骨干課堂教學藝術(shù)課件

1、課堂教學藝術(shù)課堂教學藝術(shù)萬州職教中心萬州職教中心 賴賴 勇勇對課堂教學藝術(shù)的認識對課堂教學藝術(shù)的認識是科學，有相對的規(guī)律性，獨立性，自成體系。是藝術(shù)，有豐富的創(chuàng)造性和鮮明的個性特征特征。課堂教學藝術(shù)課堂教學藝術(shù)一、一、進課堂的藝術(shù)進課堂的藝術(shù) 六、六、板書藝術(shù)板書藝術(shù)二、二、導課藝術(shù)導課藝術(shù) 七、七、幽默藝術(shù)幽默藝術(shù)三、三、提問藝術(shù)提問藝術(shù) 八、八、評價藝術(shù)評價藝術(shù)四、四、教態(tài)藝術(shù)教態(tài)藝術(shù) 九、九、應變藝術(shù)應變藝術(shù)五、五、語言藝術(shù)語言藝術(shù) 十、十、結(jié)尾藝術(shù)結(jié)尾藝術(shù)一、進課堂的藝術(shù)一、進課堂的藝術(shù)教師一走進課堂就要注意自己的形象。一言一行、一舉一動，都要大方、得體、儒雅、瀟灑瀟灑。二、導課藝術(shù)二

2、、導課藝術(shù)導課的重點是導語。導語的功能是激發(fā)興趣，引導思維，進入狀態(tài)?！傲己玫拈_端是成功的一半一半?！保ㄒ唬┰O(shè)計導語的要求設(shè)計導語的要求1、目的性：體現(xiàn)教學意圖。2、計劃性：必須周密考慮，切忌“信口說來”。3、激勵性：如投石擊水，能激發(fā)學生的學習積極性。4、趣味性：“興趣是最好的老師?！薄爸卟蝗绾弥?者，好之者不如樂之者者?！?5、簡練性：抓住本質(zhì)、以少勝多，以簡馭繁繁。6、新奇性：抓住學生的好奇心。7、靈活性：因勢變通，百花齊放。（二）常用的導課方式（二）常用的導課方式1、提問式導語 6、歌曲式導語2、懸念式導語 7、現(xiàn)掛式導語3、渲染式導語 8、模仿式導語4、引文式導語 9、復習式導語

3、5、激情式導語 10、遷移式導語三、提問藝術(shù)三、提問藝術(shù)課堂提問，是激發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛的重要手段之一，可以幫助學生打開思路，加深對課文的理解。 提問四要：提問四要：1 1、要善于啟發(fā)。要善于啟發(fā)。2 2、要善于點撥。要善于點撥。3 3、要態(tài)度和藹。要態(tài)度和藹。4 4、要講究方式。要講究方式。1 1、要善于啟發(fā)。、要善于啟發(fā)。不要問得太隨意意。不要問得太簡單單。不要問得太無聊聊。2 2、要善于點撥。、要善于點撥。要“點出”問題的關(guān)鍵，引導學生主動思考。撥正思維的方向。疏導學生思維通路。3 3、要態(tài)度和藹。、要態(tài)度和藹。期待的眼光、微笑的表情。不要太嚴肅。不要總是以考察的面目來問學生，使學

4、生望而生畏。4 4、要講究方式。、要講究方式。1）、要先提問，后指名回答。2）、提問要面向全體學生，要照顧到不同程度的學生學生。3）、問題提出后，要給學生思考的時間，待全班同學積 極思維、躍躍欲試時再指定同學回答。4）、要先易后難，由淺入深。5）、答對了及時表揚鼓勵，答錯了或答不上，老師要送 “梯子”。6）、教師還可以通過提問答問來組織學習競賽?？梢苑?組進行。四、教態(tài)藝術(shù)四、教態(tài)藝術(shù) 教態(tài)對語言表達起著一定的配合、修飾、補充、加深等輔助作用，可以使教師的表情達意更準確、更豐富，更易于學生理解和接受，所以教師應注意提高教態(tài)藝術(shù)水平。1、眼神眼神2、表情表情3、體態(tài)體態(tài)4、儀表儀表1 1、眼神、

