高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建新思路探討

1、高職會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建新思路探討日期: 2010-3-4 22:38:07瀏覽: 57來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 未知摘要：立足于高職院校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校會計教學(xué)的任務(wù)，通過全面深入的分析，從理論上進行系統(tǒng)研究，改革現(xiàn)有的會計實踐教學(xué)模式，從案例教學(xué)、校內(nèi)單項模擬實驗和綜合模擬實驗，到校外實習(xí)、實踐基地的建設(shè)和第二課堂實踐活動的開展等多個方面，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的形式、內(nèi)容、方法和模式進行探討，構(gòu)建一套較為完整的實踐教學(xué)的新體系，以期能夠加速我國高職院校會計教育改革的進程。 關(guān)鍵詞：高職；會計實踐教學(xué)；教學(xué)方法 1會計實踐教學(xué)的重要性 1.1會計本身的特點 會計是

2、一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，不僅有完整的理論體系，而且擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，計算性和操作性很強。因此，從事會計課程的教學(xué)，一方面要傳授給學(xué)生基本理論、基本知識；另一方面還要使學(xué)生掌握會計的各項技能，培養(yǎng)其過硬的實際操作能力，以及判斷問題、分析問題、解決問題的能力。只有兩者有機結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后才能學(xué)有所用，獨立完成會計工作。 1.2社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善 伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，各種涉外實體、股份有限公司和混合所有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)會計教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)掌握現(xiàn)代會計基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要，與國際慣例接軌的實用型會計人才是高職院校

3、會計教育急需探討和解決的問題。 1.3學(xué)生就業(yè)的需要 畢業(yè)生從事會計工作后，需要很快適應(yīng)會計工作的需要，滿足用人單位的要求。因此，對于學(xué)生來說急需解決的是實踐能力問題而不是理論知識問題，為了達到這個目的，在校期間的會計教學(xué)工作就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢所在。2高職院校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析高職院校財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要為社會培養(yǎng)出具有較強會計技能的實用型會計人才。通過會計實踐教學(xué)，學(xué)生們將在課堂上所學(xué)的會計理論知識轉(zhuǎn)化為會計職業(yè)能力。加強會計實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的內(nèi)在要求，只有加強會計實踐教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出具有較強動手能力的實用型會計人才。但是目前，我國的許多

4、高職院校在會計教學(xué)中，都不同程度地存在著重理論、輕實踐，重講解、輕操作的現(xiàn)象，造成會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力差，學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會計工作的要求等問題。具體說來，在會計實踐教學(xué)方面存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：2.1沒有形成清晰和完整的實踐教學(xué)體系 當(dāng)前，高職院校會計實踐教學(xué)依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)要求和目標(biāo)定位不夠清晰，目標(biāo)層次較低，大多停留在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能上，對實踐教學(xué)效果無科學(xué)的考核評價指標(biāo)體系，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排系統(tǒng)性不夠強。2.2會計實驗教學(xué)缺乏對學(xué)生的個性化培養(yǎng) 在會計實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，大部分實驗的目的、方法、步驟乃至答案全部列在

5、教材中，這樣使很多學(xué)生被原有的東西束縛住了，學(xué)習(xí)過程完全處于被動狀態(tài)，學(xué)生對會計理論與實務(wù)的認(rèn)知能力降低，阻礙了學(xué)生主觀性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。與此同時，驗證性會計實驗比例過大，設(shè)計性和綜合性實驗較少，沒有留出學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造和獨立思考的空間，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。2.3會計實驗資料內(nèi)容陳舊過時 會計實驗資料的內(nèi)容普遍比較陳舊，基本上還停留于驗證性的會計實驗階段，用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用型實驗內(nèi)容較少，不適應(yīng)于市場經(jīng)濟對會計知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求。特別是新的會計準(zhǔn)則公布之后，會計模擬實訓(xùn)教材的編寫工作沒有緊跟國家會計制度變革的步伐，而是繼續(xù)按照原有會計準(zhǔn)則下的處理方式

6、進行編寫，導(dǎo)致學(xué)生在使用教材的過程中產(chǎn)生很多誤解，帶來了很多不必要的麻煩。2.4缺乏校外模擬實訓(xùn)基地 根據(jù)教學(xué)計劃的安排，校外實習(xí)一般安排了專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)，但由于缺乏相對穩(wěn)定的合作企業(yè)作為校外實習(xí)基地，使學(xué)生的實習(xí)得不到妥善的安排和落實，嚴(yán)重影響了校外實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。 針對以上在高職會計教學(xué)中存在的問題，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展需要的實用型會計職業(yè)人才，有必要對原有的實踐教學(xué)體系重新審視，改革原有的實踐教學(xué)模式，重新構(gòu)建實用型實踐教學(xué)體系。3高職院校會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 現(xiàn)在，很多專家、學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到加強高職院校會計實踐教學(xué)的重要意義，正在采取各種措施解決會計實踐教學(xué)中存

