如何開展科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l如何開展科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程，主張讓學(xué)生親自經(jīng)歷、實(shí)踐和探究科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的了解和認(rèn)識，使他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑和探究。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從科學(xué)性、實(shí)用性和教育性等多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、大膽猜想，注重交流小學(xué)科學(xué)教材專門設(shè)有“猜想”環(huán)節(jié)，在教師的假設(shè)和引導(dǎo)下，學(xué)生做出具有合理性的猜想。猜想會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究心理，正確的猜想對學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生成就感，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加大膽地猜想。退一步說，即使他們的猜想不準(zhǔn)確或是片面的，畢竟經(jīng)歷了思考的過程，經(jīng)過老師的指

2、導(dǎo)，也一定會(huì)有所收獲和感悟。學(xué)習(xí)本身是一種師生互動(dòng)交流的活動(dòng)，而對科學(xué)的學(xué)習(xí)往往也伴隨著發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和討論，這種交流性就會(huì)表現(xiàn)得更加突出和明顯。在師生觀點(diǎn)的碰撞，思想的交流中，學(xué)生的視野得到開闊。學(xué)生可以在與大家的交流過程中學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自身的短處，日漸成長、成熟起來。二、明確分工，通力合作在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，雖然教師是傳道授業(yè)解惑的主要責(zé)任人，對課堂講課的進(jìn)展具有不可推卸的重要責(zé)任。但是在對科匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)學(xué)的探究過程中，學(xué)生扮演了相當(dāng)重要的角色，他們和教師的分工合作是非常明確的。也就是說，在學(xué)習(xí)科學(xué)的課堂上，改變了以前“教師主講，學(xué)生主聽”的狀況，教師和學(xué)生均居

3、于主體地位，發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，從而使課堂的教學(xué)達(dá)到令人滿意的效果。教師的課前準(zhǔn)備要十分充分，教案的撰寫，情景的設(shè)計(jì)，提問的方式，都需要在課前做好萬全的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，教師是組織和把握方向的主體，學(xué)生是參與、探究的主體。教師的講課不能采取滿堂灌的形式，要多做引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各類情景，讓學(xué)生積極參與和思考，培養(yǎng)和發(fā)展探究能力。比如，在講授“材料”單元時(shí)，教師在課前要準(zhǔn)備各式各樣的研究材料，同時(shí)要求學(xué)生也盡可能廣泛地搜集相關(guān)材料。課上時(shí)，可以分組進(jìn)行討論和觀察，讓學(xué)生根據(jù)不同的選擇對提出的疑問和問題進(jìn)行探究和研討；分小組討論之后，教師組織大家對討論的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行整理和反饋。在探究過程中，讓學(xué)生

4、們嘗試合作、分歧和協(xié)調(diào)，經(jīng)過大量的實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并通過討論，制定一定的合作規(guī)則，學(xué)會(huì)與人溝通交流，向別人推銷自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽別人的心聲，達(dá)成求同存異的共識，這些都是合作的最終目的。三、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高觀察能力小學(xué)科學(xué)教材的編排將科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律和社會(huì)生活及學(xué)生的個(gè)人生活緊密地結(jié)合在一起。這就告訴學(xué)生們，科學(xué)不是虛無縹緲匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的東西，他就在我們身邊實(shí)實(shí)在在的存在，而且與我們的生活密不可分，影響和推動(dòng)了我們社會(huì)的進(jìn)步，改變了人們的生活和現(xiàn)狀。這樣一來，科學(xué)就不是單一呈現(xiàn)方式，就從多層次和多角度呈現(xiàn)給學(xué)生不同的景象。在這樣的情況下，教材不是干巴巴的講述，而是

5、充滿了豐富的社會(huì)、生活氣息，給人親切美好的印象，弓I導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，觀察生活。自然界和生活中的現(xiàn)象千奇百怪，年齡尚小的兒童充滿了求知欲和好奇心，他們會(huì)對所有未知的事物具有強(qiáng)烈的探究意識和精神?？茖W(xué)課程的設(shè)置，讓他們從生活中尋找，從生活中觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，結(jié)局問題。持之以恒的觀察和培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生逐漸培養(yǎng)起質(zhì)疑、不唯書、不唯上的科學(xué)精神和素養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求。四、合理安排，科學(xué)探究教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度。教案的設(shè)計(jì)，要從教材出發(fā)，源于教材，高于教材?？茖W(xué)探究所必須具備的幾個(gè)步驟有：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，分析論證、評估和整理。

6、想要完整地完成一項(xiàng)科學(xué)探究活動(dòng)，這些步驟都是不可或缺的。教師在日常的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，要把這些步驟合理安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中。但是在一些實(shí)驗(yàn)探究中，這些步驟也不一定是每步都要經(jīng)歷的，也可以省略或者跳過。這就需要教師發(fā)揮自己的聰明才智，充分考慮實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，設(shè)計(jì)適合學(xué)生科學(xué)探究的形式。匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)而科學(xué)教材的設(shè)計(jì)就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，給予了教師和學(xué)生充分的自主權(quán)和能動(dòng)性。例如，在對“生命”單元的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和周圍的實(shí)際情況，尋找學(xué)生了解的、熟悉的動(dòng)植物作為科學(xué)研究的對象，沒有必要照搬課本中的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。而學(xué)生也可以研讀自由研究內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，發(fā)揮自己

7、的能動(dòng)性，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的科學(xué)探究，當(dāng)然前提是需要向教師報(bào)備一下，以確保安全?？茖W(xué)探究教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和探究的主體，教師只是起到組織和引導(dǎo)的作用。很多問題需要學(xué)生自己去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)是“科學(xué)探究”的精髓和核心，學(xué)生只有經(jīng)過或成功、或失敗的科學(xué)實(shí)踐，感受成功和挫折，勇于質(zhì)疑和接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)分享的快樂和合作的激情，才能在科學(xué)精神的指引下，健康成長。例如，在學(xué)習(xí)“觀察與描述”一課時(shí)，學(xué)生通過各種感覺器官，同時(shí)借助一些器材，發(fā)現(xiàn)了很多以前所不知道的秘密，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的驚喜，明白了觀察探究的重要性。尤其是在“摸物游戲”中，學(xué)生們興趣盎然，雖然很多人最終并沒有說出摸到物體的名稱，但是他們卻由衷地體會(huì)到人

8、的感覺器官協(xié)調(diào)一致工作的必要性。五、認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)以上所說的內(nèi)容更多地側(cè)重在對學(xué)生的要求，教師也有更多的工作需要去做。在科學(xué)探究的教學(xué)中，教師的作用是貫穿始終的，從前期準(zhǔn)備，到課堂教學(xué)、引導(dǎo)，再到課后總結(jié)，闡釋，均離不開教匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)師的精心設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師最需要做的就是耐心、認(rèn)真地傾聽。小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，不能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法和發(fā)現(xiàn)的問題，難免會(huì)說不清楚自己的想法。這時(shí)，教師不能急躁，需要仔細(xì)傾聽學(xué)生的語言，根據(jù)他們的語言去體會(huì)孩子的思維，理解他們的想法和苦惱，并作出適當(dāng)?shù)慕獯?。另外，還需要注意的是，教師一定要抓住科學(xué)探究后的恰當(dāng)時(shí)刻，及時(shí)組織總結(jié)和研討活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，討論課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究