八灘中學高三數(shù)學第一次月考試卷(文科)

1、.八灘中學2019屆高三數(shù)學第一次月考試卷文科八灘中學2019屆高三數(shù)學第一次月考試卷文科一、填空題1.命題p： ，都有 ，那么 p為_。2.集合 ,那么集合 _。3. 是虛數(shù)單位,假設(shè) ,那么 _。4.某人5 次上班途中所花的時間單位：分鐘分別為 。這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為10，那么其標準差為_。5.設(shè) 滿足 ，那么 的最小值為_。6.閱讀右圖所示的程序框圖,運行相應(yīng)的程序,輸出的 值等于_。7.命題 ，命題 ，那么 是 的_條件。在充分不必要、必要不充分、既不充分又不必要、充要選擇并進展填空8.函數(shù) 在區(qū)間 上有最大值 和最小值 ，那么 的值為_。9.設(shè) 是橢圓 的左、右焦點， 為直線 上一點，

2、 是底角為 的等腰三角形，那么 的離心率為_。10.正項等比數(shù)列 滿足 ，假設(shè)存在兩項 使得 ，那么 的最小值是_。11.如圖，半圓的半徑OA=3，O為圓心，C為半圓上不同于A、B的任意一點，假設(shè)P為半徑OC上的動點，那么PA+PBPC的最小值為_。12.設(shè)實數(shù) ，使得不等式 ，對任意的實數(shù) 恒成立，那么滿足條件的實數(shù) 的范圍是_。13.對于函數(shù) ，假設(shè)存在區(qū)間 ，當 時的值域為 ，那么稱 為 倍值函數(shù)。假設(shè) 是 倍值函數(shù)，那么實數(shù) 的取值范圍是_。14.等比數(shù)列an的首項為43，公比為-13，其前n項和為Sn，假設(shè)ASn-1SnB對nN*恒成立，那么B-A的最小值為_。二、解答題15.集合

3、。1 當 時，求 ; 2 假設(shè) ，務(wù)實數(shù) 的值。16. 分別是 中角 的對邊，且 。1 求角 的大小; 2 假設(shè) ，求 的值。17.根據(jù)統(tǒng)計資料，某工藝品廠的日產(chǎn)量最多不超過20件，每日產(chǎn)品廢品率 與日產(chǎn)量 件之間近似地滿足關(guān)系式 日產(chǎn)品廢品率 日廢品量日產(chǎn)量 100%。每消費一件正品可贏利2千元，而消費一件廢品那么虧損1千元.該車間的日利潤 日正品贏利額 日廢品虧損額1將該車間日利潤 千元表示為日產(chǎn)量 件的函數(shù);2當該車間的日產(chǎn)量為多少件時，日利潤最大?最大日利潤是幾千元?18.在平面直角坐標系 中,橢圓 與直線 。四點 中有三個點在橢圓 上,剩余一個點在直線 上。1求橢圓 的方程;2假設(shè)動

4、點P在直線 上,過P作直線交橢圓 于 兩點,使得 ,再過P作直線 。證明:直線 恒過定點,并求出該定點的坐標。19.函數(shù) ， 。1求函數(shù) 在點 處的切線方程;2假設(shè)函數(shù) 與 在區(qū)間 上均為增函數(shù),求 的取值范圍;3假設(shè)方程 有唯一解,試務(wù)實數(shù) 的值。20.在數(shù)列 中, , 且對任意的 , 成等比數(shù)列, 其公比為 。1假設(shè) , 求 ;2假設(shè)對任意的 , 成等差數(shù)列, 其公差為 , 設(shè) 。 求證: 成等差數(shù)列, 并指出其公差; 假設(shè) , 試求數(shù)列 的前 項和 。濱?？h八灘中學2019屆高三第一次學情調(diào)查數(shù)學文科參考答案1. ，有 ; 2. ; 3. ; 5.2;6. ; 7.充分不必要; 10.

5、;11. ; 12. ; 13. ; 14. 。15.1 7分2 14分16.1 7分2 14分其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。17.1由題意可知，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選

6、擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。4分老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，