方面的建議，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的教學(xué)改革活動提供一定的借鑒和指導(dǎo)意義。當(dāng)前，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)還存在一系列急需解決的問題，從長遠(yuǎn)來看，隨著社會環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，在教師、高校、行業(yè)領(lǐng)域、國家教

6、育部門等諸多主體的共同努力與協(xié)作之下，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)活動必定能夠?qū)崿F(xiàn)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，滿足社會的人才需求。關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代；高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問題；教學(xué)改革；一、緒 論（一）問題的提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容包括環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃、藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，比如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與裝飾計(jì)劃、外部環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、材料與色彩計(jì)劃、空間使用功能和審美功能的計(jì)劃、采光與不光計(jì)劃等等。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，對各種造型風(fēng)格融匯貫通，掌握室內(nèi)空間造型、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)

7、計(jì)、界面裝飾設(shè)計(jì)的基本方法，更要能夠運(yùn)用各種各樣的視覺表現(xiàn)方式，將自己的思想、創(chuàng)意形象的展現(xiàn)出來，從而獲得他人的認(rèn)可。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的多媒體技術(shù)既成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，比如PS軟件教學(xué)、CORELDRAW軟件教學(xué)、3DMAX效果圖教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等，同時也極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。然后，由于多方面原因，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革方面進(jìn)程緩慢，而且改革水平也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才需求的滿足。因此，明確當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、在數(shù)字化改革方

8、面的發(fā)展水平、存在的問題并結(jié)合當(dāng)前的社會人才需求現(xiàn)狀，清楚地認(rèn)識到高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化改革的內(nèi)容和趨勢等，成為提高教學(xué)水平必然選擇。（二）文獻(xiàn)綜述眾所周知，近年來，學(xué)生就業(yè)問題一直困擾著各個高校的發(fā)展，尤其是一些省級的高職院校，高就業(yè)率更是其擴(kuò)大招生規(guī)模，獲得長久發(fā)展的保障。因此，為了滿足社會的人才需求，提高學(xué)生就業(yè)率，很多學(xué)者和教育工作者也在不斷地探索高職院校教學(xué)改革的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為高職院校的一門重要的學(xué)科內(nèi)容，很多人從不同的角度也在關(guān)注該學(xué)科的改革問題。1、期刊、雜志文獻(xiàn)綜述在萬方數(shù)據(jù)庫中，以“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革”為關(guān)鍵詞，可以檢索到30篇相似文獻(xiàn)；在中國知網(wǎng)中，以“環(huán)

9、境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革”為關(guān)鍵詞，可以檢索到46篇相似文獻(xiàn)。通過對這些文獻(xiàn)的梳理，其研究內(nèi)容大致體現(xiàn)在以下幾個方面：（1） 以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研究培養(yǎng)符合社會需求的人才是高校教學(xué)活動的終極目標(biāo)，而創(chuàng)新能力便是當(dāng)前人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，很多學(xué)者以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革進(jìn)行了研究和探討。比如吉林省延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的崔向日在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的思考中提出：高職院校要充分發(fā)揮其專業(yè)性、應(yīng)用性與地域性的特點(diǎn)來改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思想,更改當(dāng)前教學(xué)體制，探索出符合自身實(shí)際的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)

10、院的汪大洋在淺談當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革中也提出：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)價(jià)值，提高就業(yè)率的最主要的手段，而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須根據(jù)社會需要，改變當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。除此之外，東北師范大學(xué)的姜宇在其碩士畢業(yè)論文環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對策中也從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度，就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、授予學(xué)位、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時、教育體系教育等問題的改革進(jìn)行了探討。（2） 以特殊技能培養(yǎng)為目標(biāo)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研究正如上文所說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，對各種造型風(fēng)格融匯貫通，掌握室內(nèi)空間造型、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)

11、、界面裝飾設(shè)計(jì)的基本方法，更要能夠運(yùn)用各種各樣的視覺表現(xiàn)方式，將自己的思想、創(chuàng)意形象的展現(xiàn)出來，從而獲得他人的認(rèn)可。該學(xué)科要求的是學(xué)生綜合能力的提升，因此，以某一方面特殊技能培養(yǎng)為目標(biāo)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研究也引起很多人的關(guān)注。比如黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的張曉輝、王永強(qiáng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)中的幾個問題中提出：教師要通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)技法課程在教學(xué)中的體會與思考，探討設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)新思路，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性思維，以全新的思堆方式推動設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程改革，為其他專業(yè)課程提供豎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能較好地適應(yīng)專業(yè)課程的需要。山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康玉蓮在基于

12、工作過程系統(tǒng)化線形透視課程改革中對工作過程系統(tǒng)化線形透視課程開發(fā)過程、課程開發(fā)的認(rèn)識、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行了有關(guān)探討，從而提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。除此之外，還有信陽師范學(xué)院鄭家鑫的新形勢下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪課程改革探討等等。（3） 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程某一領(lǐng)域科目內(nèi)的教學(xué)改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容包括環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃、藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計(jì)劃，比如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與裝飾計(jì)劃、外部環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、材料與色彩計(jì)劃、空間使用功能和審美功能的計(jì)劃、采光與不光計(jì)劃等等。因此，不少學(xué)者就某一科目的教學(xué)改革也進(jìn)行了相關(guān)研究。比如湖北省黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉國峰在高職

13、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建筑速寫課程改革研究中重點(diǎn)探討了建筑速寫領(lǐng)域的教學(xué)改革；吉林動畫學(xué)院的包啟庫在淺談我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革中對室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了一定程度的探討。黑龍江東方學(xué)院的孟利在民辦高校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革初探中重點(diǎn)研究了建設(shè)裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)改革問題。因此，目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中每一領(lǐng)域的教學(xué)改革都有研究。（4） 以實(shí)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研究在現(xiàn)有的檢索到的資料中，有很大一部分是以實(shí)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的研究，比如霍奇峰的獨(dú)立學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革淺談、河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系蔣蒙的議注重實(shí)踐的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)等等，都

