天津市梅江中學(xué)高中語文 8 咬文嚼字 必修ppt課件

1、一副對聯(lián)一副對聯(lián): 另一副對聯(lián)：另一副對聯(lián)：父進(jìn)士父進(jìn)士 子進(jìn)士子進(jìn)士 父子皆進(jìn)士父子皆進(jìn)士婆夫人婆夫人 媳夫人媳夫人 婆媳均夫人婆媳均夫人 父進(jìn)土父進(jìn)土 子進(jìn)土子進(jìn)土 父子皆進(jìn)土父子皆進(jìn)土 婆失夫婆失夫 媳失夫媳失夫 婆媳均失夫婆媳均失夫作者引見：作者引見：朱光潛朱光潛(1897-(1897-1986),1986),安徽安徽桐城人?，F(xiàn)桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、代美學(xué)家、文藝實(shí)際家。文藝實(shí)際家。筆名孟實(shí)、筆名孟實(shí)、孟石。代表孟石。代表作作 、 、 、 第一部系第一部系統(tǒng)論述西方統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的美學(xué)歷史的著作等。著作等。 咬文嚼字咬文嚼字 沒鏃沒鏃岑寂岑寂 錙銖必較錙銖必較煙榻煙榻 蘊(yùn)藉蘊(yùn)藉 付梓

2、付梓尺牘尺牘 下乘下乘 倒涎倒涎jio(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin) (zzh)老鼠掉進(jìn)書箱里咬文嚼字?jǐn)≡谝黄采系膽?zhàn)爭 據(jù)資料記載：據(jù)資料記載：1930年年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師，以求一舉聚殲預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會(huì)師，以求一舉聚殲河南的蔣軍?？墒?，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原方案的河南的蔣軍?？墒?，這場戰(zhàn)爭卻沒能在原方案的河南河南“沁陽境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的沁陽境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的“泌泌b陽。沁陽在河南的北部，即黃河以

3、北，陽。沁陽在河南的北部，即黃河以北，而泌陽那么在河南的南部，這一北一南相差而泌陽那么在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的失敗。多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的失敗。 A.過分地斟酌字句過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì)會(huì)精神本質(zhì)) 。B.描畫賣弄才學(xué)。描畫賣弄才學(xué)。C.描畫強(qiáng)詞奪理或狡辯。描畫強(qiáng)詞奪理或狡辯。咬文嚼字釋義咬文嚼字釋義例例1:學(xué)習(xí)馬列主義實(shí)際要領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)學(xué)習(xí)馬列主義實(shí)際要領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì),切不可一味地切不可一味地 。例例2:此君肚里學(xué)問稀薄此君肚里學(xué)問稀薄,但在人前說起話但在人前說起話來卻經(jīng)常來卻經(jīng)常 ,極盡嘩眾取

4、寵之能事。極盡嘩眾取寵之能事。例例3:此事明明是他錯(cuò)了此事明明是他錯(cuò)了,他再他再 也毫無用途。也毫無用途。 但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必需有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。我們必需有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。 咬文嚼字，在外表上像只是斟酌咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)踐上就是調(diào)整思想文字的分量，在實(shí)踐上就是調(diào)整思想和感情。和感情。 標(biāo)題的含義：標(biāo)題的含義： 對文學(xué)作品的言語必需有一對文學(xué)作品的言語必需有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只需這樣字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只需這樣才干逐漸到達(dá)藝術(shù)的完美。才干逐漸到達(dá)藝術(shù)的完美。分析構(gòu)造，歸納各部分要點(diǎn)咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部