5、眼神目光覆蓋面要寬，注意移動和分配。（1 1）教師的眼神要有變化：教師的眼神要有變化：（2 2）學生的眼神常常能表現(xiàn)學生對學生的眼神常常能表現(xiàn)學生對教學的反應：教學的反應：（1 1）教師的眼神要有變化：）教師的眼神要有變化：有時要堅定、炯炯有神有時要溫和，和藹可親有時要鼓勵，激發(fā)思維有時要嚴厲，暗示批評（2 2）學生的眼神常常能表現(xiàn)學生對教學的反應：）學生的眼神常常能表現(xiàn)學生對教學的反應：學生對講課感興趣時，眼神是閃光、興奮的；聽不懂時，眼神是困惑的；不感興趣時，眼神是漫不經(jīng)心的；疲勞時，眼神是呆滯的；能回答問題時，眼神是直視教師、充滿自信的；不能回答問題時，眼神不敢正視教師，甚至會低下頭去，

6、等等。教師要從學生的眼神中了解信息，改進教學，提高教學效果。2 2、表情、表情表情是寫在臉上的師德師德。老師表情嚴肅、不茍言笑學生就望而生畏，敬而遠之。課堂就水波不興，死氣沉沉。教師的表情應隨內(nèi)容的變化而變化。但主要的表情應該是微笑。如今，國際上提倡有“微笑外交”，商場里要求微笑服務，我們的課堂也應該提倡“微笑教學”。下列場合可用微笑技法：下列場合可用微笑技法：（1）表達贊美、歌頌的內(nèi)容時，要博得別人的笑，自己首先要笑。（2）上課與下課，可拉近與聽眾的距離，把 良好的形象留在聽眾心中。（3）提問時，無聲的鼓勵。（4）肯定或否定。配合點頭和搖頭，顯得親 切和委婉。（5）喧鬧時，略停頓，是一種含蓄

7、的批評。不同的表情給學生傳遞的信息也不一樣：不同的表情給學生傳遞的信息也不一樣：傷心時嘴角下撇，歡快時嘴角后拉；委屈時撅起嘴巴，驚訝時張口結(jié)舌；仇恨時咬牙切齒；忍耐時咬住下唇。用手摸鼻子是懷疑對方；用手摸耳垂表示自我陶醉。滿臉笑容、和顏悅色給人愉快的暗示一本正經(jīng)、不茍言笑給人冷漠的暗示3 3、體態(tài)、體態(tài)課堂上恰如其分地借助動作、手勢等體態(tài)語言，就能增加說話的力度，渲染課堂的氣氛，促進學生對教學內(nèi)容的理解，加深學生的印象。（1 1）正確體態(tài)正確體態(tài) （2 2）不正確的體態(tài)不正確的體態(tài) （1 1）正確體態(tài)）正確體態(tài)穩(wěn)健大方、自然輕松、正直挺立、合理走動、適度手勢常用手勢：拇指式、小指式、食指式、0

8、型手式、仰手式、 俯手式、手切式、手啄式、手包式、手剪式、 手抓式、手壓式、撫身式、揮手式、掌分式、 拳舉式、拳擊式、拍頭式、捶胸式、搓手式。站位站位目的：目的：一是引起學生注意，二是控制整個課堂。方法：方法：1）師生間點與點的交流時，占位要注意點與面的照應。2）在較多學生注意力渙散時可以用大幅度的換位來引起學 生的注意。3）個別學生注意力分散時，可用不斷接近的占位方式來引 起學生的注意。（錯誤做法：張三，注意聽講，李四，不要講話。）4）參與學生的活動。（2 2）不正確的體態(tài)）不正確的體態(tài)姿態(tài)僵化、表情呆板、彎腰曲背死盯講稿；或斜靠講臺、將手插進口袋；或以講桌為支撐，雙肩聳立，甚至把腳后蹬在黑

9、板下面的墻上，或重復同一個動作，乏味枯燥；或兩個胳膊抱在一起瞪視學生，或動作太大，突然嚇學生一跳；或在講臺上左三步，右三步不停地走動；或走下講臺，前三步，右三步在學生中間不停地走動；女老師穿的高跟鞋，頻繁走動，咚咚的足音就會劃出不和諧的音符。4 4、儀表、儀表儀表美主要體現(xiàn)在容貌美和服飾美這兩個方面方面。五、語言藝術(shù)五、語言藝術(shù)在精神狀態(tài)上、氣勢上要有“舉重若輕”的風度。在每一節(jié)課的準備上，我們要有“舉輕若重”的態(tài)態(tài)度度。1 1）問題口語問題口語2 2）優(yōu)質(zhì)口語優(yōu)質(zhì)口語3 3）口語訓練口語訓練語言表達要求：語言表達要求：1 1）問題口語）問題口語語流滯塞塞。語無倫次，翻來覆去，不得要領(lǐng)領(lǐng)。沒有