14、是對學(xué)生實(shí)踐能力為主的課程改革研究。2、書籍文獻(xiàn)綜述書籍是一個綜合性的資料，目前以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革為主題的研究書籍很少，除了張玉山的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究叢書之外，大部分內(nèi)容都散見于一些教材中。比如韋爽真主編的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論就提到了當(dāng)前環(huán)藝教學(xué)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與不足之處等內(nèi)容。除此之外，楊冬江在材料悟語環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與社會實(shí)踐中對這些內(nèi)容也有提及?？傮w來說，目前有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容非常多，很多學(xué)者站在不同的角度進(jìn)行了系統(tǒng)分析。但是，這些研究大都比較散亂，缺乏系統(tǒng)性和針對性，尤其是結(jié)合數(shù)字媒體、數(shù)字軟件進(jìn)行研究的內(nèi)容更是非常的少，而這恰恰是當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)最大的變

15、化，同時也是引起其變革的根本原因。因此，本文以“數(shù)字化時代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究”為題，正是為了彌補(bǔ)該領(lǐng)域研究的不足。（三）研究方法文獻(xiàn)梳理法。文獻(xiàn)梳理的研究方法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，通過對這些文獻(xiàn)的研究以及歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上對這些理論研究成果加以吸收和借鑒，并進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新性結(jié)合，以形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識方的法。本文充分查閱相關(guān)圖書、報(bào)刊，并充分利用中國數(shù)字化期刊網(wǎng)(CNKI)、萬方期刊網(wǎng)、人大復(fù)印資料檢索數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)知識信息檢索工具，廣泛搜集有關(guān)新媒體環(huán)境下高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)資料，從而運(yùn)用一定的文獻(xiàn)梳理的研究法來對文章主題進(jìn)行分析。調(diào)查研究法。為了保障本文的

16、理論價(jià)值與實(shí)際意義，本人一方面與專業(yè)導(dǎo)師反復(fù)溝通，修改論文框架，另一方面通過與其它院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通與交流，從而了解他們對新媒體在教學(xué)活動中應(yīng)用的觀點(diǎn)與看法，為本文的研究提供一些寶貴意見，使文章的研究更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。個案分析法。筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較成功的高職院校，具體分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，以及他們在該領(lǐng)域所采取的改革措施等等。（四）文章的創(chuàng)新之處首先，本文選題新穎。正如上文所說，新媒體技術(shù)在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是最近幾年才開始的，而且其重要性在日益提升，因此，目前對這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容比較少，而且缺乏系統(tǒng)性和針對性，這一課題

17、相對而言還是比較新穎的。其次，本文的研究方式比較新穎。本文一方面結(jié)合自己在高職院校多年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過電話、網(wǎng)絡(luò)和面對面訪談的方式，與其它院校的專業(yè)課教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，了解他們對該課題的觀點(diǎn)和看法；另一方面，筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較成功的高職院校，具體分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，結(jié)合這些內(nèi)容，提出了高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的幾方面建議，從而使本文更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。最后，根據(jù)以上研究內(nèi)容和筆者長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前新媒體環(huán)境下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革從理念、方法、內(nèi)容等各個方面提出了一些觀點(diǎn)和建議，極大地提升了本文的研究價(jià)值。二、高職院校環(huán)境

18、藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提升，對于房屋的需求量、居住環(huán)境、美感形式等提出了更高的要求。我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動，比如室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等，也獲得了蓬勃的發(fā)展和進(jìn)步。在新的時代背景下，環(huán)藝設(shè)計(jì)需要通過多樣化的表現(xiàn)手法營造出具有特定功能特征、精神內(nèi)涵、健康標(biāo)準(zhǔn)的空間形態(tài)，由此滿足使用者各方面的需求。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)活動新的發(fā)展形式對于當(dāng)前高職院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式提出了更高的要求。1、學(xué)科發(fā)展歷程和當(dāng)前規(guī)模環(huán)境藝術(shù)教學(xué)作為一門新興的學(xué)科門類，具有綜合性強(qiáng)和范疇廣的 。它主要是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案

19、的綜合計(jì)劃。 楊磊、蔣明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與研究，晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4），16-18頁其內(nèi)容包括空間與裝飾計(jì)劃、環(huán)境與設(shè)施計(jì)劃、材料與色彩計(jì)劃、造型與構(gòu)造計(jì)劃、審美功能與使用功能計(jì)劃、采光與布光計(jì)劃等等?？傮w來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)幾乎涵蓋了廣場設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝修裝飾設(shè)計(jì)等諸多學(xué)科教學(xué)活動，因此，是人們整體生存環(huán)境中從微觀環(huán)境到宏觀環(huán)境的一個綜合設(shè)計(jì)。在我國傳統(tǒng)社會，雖然沒有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科門類與教學(xué)活動，但是人們已經(jīng)非常重視房屋建筑、園林規(guī)劃、室內(nèi)裝飾等問題，并通過口傳身教的方式將我國傳統(tǒng)的各種設(shè)計(jì)思想、美學(xué)觀念、

20、設(shè)計(jì)方法等流傳下來。然而，自上個世紀(jì)八十年代開始，隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國城市化建設(shè)的速度與規(guī)?？涨凹铀?。人們的審美觀念與環(huán)境意識從對室內(nèi)環(huán)境的需要延展到對室外居住環(huán)境的需求，從對居住的低層次需求擴(kuò)大到對居住環(huán)境質(zhì)量的高層次需求。因此，社會對環(huán)藝設(shè)計(jì)的人才需求也急劇膨脹，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代社會急需的學(xué)科門類，越來越受到社會的重視。至此，一些專業(yè)的藝術(shù)院校開始嘗試性的開設(shè)環(huán)境藝術(shù)中的部分專業(yè)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修、建筑設(shè)計(jì)等等。1986年，中央工藝美術(shù)學(xué)院，即清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。1988年，中央工藝美術(shù)學(xué)院和浙江美術(shù)學(xué)院，也即是現(xiàn)在的中國美術(shù)學(xué)院又