5、分(1一一5) 實(shí)例闡明咬文嚼字的效果實(shí)例闡明咬文嚼字的效果郭沫假設(shè)改字郭沫假設(shè)改字(句式改動(dòng)句式改動(dòng))王假設(shè)虛改句王假設(shè)虛改句(字?jǐn)?shù)增減字?jǐn)?shù)增減)韓昌黎改詩韓昌黎改詩(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7) 正反闡明咬文嚼字的重要性正反闡明咬文嚼字的重要性善用字義聯(lián)想善用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想第三部分第三部分(8)對文學(xué)作者的要求和希望對文學(xué)作者的要求和希望 本文標(biāo)題是本文標(biāo)題是“咬文嚼字。按照通常意義來咬文嚼字。按照通常意義來講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的講，咬文嚼字含有貶義，說的是一種不好的習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼兒而習(xí)慣，即過于斟酌字句，或說死摳字眼

6、兒而不顧及精神本質(zhì)的景象。作者在這里是貶詞不顧及精神本質(zhì)的景象。作者在這里是貶詞褒用，借以闡明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面褒用，借以闡明在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀方面“必需必需有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)，闡明有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)，闡明“在表里上像在表里上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)踐上就是調(diào)整思只是斟酌文字的分量，在實(shí)踐上就是調(diào)整思想和情感的道理。想和情感的道理。主主 題題欣賞小故事：欣賞小故事： 有一個(gè)乞丐，他面前的牌子上寫著：“本人自幼雙目失明。可乞討的效果很不好，一個(gè)詩人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：“ 結(jié)果乞討的效果非常好。他知道這是為什么嗎？他知道這是為什么嗎？春天到了，可我什么也看不到春天到了，可我什么

7、也看不到輕風(fēng)輕風(fēng) 細(xì)柳，淡月細(xì)柳，淡月 梅花。梅花。輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。 蘇東坡蘇東坡輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。 蘇小妹蘇小妹輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。 蘇東坡蘇東坡為下面的詩句添加動(dòng)詞突出特征為下面的詩句添加動(dòng)詞突出特征 “輕風(fēng)徐徐，假設(shè)有假設(shè)無，使輕風(fēng)徐徐，假設(shè)有假設(shè)無，使“細(xì)細(xì)柳動(dòng)態(tài)不顯，唯有柳動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶字才恰到益處扶字才恰到益處地描畫出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，地描畫出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)，與與“輕、輕、“細(xì)相宜，調(diào)和自然。細(xì)相宜，調(diào)和自然?！胺龇鲎钟职扬L(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。字又把風(fēng)人格化了

8、，給人一種柔美之感。 既然恬靜的月亮曾經(jīng)輝映大地，梅既然恬靜的月亮曾經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)照下，也就淡然失色了。這樣，一個(gè)“失失字，就勾畫了月色和梅花相互交融的字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的意境。情景，營造了一種濃濃的意境。 無論他所要講的是什么,真正可以表現(xiàn)它的句子只需一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和描畫詞也只需一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和描畫詞。其他類似的卻很多，而他必需把這獨(dú)一的句子、 獨(dú)一的動(dòng)詞、獨(dú)一的描畫詞找出來。 福樓拜對莫泊桑如是說分組協(xié)作探求分析第一部分1、

9、找出其中所舉的例子；2、思索這些例子闡明什么道理字眼不同不贊同境字眼不同不贊同境1.第一層第一層1-2： 句式不贊同味不同句式不贊同味不同第一部分：第一部分：2.第二層第二層3-4：字?jǐn)?shù)增減意味不同字?jǐn)?shù)增減意味不同3.第三層第三層5 ：分析第一層：分析第一層：1.用用“這和這和“是在不同的語境中，有什是在不同的語境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？么區(qū)別？有什么啟示？ 1.“他這沒骨氣的文人他這沒骨氣的文人 2.六個(gè)六個(gè)“他這他這. 3.“他是個(gè)好小子他是個(gè)好小子 4.“他有革命家的風(fēng)度改為他有革命家的風(fēng)度改為“他這革命他這革命 家的風(fēng)度家的風(fēng)度-語氣堅(jiān)決。語氣堅(jiān)決。-感情劇烈。感情劇烈。-表假定語

