六年級上冊數(shù)學(xué)教案 圖形的變換｜北師大版

1、.圖形的變換【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第34頁“圖形的變換。【教學(xué)目的】1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，開展空間觀念。 2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的想象才能?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、每人準(zhǔn)備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形硬紙、一副七巧板【個性化修改】難點(diǎn)：1、在于學(xué)生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法

2、。2、學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握?！窘虒W(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、創(chuàng)設(shè)情境師：在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下面請同學(xué)們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學(xué)生展示。師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的變換過程。師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個同學(xué)互相合作，用兩個三角形自己設(shè)計一個圖形，然后進(jìn)行變換，并說一說它的變換過程。學(xué)生進(jìn)展自己的設(shè)計與操作，師巡視指導(dǎo)來源:ZXXK師：同學(xué)們做得很好。下面請幾個同學(xué)上來演示他們

3、設(shè)計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。假如是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說一說是什么圖形繞者哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？二、  嘗試練習(xí)：    師：接下來，請同學(xué)們觀察以下圖，邊觀察邊考慮，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標(biāo)上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)展圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學(xué)進(jìn)展交流。1四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車圖形？2“風(fēng)車圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？3長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？4正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？學(xué)

4、生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，老師巡視指導(dǎo)。師：剛剛同學(xué)們做得很認(rèn)真，如今我們一起來交流，讓同學(xué)們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應(yīng)給予肯定。三、拓展練習(xí)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？圖形的變換。剛剛你們都用了哪些學(xué)具來擺圖形呢？三角形。剛剛同學(xué)們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？想。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。師出示圖師：請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。學(xué)生操作并答復(fù)變換過程。師：下面請拿出你們喜歡的七巧板， 4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學(xué)

5、變換的圖形最多最美。記住，哪個同學(xué)變換好一個圖形，就與組里的同學(xué)說一說，你是怎樣變換圖形的。學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，老師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，下課的時間到了，有許多同學(xué)沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關(guān)系，回去后，我們還可以繼續(xù)擺，繼續(xù)變，繼續(xù)與同學(xué)們一起交流。四、課堂小結(jié)：1、  同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？2、  老師鼓勵學(xué)生，提出希望。對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步穩(wěn)固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形

6、成正確的考慮方法。本活動的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)展操作，通過他們的操作來體驗(yàn)圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的考慮角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到1、2，還是變換到3、4，都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開展活動時，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)展交流。圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運(yùn)用練習(xí)，也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計的重要根底，通過學(xué)生大量的操作活動，對進(jìn)步學(xué)生空間的想象才能有較大的幫助。七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)展變換。在學(xué)生比較純熟的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換。 來源:ZXXK來