21、相繼成立了環(huán)境藝術(shù)系，專業(yè)方向也從簡單的室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修拓展到廣場設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、環(huán)境總體規(guī)劃等室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。在隨后的時間里，伴隨著社會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)模的不斷加大，除了一些藝術(shù)院校、工科院校開始相關(guān)專業(yè)之外，一些語言性極強(qiáng)的高等院校，甚至部分黨校也開始創(chuàng)辦環(huán)藝專業(yè)。 徐志華，淺析中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)狀況，電影評介，92-93頁尤其是在1999年，高校擴(kuò)招之后，全國大約有五百多所高校成立了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。而且在專業(yè)類別上也更加細(xì)化，除了最初的室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修與建筑設(shè)計(jì)之外，延展到園林規(guī)劃、設(shè)施設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)等等諸多細(xì)類。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在我國開始了蓬勃發(fā)展之路，至今已有

22、三十余年的時間。在2005年召開的中國環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)年獎過程中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長鄭曙旸就曾提出：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校達(dá)到八百多所之多。2010年，開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校達(dá)到一千多所，不僅我國傳統(tǒng)的“十大美術(shù)類院校”在以每年翻一倍甚至好幾倍的速度全力擴(kuò)招，其它院校和一些私立的設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都在創(chuàng)造條件大招快上，從而在社會上出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)藝術(shù)熱”。由此看出，該專業(yè)在社會中受到極大的熱捧，既是社會發(fā)展的需要，同時也極大地推動了該學(xué)科門類的細(xì)化，在滿足社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深化并延展了其理論研究的深度與廣度。2、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀在人才培養(yǎng)規(guī)模上，正如上文所說，諸多高校和私立的人才培

23、養(yǎng)機(jī)構(gòu)每年都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，每屆畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量大致都在數(shù)十萬人以上，可能是受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所包含的諸多細(xì)分門類的影響，這個數(shù)字有所夸大，但也能夠充分說明當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)龐大的人才培養(yǎng)規(guī)模。然而，從人才培養(yǎng)目標(biāo)上來看，由于當(dāng)前業(yè)界和學(xué)界對于“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”的概念尚沒有一個公認(rèn)和一致的定義。因此，不同的院校依據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)背景，對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了不同的培養(yǎng)目標(biāo)定位，比如藝術(shù)類院校大都傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑院校大都偏向于景觀設(shè)計(jì)，農(nóng)林院校則是偏于園林設(shè)計(jì)等等，根據(jù)這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有明確的專業(yè)優(yōu)勢。另外，不同等級的高校也具有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，比如國家重點(diǎn)院校則是具有兩方面的培養(yǎng)

24、目標(biāo)，一是培養(yǎng)出具有一定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的學(xué)生，滿足社會對環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的需求；二是培養(yǎng)出具有一定科研能力的學(xué)生，既能夠?qū)Νh(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入、全面的理論研究，以提升其理論內(nèi)涵，指導(dǎo)實(shí)踐活動；同時也為其它高校環(huán)藝專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。而對于高職院校來說，其環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)則比較明確，也即是要為國家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)等社會第一線需要的應(yīng)用型高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，同時按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生既具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神，同時又具有系統(tǒng)、扎實(shí)的環(huán)藝專業(yè)應(yīng)用知識以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力等等?？傮w來說，這些高

25、校雖然具有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)或者專業(yè)取向，但它們具有相似的人才培養(yǎng)原則，具體來說，包含以下幾點(diǎn)：首先，注重學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)人員運(yùn)用特定的工程技術(shù)手段和材料來藝術(shù)性的表現(xiàn)自己對環(huán)境藝術(shù)美的認(rèn)識，引導(dǎo)社會大眾對美的欣賞。所以，審美是環(huán)藝設(shè)計(jì)的核心與基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識與表達(dá)是其內(nèi)在的精神與需求。這是當(dāng)前諸多高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的共同特征之一。其次，注重環(huán)藝學(xué)生文化性的培養(yǎng)。環(huán)藝設(shè)計(jì)是建立在既有審美觀念與文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)之上的圖示化的藝術(shù)表現(xiàn)，是一種策劃與智慧的結(jié)果。民族傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)文化既是我國取之不盡用之不竭的藝術(shù)源泉，同時也是滿足大眾審美和藝術(shù)品味的一種

26、重要方式和手段。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)師要立足于我國的民族根基，掌握傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)文化以及設(shè)計(jì)的方法和技巧，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的環(huán)藝設(shè)計(jì)理念與大眾審美特征，宣傳和弘揚(yáng)我國環(huán)藝設(shè)計(jì)內(nèi)涵。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化性也是當(dāng)前諸多高校環(huán)藝專業(yè)的共同特征。最后，注重學(xué)生市場性的培養(yǎng)。正如上文所說，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的建立、發(fā)展與壯大完全為了滿足社會發(fā)展的需要，直接面對市場和社會，因此，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性。而且，從某種程度上來說，很多高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)本身就是以應(yīng)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置也是以社會需求為基準(zhǔn)。這就要求學(xué)生要能夠及時了解當(dāng)前社會和市場的環(huán)藝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、趨勢和作品需求特征，主動參與社會實(shí)踐和市場調(diào)研活動。