7、在的問題，提高會計實踐教學(xué)的效果。會計教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，應(yīng)該從以下幾個方面入手，構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系：3.1改革高職會計專業(yè)的教學(xué)計劃目前，在會計業(yè)務(wù)的教學(xué)計劃中，普遍存在著重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。一方面，由于會計專業(yè)課程學(xué)時不足，教師無法完成會計理論知識的講授，所以在實際的教學(xué)中擠占了實驗學(xué)時；另一方面，由于職業(yè)技術(shù)與技能模塊總課時較少，所以在教學(xué)計劃中，會計實驗課設(shè)置不足。在專業(yè)課程的設(shè)置上，可將會計理論與會計實務(wù)分設(shè)，對會計理論知識，如：會計的基本概念、會計準(zhǔn)則和會計方法等，應(yīng)以課堂教學(xué)為主，實踐性教學(xué)為輔；而對會計實務(wù)部分，因其操作性強，應(yīng)以實踐性教學(xué)為主，以課堂教學(xué)為輔。在

8、會計實務(wù)的課堂教學(xué)過程中，最好采用多媒體教學(xué)方式，將實際的業(yè)務(wù)流程在多媒體上演示。每講解一部分業(yè)務(wù)處理，就讓學(xué)生實際操作一下這部分業(yè)務(wù)，所用的各種憑證、賬簿和報表等最好與目前會計實際工作中所用的相同。這樣，學(xué)生就可以將書本上所學(xué)的內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，使書本知識與會計實際工作“零距離”，這不但有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，而且在將來的實際工作中對這些也不會感到陌生。3.2建立適應(yīng)會計實訓(xùn)模式的教材體系 教材是實現(xiàn)教育目的的主要載體，是教學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)校課程最具體的形式。會計教材建設(shè)事關(guān)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須符合科學(xué)性、思維性、啟發(fā)性、先進性和普遍適用性要求。同時，高職教育因其特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和

9、培養(yǎng)模式，所需教材還應(yīng)符合實用性、層次性、綜合性、多樣性等要求。如何處理會計教材之間及教材內(nèi)部各知識點之間的關(guān)系，如何把握會計基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的“必需、夠用”的問題，如何把握會計教材的實用性和前瞻性等方面的問題，都是會計教材建設(shè)的重要課題，必須加強研究。3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果 (1)教學(xué)方法靈活多樣。 教師要改變以往滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中廣泛利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，緊扣教學(xué)大綱和教材，制作多媒體教學(xué)課件，直觀、形象、圖文并茂，并采用模塊教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、仿真教學(xué)、逆向思維教學(xué)等先進、科學(xué)、有效的教學(xué)方法，精講多

10、練，以練促講，講練結(jié)合，重在練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 (2)模塊教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。 教師要通過社會實踐和調(diào)研，明確實際會計相關(guān)工作崗位的技能要求，按照實際崗位需求設(shè)計模塊、準(zhǔn)備案例、安排實訓(xùn)并對學(xué)生進行實訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上按崗位學(xué)習(xí)技能。實訓(xùn)一個模塊就能掌握一個崗位技能，并按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置的會計人員工作崗位建立模擬財務(wù)部門，以企業(yè)在一個會計期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實訓(xùn)對象，按照實際會計電算化運作模式安排綜合實訓(xùn)，使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)和崗位需求的零

11、距離貼近。 (3)改革教學(xué)方式，教、學(xué)、練合一。會計教學(xué)過程中要熟練運用局域網(wǎng)，將教師演示和學(xué)生操作相結(jié)合，采用互動式教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程設(shè)計為邊講邊練的過程，學(xué)生實訓(xùn)與教師指導(dǎo)、評析相結(jié)合，教室與實訓(xùn)室同一，主講教師與實訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容同一，充分啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的操作技能。 3.4改革會計課程的考試方式 考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段之一。考試的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，有相當(dāng)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的不明確，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣考試就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。我認(rèn)為會計考試可以分為兩部分，一部分是會計理論，可以采用題庫制，抽選相

12、應(yīng)的試題，采用閉卷、筆試的形式；另一部分是會計操作，可以在實驗室中進行，可采用抽簽方式對每名同學(xué)給定不同的會計主體、會計業(yè)務(wù)，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成會計處理，然后教師對其操作結(jié)果進行評定，這種考核辦法可以督促學(xué)生既要學(xué)好會計理論，又要熟練掌握會計操作技能，全面掌握會計知識，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。 3.5加強和企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實習(xí)基地 為了使校外實習(xí)環(huán)節(jié)落到實處，使學(xué)生了解企業(yè)實際的要求，提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力，應(yīng)加強和企業(yè)的聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、人員培訓(xùn)等多方面與實習(xí)單位建立起互惠互利的良好合作關(guān)系，建立一定數(shù)量的、相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。對教學(xué)計劃內(nèi)的校外實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)，要力爭做到統(tǒng)一組織與集體安排，實行學(xué)校和實習(xí)基地雙向管理的模式。 總之，會計實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的紐帶和橋梁，作為培養(yǎng)實用型會計人才的高職會計教育必須真正重視會計的實踐教學(xué)，加大會計實驗室的經(jīng)費投入，改進傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高會計實踐教學(xué)的效果，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出