10、抑揚頓挫，缺乏語氣表達力。口頭禪。缺乏臨場針對性性。錯誤語言語言2 2）優(yōu)質(zhì)口語）優(yōu)質(zhì)口語針對實情情語流暢達。形象生動，富有感染力力。充滿智慧，富有啟發(fā)性（如現(xiàn)掛幽默等）。3 3）口語訓練）口語訓練語流訓練語流訓練語氣訓練語氣訓練停頓訓練停頓訓練速度訓練速度訓練語流訓練語流訓練要領(lǐng)是清晰平穩(wěn)、流暢、快。a.快語掃讀b.快速對話掃讀c.半分鐘快速講話語氣訓練語氣訓練a.力度訓練（即輕重音）b.幅度訓練（即語調(diào)）停頓停頓語法停頓感情停頓邏輯停頓速度訓練速度訓練一般來說，教學對象的年齡較小，教學言語速度就較慢，反之則較快。事件和形象講述語速較快，而概念原理講述則較慢。情緒緊張、激動、歡快的內(nèi)容，語速

11、較快，情緒平靜、嚴肅、沉郁的內(nèi)容語速較慢。語言表達要求：語言表達要求：語速有快慢，聲調(diào)有高低。如提醒法。高音區(qū)突然降低，快速區(qū)突然放慢。甚至停頓。反之亦然。比如紅綠燈轉(zhuǎn)換時要閃爍，以引起注意。2、感情有起伏，肢體有配合。六、板書藝術(shù)六、板書藝術(shù)（一）板書三忌：（二）板書六要：（三）板書的種類：（四）注意：（一）板書三忌：忌草忌亂忌繁（二）板書六要：1、書寫要規(guī)范（忌潦草、錯別字、亂標點）2、詞語要準確（避免模糊不清）3、層次要分明（避免雜亂無章）4、板面要整潔（避免爬坡上坎、坑坑洼洼、歪 歪倒倒、見縫插針）。5、布局要合理（板面的布局、內(nèi)容的安排、字 體的大小、重點如何突出都要有計劃）6、內(nèi)容

12、要簡明（不要密密麻麻、不得要領(lǐng)）。注意注意：1）盡量板書學生的觀點。大致一致就行。不要讓學生總是體驗到失敗，否則他們就毫無興趣。要不斷體驗成功。2）內(nèi)容要盡量固定位置。如字音，糾錯，概括等。（三）板書的種類：主要有:詞語式、提綱式、框架式、圖形式、推演式、表格式、比較式、問答式、綜合式七、幽默藝術(shù)七、幽默藝術(shù)教學幽默的作用：1、調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學生心理的疲勞。2、委婉含蓄，使批評易于接受3、縮短了師生間的心理距離，使學生在歡 樂的氛圍中與教師的情感產(chǎn)生共鳴4、像催化劑，激發(fā)和保持了學生濃厚的學 習興趣。5、啟迪智慧6、陶冶情操八、評價藝術(shù)八、評價藝術(shù)恰如其分的評價，能調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)

13、學生的個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識評價應以表揚為主，批評為輔輔。（一）表揚要注意四點：表揚要注意四點：（二）（二）批評七法：批評七法：（一）表揚要注意四點：表揚要注意四點：1、表揚要及時。2、表揚要真實。3、表揚要適度。4、表揚要側(cè)重。好的評價例子：好的評價例子：1、“你說得對極了，掌聲送給你。”“真是 個愛動腦筋的孩子，來，讓我們對對 大拇指?！?、與同學比。如：聽你讀了這句話，我 本來想給你一百分，但因為出現(xiàn)了一 個小小的錯誤，將“釣”讀成了“鉤”， 我只能給你九十九分，現(xiàn)在誰想得一 百分？（二）批評七法：（二）批評七法：1、用微笑來暗示示2、用表揚來反襯襯3、用商討來提醒醒4、用沉默來責備備5、用嚴詞來說服6、用故事來感化7、用幽默來啟發(fā)不好的評價例子：不好的評價例子：1：一學生朗讀課文結(jié)束后，教者作了這樣的 評價：“你讀書比以前好多了，記得上學期剛轉(zhuǎn)到我 們班的時候，你還不會讀書呢！”學生原本微露喜色 的臉頓時變得通紅，訕訕坐下。2：學生在流利地讀完課文某段落后，教師評價說： “讀是讀得挺好的，就是中間讀丟了一個字！誰能比 他讀得更好？”聞此言，學生一臉悻悻狀狀。3、閱讀課上，教師讓學生在材料中查找一個信息，只 需讀到就可找到，不需要復雜的思維。學生迅速找 到后，老師贊揚：“你真會發(fā)現(xiàn)，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大 陸也比不上你!”九、應變藝術(shù)九、應變藝術(shù)課堂