27、3、教學(xué)方式和內(nèi)容目前，國內(nèi)諸多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上都具有大致相似的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，以此來選擇其教學(xué)方式和內(nèi)容。一般常用的體例是：第一部分是基礎(chǔ)課，比如專業(yè)色彩、專業(yè)素描、室外寫生等，目的是為了在學(xué)生入校后進(jìn)一步提高其美術(shù)功底，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；第二部分是與設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思想，邁出環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的第一步，其相關(guān)課程包含三大構(gòu)成和裝飾藝術(shù)等等。第三部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是為以后環(huán)藝設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與表現(xiàn)技巧打下基礎(chǔ)。這一部分的教學(xué)內(nèi)容主要包括制圖規(guī)范、透視學(xué)、手繪效果圖技法以及電腦效果圖技法等等，都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程

28、。第四部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論專業(yè)課，豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識，規(guī)范其設(shè)計(jì)意識，提升其設(shè)計(jì)理念。其相關(guān)的課程內(nèi)容主要包括裝飾材料與施工工藝、人體工程學(xué)原理等等。第五部分是與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)課程，這是該學(xué)科教學(xué)的核心與主體內(nèi)容，是對以前所學(xué)知識的綜合與升華，其教學(xué)內(nèi)容包含景觀、建筑、廣場、室內(nèi)、裝飾、照明、陳設(shè)設(shè)計(jì)等等。除此之外，還有思想政治、文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容貫穿于整體教學(xué)架構(gòu)中?？傮w來說，各個學(xué)校會根據(jù)特定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，來建構(gòu)教學(xué)框架和選擇教學(xué)內(nèi)容，但大致來說都包含以上五大主體板塊。因此，通過以上分析可以看出，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方式上主要采用課堂理論教學(xué)、繪畫

29、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐、課外寫生教學(xué)、環(huán)藝設(shè)計(jì)手繪教學(xué)實(shí)踐、電腦設(shè)計(jì)教學(xué)等幾種方式，來豐富學(xué)生的專業(yè)知識，加強(qiáng)其表現(xiàn)技法，啟發(fā)其設(shè)計(jì)理念。（二）高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀在數(shù)字化時代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)日新月異，尤其是隨著新觀念、新思維、新媒體、新科技的不斷開發(fā)與應(yīng)用，其表現(xiàn)形式也是越來越復(fù)雜。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容已無法滿足社會發(fā)展的需要。數(shù)字化新媒體時代既為當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和諸多高校培養(yǎng)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，同時也提供了有效的人才培養(yǎng)手段和方法。1、數(shù)字化教學(xué)的必要性正如上文所說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置是順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，緊跟時代步伐，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐

30、需求，具有較強(qiáng)應(yīng)變能力的復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)造型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。在當(dāng)前數(shù)字多媒體的網(wǎng)絡(luò)時代，迫切需要環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師重新審視自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以尋求最佳對策。當(dāng)前，為環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)師所熟悉的傳統(tǒng)技藝已被現(xiàn)代科技手段所取代，比如傳統(tǒng)的教學(xué)演示模式（粉筆、黑板、紙張、筆墨等）已經(jīng)跟不上時代的需要，因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的材料與施工，如果能夠運(yùn)用三維動畫效果圖給學(xué)生進(jìn)行演示，則效果更為清晰、直觀，學(xué)生也更能系統(tǒng)的接收和理解知識?？傮w來說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先從學(xué)生理解與日常教學(xué)活動的角度來說，社會上不斷出現(xiàn)的新的設(shè)計(jì)材料、設(shè)施、設(shè)備、設(shè)計(jì)思想或者是設(shè)計(jì)模式

31、等需要通過多媒體的輔助展示才能更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如一些室內(nèi)裝飾效果圖的展示，公共場所的設(shè)計(jì)作品等，僅僅依靠紙質(zhì)效果圖和口頭分析既不利于教學(xué)，同時也不利于學(xué)生的理解。因此，數(shù)字化多媒體輔助展示正好可以解決這方面的問題。其次從設(shè)計(jì)對象的角度來說，當(dāng)前的環(huán)藝設(shè)計(jì)已經(jīng)打破傳統(tǒng)的僅僅局限在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而是將設(shè)計(jì)視域延伸到大型的園林設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市雕塑設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)以及商業(yè)用地環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)等等。設(shè)計(jì)對象更加復(fù)雜，如果僅僅采用傳統(tǒng)的圖紙表達(dá)、文字與口頭表達(dá)、空間模型表達(dá)等方式，已經(jīng)無法系統(tǒng)、全面的展示設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和理念。而在此情況下，設(shè)計(jì)師需要就借助數(shù)字多媒體技術(shù)的幫

32、助，尤其是各種各樣的設(shè)計(jì)軟件來提升自身作品的展示效果。最后從業(yè)主和社會大眾的角度來說，由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造總是離不開生活、生產(chǎn)活動于其間的使用者的切身體驗(yàn)和感受，必須能夠滿足他們的功能需求、審美觀念、價(jià)值理念以及對設(shè)計(jì)作品整體風(fēng)格的預(yù)期設(shè)想等。然而，他們并不是專業(yè)的環(huán)藝設(shè)計(jì)人員，因此，在對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行理解的過程中存在一定的障礙，尤其是三維空間思維的缺陷使他們無法全面的理解環(huán)藝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和效果。如果采用傳統(tǒng)的手繪效果圖，一方面不利于他們之間的溝通和交流；另一方面在具體施工過程中也會經(jīng)常出現(xiàn)返工的現(xiàn)象。因此，為了避免這些問題的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師需要采用最直觀、最清晰的設(shè)計(jì)方式讓業(yè)主了解自己的設(shè)計(jì)

33、思想和最終的設(shè)計(jì)效果。而多媒體數(shù)字技術(shù)則可以解決這方面的問題。因此，這就對環(huán)藝專業(yè)日常教學(xué)活動提出了更高的要求，即必須提升學(xué)生采用計(jì)算機(jī)來展示自己的設(shè)計(jì)思想的技能和水平。2、數(shù)字化教學(xué)方式一般來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生采用圖畫作業(yè)的方式來表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，它基本上是按照設(shè)計(jì)思維的過程來進(jìn)行設(shè)置的，其中包括概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個階段。概念設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是平面功能布局和空間形象構(gòu)思草圖；方案設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是透視圖和平立面圖；施工圖設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是剖面圖和細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖。因此，設(shè)計(jì)過程非常的復(fù)雜，需要設(shè)計(jì)者具備充分的三維空間思維能力。在日常教學(xué)活動過程中

34、經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生采用的表現(xiàn)技法包括徒手畫、正投影圖、透視圖三種。結(jié)合以上數(shù)字化教學(xué)的必要性以及環(huán)藝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)內(nèi)容與方式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：一方面教育學(xué)生熟悉并掌握現(xiàn)代科技知識在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，比如先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)等等在環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動中的應(yīng)用方式和功能表現(xiàn)，能夠應(yīng)用具體的軟件技術(shù)、數(shù)字設(shè)備來形象、具體、嫻熟的展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。尤其要能夠按照設(shè)計(jì)思維的過程，采用數(shù)字多媒體技術(shù)和軟件設(shè)備，來表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個階段圖形表達(dá)的主體形式。另一方面需要環(huán)藝專業(yè)教師充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)過程中的重要性以及應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況所采用的

35、教學(xué)方式等等，利用生動、形象的數(shù)字技術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，以此來提高學(xué)生對最新環(huán)藝知識的認(rèn)識與了解，在畢業(yè)之后能夠很快適應(yīng)社會的需要，并且在較短的時間內(nèi)做出出色的成績。通過以上分析可以看出，環(huán)藝專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)方式主要體現(xiàn)在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容兩個方面的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式是強(qiáng)化了數(shù)字多媒體輔助功能，而教學(xué)內(nèi)容則是突顯出數(shù)字多媒體，尤其是各種表現(xiàn)三維效果的計(jì)算機(jī)軟件的重要性。具體來說，數(shù)字多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在以下幾個方面的差別：傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式教學(xué)固定的、模式化線性結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)單一性、前篇一律交互性傳統(tǒng)教學(xué)無法以電腦為載體以電腦為載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要依靠文字教材聲

36、音、圖像、文字、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源的集成3、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的興起源于社會對電腦數(shù)字技術(shù)的重視。二十世紀(jì)八十年代初期，作為最尖端視覺表現(xiàn)手段的電子計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)開始在我國廣泛的出現(xiàn)于電影、電視、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一個分支，是介于計(jì)算機(jī)藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)之間的一個邊緣學(xué)科。具體來說，它是以數(shù)字多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺，由二維、三維、四維的圖形、圖像以及與視頻、音頻等諸多要素組成的，按照一定的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律構(gòu)成的動態(tài)的、靜態(tài)的或者是動態(tài)交互的現(xiàn)實(shí)或者是虛擬現(xiàn)實(shí)的視聽

37、圖形和圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)活動。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動中的應(yīng)用也是開始于上個世紀(jì)八十年代，最初主要是應(yīng)用于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中，而且主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)思維過程中的概念設(shè)計(jì)與方案設(shè)計(jì)階段。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷成熟以及諸多設(shè)計(jì)師對計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)的重視，其在高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動中也開始得到廣泛的重視，逐漸確立并完善其在日常教學(xué)活動中的地位和內(nèi)容體系。具體來說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個方面：圖2-1 室內(nèi)原始機(jī)構(gòu)圖首先是先進(jìn)的應(yīng)用軟件在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用方式和技巧，其中包括常見的精確的繪圖軟件Auto CAD（Auto Computer Aided Design）、繪制效果圖軟件3D S

38、tudio Max、渲染軟件Lightscape和V-ray、后期處理軟件Photoshop等等。Auto CAD軟件是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行一整套設(shè)計(jì)之前最先使用的軟件，其主要作用就是表現(xiàn)出建筑原始結(jié)構(gòu)圖。如圖2-1所示，只有具備了這樣完整的原始結(jié)構(gòu)效果圖，設(shè)計(jì)師才可以在此基礎(chǔ)上虛擬空間的布局與功能的劃分。另外，在具體設(shè)計(jì)方案的施工之前，工人需要尺寸精確，不能有絲毫差錯的施工圖，從而建造出符合設(shè)計(jì)的事物。而傳統(tǒng)手繪施工圖的工作量相當(dāng)繁重，設(shè)計(jì)師一方面需要仔細(xì)的分析空間比例，用鉛筆、尺子等把每一張、每一個節(jié)點(diǎn)都描繪清楚，這樣的效果圖誤差較大，而且繪制時間也比較長。在這種情況下，CAD設(shè)計(jì)軟件的精

39、確性又突顯出無法比擬的重要性，在具體繪制的過程中，它可以直接輸入實(shí)際的數(shù)值，繪圖的尺寸與實(shí)際空間的尺寸一樣，也即是虛擬繪圖時輸入2米乘以3米代表實(shí)際空間的尺寸大小，從而省去了比例換算的麻煩。更重要的是，CAD設(shè)計(jì)軟件還具有測量工具、標(biāo)尺工具、坐標(biāo)系、鏡像、倒角、陣列等諸多工具，極大地提升了圖紙的精確性，而且即使重復(fù)繪制也不會花費(fèi)太多的時間。因此，在當(dāng)前環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)活動過程中，CAD設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方式和技巧是其重要內(nèi)容之一。具體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了解用戶界面、命令窗口、自定義圖形環(huán)境，知道打開和保存圖形的方式，能夠確定單位、角度、縮放比例，在繪制圖形的過程中可以使用的測量單位、格式以及其它

40、的慣例，清楚組織圖形和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的方式和技巧。在此基礎(chǔ)上，能夠嫻熟的繪制、修改幾何圖形，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。圖2-2 3D Studio Max設(shè)計(jì)出的建筑效果圖3D Studio Max，簡稱為3ds Max或者是MAX，是Autodesk開發(fā)的一種三維動畫渲染和制作軟件。該軟件廣泛應(yīng)用于影視、廣告、建筑設(shè)計(jì)、游戲、多媒體制作、工程可視化、輔助教學(xué)等諸多領(lǐng)域。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，3D Studio Max主要是用于模擬建筑物內(nèi)外的效果圖設(shè)計(jì)與制作，以及環(huán)境動畫制作等方面，它能夠以三維的方式形象、生動地展現(xiàn)建筑物和室內(nèi)外裝潢的視覺效果，使戶主能夠清楚地看到環(huán)藝設(shè)計(jì)作品最終的現(xiàn)實(shí)效果，

41、從而了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想。具體來說，3D Studio Max具有強(qiáng)大的建模功能，它能夠提供立方體、球體、半球體、圓管、圓柱體、錐體、圓環(huán)多邊形等基本造型工具以及可以制作出山、水、波紋、波浪、顆粒、人體、植物等高級造型工具。如圖2-2所示，通過相應(yīng)的造型工具和修改工具，輕松的創(chuàng)建出現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各種造型。除此之外，3D Studio Max還能夠提供豐富的材質(zhì)和質(zhì)感效果，能夠?qū)πЧ麍D中的整個實(shí)體或者是部分實(shí)體進(jìn)行明暗、顏色、色囊、凹凸、反射、透明度進(jìn)行處理，可以通過設(shè)置相機(jī)、物體、光源、路徑來制作動畫，產(chǎn)生超乎想象的變化莫測的神奇效果。因此，3D Studio Max的視覺表現(xiàn)功能是紙質(zhì)效果圖、

42、語言分析、建筑模型等無法比擬的，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一個重要設(shè)計(jì)軟件。在日常教學(xué)活動過程中，3D Studio Max設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解用戶界面、命令窗口，各種參數(shù)的設(shè)置，建模的方式與技巧，材質(zhì)設(shè)置與渲染方法等等。這些內(nèi)容一般都是教師先對該軟件的使用方式進(jìn)行一個簡單的介紹，通過案例分析的方式讓學(xué)生有一個基本的了解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行圖像的創(chuàng)作和對各種建模技巧、材質(zhì)設(shè)置、建模方法的學(xué)習(xí)。Lightscape是目前世界上唯一一個能夠同時擁有光能傳遞技術(shù)、光影跟蹤技術(shù)以及全息渲染技術(shù)的高級渲染軟件，從而產(chǎn)生真實(shí)、精確、美觀的圖畫效果，這是其它任何軟件都無法與之相媲美

43、的。具體來說，Lightscape設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)勢主要在于光線、交互性和逐漸優(yōu)化、光影跟蹤、光能傳遞等方面。如圖2-3所示，在光線方面，它能夠模擬漫射光線在自然環(huán)境中的傳播效果，支持標(biāo)準(zhǔn)化的光度測量格式與自然光效果與表現(xiàn)。交互性主要是指圖2-3 Lightscape效果圖Lightscape中的光線已被完全渲染過模型的特定視圖，使用一定的硬件加速，在被渲染之后的各種環(huán)境之間相互的移動圖像，進(jìn)行跟進(jìn)的動畫漫游。逐步優(yōu)化是指Lightscape能夠提供即時的視頻處理反饋，逐步不斷地改進(jìn)質(zhì)量，而不需要重新進(jìn)行處理，大大提高效率。除此之外，還有其它的光影技術(shù)和光能傳遞技術(shù)等等。其應(yīng)用范圍比較廣泛，包括建

44、筑表現(xiàn)、室內(nèi)表現(xiàn)、宣傳動畫、光照分析、交換以及影視場景制作等等。因此，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動過程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于各種功能效果的認(rèn)識、使用方式等，尤其是培養(yǎng)學(xué)生采用Lightscape設(shè)計(jì)軟件與其它軟件之間進(jìn)行協(xié)調(diào)使用的方法和技巧。VRry渲染器保加利亞的Chaos Group公司開發(fā)出的3ds Max的全局光渲染器。它是模擬真實(shí)光照的一個全局光渲染器，在靜止與動態(tài)畫面中，都具有極高的真實(shí)性與可操作性，從而以極快的渲染速度和極高的渲染質(zhì)量吸引了無數(shù)的用戶。圖2-4 Photoshop處理之后的效果圖而后期處理軟件Photoshop主要是用來處理環(huán)境藝術(shù)圷表現(xiàn)效果圖，主要包括飾物的添加與色彩的矯

45、正等。通過以上分析可以看出，很多環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖在3D Studio Max、Lightscape中，渲染完成之后還只是一個大致的“粗胚”，需要Photoshop來強(qiáng)化環(huán)境氛圍，制作諸如人物、植物、家具之類的真實(shí)配景。具體來說，其功能包括“摳圖”功能、圖層運(yùn)用、繪圖與修飾、圖像的色彩校正以及花樣繁多的濾鏡功能等等。一般來說，在具體的教學(xué)過程中，最初是讓學(xué)生對Photoshop的界面有一個基本的認(rèn)識，了解各種插件的功能與使用方式等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些簡單的圖片處理與修正，最后才是對3D Studio Max、Lightscape效果圖進(jìn)行色彩、飾物的修正與添加等等。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)

46、內(nèi)容還包括如何將傳統(tǒng)的手繪方式與數(shù)字化多媒體圖形表現(xiàn)有效的結(jié)合起來，從而讓學(xué)生不僅能夠清楚、直接、生動的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，同時也能夠不斷地開發(fā)其創(chuàng)造性思維。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造性思維的表達(dá)，既需要采用數(shù)字技術(shù)完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼宫F(xiàn)真實(shí)效果圖，使客戶對其有一個直觀的了解，使施工者也更能明白自己最終所創(chuàng)造物體的視覺效果；同時設(shè)計(jì)師也需要在與客戶交流的過程中，或者是在創(chuàng)意構(gòu)思的過程中，能夠抓住客戶或者是自己瞬間的想法，采用快速而簡潔的圖示語言把設(shè)計(jì)思想記錄下來。這其實(shí)既是對客戶思想深入、全面理解的過程，也是尋求創(chuàng)意點(diǎn)子的過程。計(jì)算機(jī)制圖一方面需要電腦、軟件等設(shè)備的輔助，同時也需要設(shè)計(jì)者擁有一個

47、成熟的設(shè)計(jì)思想和架構(gòu)，而且在還要經(jīng)過一系列的制作、修改過程，花費(fèi)不少的時間，而這種創(chuàng)意思想或者是“點(diǎn)子”往往就是設(shè)計(jì)者一瞬間的靈感。在這種情況下，手繪的重要性就突顯出來了，其“快”字當(dāng)先，簡單的幾根線條就能記錄下設(shè)計(jì)師模糊的想法，在隨后的時間里可以再不斷的進(jìn)行修改，直到最終形成大量的手繪效果圖，來表現(xiàn)設(shè)計(jì)對象的不同角度、不同側(cè)面的視覺效果。最后，設(shè)計(jì)師再利用先進(jìn)的數(shù)字化多媒體技術(shù)，將這些手繪圖形的重點(diǎn)進(jìn)行綜合與總結(jié)，從而形成直觀、逼真的環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖形。由此看出，手繪效果圖與數(shù)字多媒體技術(shù)所制作的效果圖之間是一個相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系，在當(dāng)前社會環(huán)境中，二者缺一不可。因此，在環(huán)藝設(shè)計(jì)日常教學(xué)

48、活動過程中，如何實(shí)現(xiàn)二者之間的有效搭配與協(xié)作來挖掘、記錄、表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)思想成為重要教學(xué)內(nèi)容之一。一般來說，教師會首先培養(yǎng)學(xué)生素描、速寫、色彩技能，在此過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對各種設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)風(fēng)格的理解與表現(xiàn)，然后就是教會學(xué)生采用速寫的方式挖掘、表現(xiàn)創(chuàng)意思想的方法以及采用數(shù)字多媒體技術(shù)表現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖的方式，根據(jù)具體設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)師習(xí)慣、硬件設(shè)備等諸多方面的因素，手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖之間既可以存在明顯的先后關(guān)系，同時也可以并列進(jìn)行。最后，學(xué)生在充分了解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開始對特定的主題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)活動，從而讓他們自己了解手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖交叉使用的優(yōu)勢和好處。最后就是

49、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字技術(shù)制圖環(huán)境中的三維思維方式，以及對于光線、色彩、造型、構(gòu)圖、透視方法的理解和表現(xiàn)。最為重要的是在手繪效果圖過程中所使用的徒手畫、正投影圖、透視圖等技法，學(xué)生對于其概念、使用方式、使用階段等也要有一個清楚的認(rèn)識。事實(shí)上，在數(shù)字技術(shù)繪制的效果圖表現(xiàn)中仍然離不開這些圖形創(chuàng)作方法與表現(xiàn)技巧的應(yīng)用。比如正投影圖的平面圖、立面圖、剖面圖、細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖等對于方案與施工圖的正圖作業(yè)的重要意義；透視圖的一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、軸側(cè)透視等室內(nèi)空間視覺形象設(shè)計(jì)方案的最佳表現(xiàn)方式。這些內(nèi)容在電腦三維效果圖中仍然重要的表現(xiàn)方式。相對于數(shù)字技術(shù)制圖來說，對于這些內(nèi)容的了解和掌握，尤其是對三維思維方式

50、的培養(yǎng)是順利進(jìn)行圖形表現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，是對學(xué)生環(huán)藝專業(yè)基本素養(yǎng)的要求。然而，很多人往往會誤以為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中的數(shù)字技術(shù)制圖僅僅是技巧的把握，而忽視了對這些基本內(nèi)容重要性的認(rèn)識。因此，這也是當(dāng)前數(shù)字技術(shù)教程中的重要內(nèi)容之一。（三）環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性根據(jù)以上分析可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在電腦硬件設(shè)備上將文字、圖像、視頻、動畫、聲音、音樂、音效等數(shù)字元素，根據(jù)其創(chuàng)意思維或者是對設(shè)計(jì)對象的最終設(shè)計(jì)預(yù)想，通過軟件編程的方式整合在一個交互式的圖形整體中，從而以圖文并茂、生動活潑的動態(tài)形式展現(xiàn)效果圖，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使其清晰的理解自己的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)構(gòu)想。

51、吳昊，關(guān)于環(huán)境藝術(shù)多媒體教學(xué)的設(shè)想和前景分析，魅力中國，2011（14），299頁而且，在具體的教學(xué)活動過程中，這種多媒體技術(shù)還能夠采用多種交互手段，使原本枯燥無味的課堂變得生動活潑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向信息交流。從環(huán)境設(shè)計(jì)活動未來發(fā)展趨勢的角度來說，數(shù)字化教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，尤其是各種應(yīng)用軟件的掌握和應(yīng)用，從而可以輕松自如而又十分便捷地學(xué)習(xí)使用各種設(shè)計(jì)工具與圖形表現(xiàn)技巧，進(jìn)行設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意活動。其次，學(xué)生能夠借助數(shù)字技術(shù)三維模型與真實(shí)性比較強(qiáng)的圖像，來逼真、直觀的展現(xiàn)未來物體的設(shè)計(jì)效果，一方面可以方便、順暢地與客戶之間進(jìn)行溝通和交流；另一方

52、面也可是適時地對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改，而不會影響到整體的視覺效果。更重要的是，數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)圖形較高的精確度和直觀性也有利于后期施工者在具體施工過程中，能夠完全按照預(yù)期要求進(jìn)行相應(yīng)的施工活動，避免出現(xiàn)誤差。第三方面，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動過程中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)活動過程中，對設(shè)計(jì)作品進(jìn)行一定的可行性論證，從而有效地控制未來對象的重量、體積、空間、成本，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與建設(shè)、藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。第四方面是能夠使學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)的新技術(shù)與新手段，利用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)、圖像處理技巧以及各種視覺技術(shù)，完美的模擬出一個類似于真實(shí)世界的人工環(huán)境。這種技術(shù)不僅可以在建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)等方面得

53、到廣泛的應(yīng)用，而且在廣告、動畫、影視制作、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用，從而極大地拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，使他們具備更大的前途和發(fā)展空間。第五個方面就是可以培養(yǎng)學(xué)生之間互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。通過上文數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多圖形設(shè)計(jì)往往是一個龐大的工程，從最初的創(chuàng)意構(gòu)思到最終電腦效果圖的完成需要很多的環(huán)節(jié)和圖形處理工作。如果這些工作僅靠一個人來完成的話，他既具有豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識和豐富的理論素養(yǎng)，同時還要掌握系統(tǒng)而龐雜的計(jì)算機(jī)軟件，尤其是CAD、3D Studio MAX、Lightscape、V-ray、Photoshop的應(yīng)用，這需要其較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，但是還要花費(fèi)大量的精力和

54、時間。因此，在實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)活動中，往往都是采用分工協(xié)作的方式來完成一個具體的設(shè)計(jì)作品。在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動過程中，尤其在完成較大設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時候，往往會采用分組的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢來完成作品。另外，這對其自身來說也是一個很好的向其它同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。一般來說，學(xué)生們會集思廣議進(jìn)行創(chuàng)意思維活動，在確定了創(chuàng)意方式和最終設(shè)計(jì)作品效果圖架構(gòu)之后，設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖，造型能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行建模，色彩感比較好的學(xué)生進(jìn)行材質(zhì)和渲染的工作，最后再進(jìn)行修改。在此過程中，學(xué)生會就某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行反復(fù)的研究和探討，從而既提升了他們對數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的掌握，同時又加強(qiáng)了互動，發(fā)揮各自的積極性，提

55、高了學(xué)習(xí)與工作效率?？傮w來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)字化多媒體教學(xué)可以在教學(xué)方式和課程內(nèi)容設(shè)置上貼近時代，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以把握世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方法的最新動向與脈絡(luò)，從而在小段獲取的信息中啟示學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和社會適應(yīng)能力。另外，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同，其在理論教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上會有所差別，然而以上所論述的數(shù)字多媒體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是其共同特征，幾乎所有的環(huán)藝專業(yè)都會開設(shè)這方面的課程。三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問題與原因從上個世紀(jì)八十年代初至今，數(shù)字多媒體技術(shù)在高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過程中具有較長的發(fā)展歷史，各個高校教師

56、和領(lǐng)導(dǎo)都深知數(shù)字化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)校背景和發(fā)展現(xiàn)狀，從而形成了一定的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容體系和硬件設(shè)備。然而，由于各方面的原因，我國高職院校環(huán)藝數(shù)字化教學(xué)還存在一系列繼續(xù)解決的問題。這不僅阻礙了學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)的提升，而且在未來就業(yè)和社會發(fā)展方面也極為不利。因此，全面了解當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)存在的問題及其原因，并采取一定的應(yīng)對措施，成為我國高職院校提升環(huán)藝專業(yè)教學(xué)水平首當(dāng)其沖的問題。（一）當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問題1、數(shù)字化教學(xué)水平較低從我國目前總體發(fā)展情況來看，數(shù)字多媒體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式主要取決于任課教師，各個院系既沒有結(jié)合當(dāng)前數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展

57、現(xiàn)狀制定出明確、統(tǒng)一而固定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式以及測評方式等，同時也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的課程內(nèi)容更新與規(guī)劃安排等。在具體的課程安排上，這些高校也會采用多媒體的方式安排一定的Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Photoshop等軟件教學(xué)課程以及其它方面的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程等，然而具體的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式與考核方式都是根據(jù)老師個人意識進(jìn)行制定的。然而，由于每個任課教師對特定課程重要性的認(rèn)識難免存在一定的片面性與主觀性，而且各個教師的教學(xué)水平也存在較大的差異，一方面年齡較大的教師雖然具備豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在手繪效果圖方面非常嫻熟，然而在先進(jìn)

58、軟件應(yīng)用上卻存在較大缺陷，無法有效的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動；另一方能夠熟悉應(yīng)用Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件的教師往往都是畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在環(huán)藝設(shè)計(jì)理論與方法技巧方面比較欠缺。 李平，計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索，南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）因此，在很多情況下，二者無法得到一個有效的結(jié)合，從而直接導(dǎo)致數(shù)字化環(huán)境藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的不完整與不科學(xué)。很多教師或者是將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備視為傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的展示平臺，或者是僅僅停留在對各種先進(jìn)設(shè)計(jì)軟件功能的簡單介紹上，往往需要靠學(xué)生自己進(jìn)行摸索和學(xué)習(xí)，掌握各種軟件的應(yīng)用方式與技巧，這很容易造成其知識結(jié)構(gòu)的缺陷和學(xué)習(xí)效率的低下現(xiàn)象。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程之間缺乏一定的整合效應(yīng)，尤其是在基礎(chǔ)平臺上開發(fā)的專業(yè)軟件應(yīng)用不足。由于數(shù)字多媒體課程之間缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致具體教學(xué)過程中軟件之間的融合不足，與專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，從而造成重復(fù)勞動，極大地降低了學(xué)