10、氣。表假定語氣。啟示：思想感情不同。啟示：思想感情不同。-構(gòu)造不同，不合邏輯。構(gòu)造不同，不合邏輯。啟示：連郭沫假設(shè)用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折啟示：連郭沫假設(shè)用好一個(gè)字也要破費(fèi)周折，闡明用好言語文字很不簡單，一定要仔細(xì)，闡明用好言語文字很不簡單，一定要仔細(xì)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)品味，要有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和治學(xué)精神。精神。 2.作者列舉改字不當(dāng)之例，運(yùn)用怎樣作者列舉改字不當(dāng)之例，運(yùn)用怎樣的寫作方式？作用何在？的寫作方式？作用何在？寫作方式：寫作方式： 對比對比作用：正誤比較分析，使之更具有壓作用：正誤比較分析，使之更具有壓服力。服力。3.所舉例子的共同特點(diǎn)是什么？給我所舉例子的共

11、同特點(diǎn)是什么？給我們的啟示？們的啟示？特點(diǎn)：例子來源于名家名篇。特點(diǎn)：例子來源于名家名篇。啟示：各代名家都非常注重言語文字啟示：各代名家都非常注重言語文字 的錘煉，我們更應(yīng)該的錘煉，我們更應(yīng)該“咬文嚼字。咬文嚼字。分析第二層：分析第二層： 2.修正后的句子為什么不好？給他的啟修正后的句子為什么不好？給他的啟示是什么？示是什么？ 文字上的琢磨，就是思想感情上的琢文字上的琢磨，就是思想感情上的琢磨，我們必需有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。磨，我們必需有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)。1.為什么我們在咬文嚼字時(shí)，非這樣錙為什么我們在咬文嚼字時(shí)，非這樣錙銖必較不可？銖必較不可？1.原文原文“草中石，以為虎并非草中石，以為虎

12、并非“見見草中有虎。草中有虎。2.原文原文“視之，石也有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而視之，石也有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而詫異之意。總之，一字增減，就會(huì)引起表詫異之意。總之，一字增減，就會(huì)引起表達(dá)的思想感情的變化。達(dá)的思想感情的變化。 啟示：我們咬文嚼字要有思緒，或由表啟示：我們咬文嚼字要有思緒，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才干到位。及里，或由此及彼，這樣品味才干到位。 啟示：修正作文是琢磨字能否恰當(dāng)?shù)谋韱⑹荆盒拚魑氖亲聊プ帜芊袂‘?dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意。情達(dá)意。分析第三層：分析第三層：1.世人與朱光潛就世人與朱光潛就“琢磨的看法琢磨的看法能否一致？他從中得到怎樣的啟示能否一致？他從中得到怎樣的啟示？A.世人以為世人以為“敲字好，有

13、動(dòng)作、籠敲字好，有動(dòng)作、籠統(tǒng)、聲音。統(tǒng)、聲音。B.朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見，他以為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要見，他以為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。說的而且與全文調(diào)和的就用哪一個(gè)字。啟示：品味言語要獨(dú)立思索，只需啟示：品味言語要獨(dú)立思索，只需言之成理就行。言之成理就行。2.與前面比較，此事例從什么角度要與前面比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？求咬文嚼字？從文字表達(dá)的意境。從文字表達(dá)的意境。 總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有親總之反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有親密關(guān)系，強(qiáng)調(diào)言語是跟著思想感情走的，密關(guān)系，強(qiáng)調(diào)言語是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文

14、字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上琢磨，骨子里真實(shí)是在思想感情上琢字上琢磨，骨子里真實(shí)是在思想感情上琢磨。磨?？偨Y(jié)第一部分的寫作特點(diǎn)總結(jié)第一部分的寫作特點(diǎn)本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是詳細(xì)的，詳細(xì)心悅誠服，例子是詳細(xì)的，詳細(xì)的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。拓展訓(xùn)練：煉字拓展訓(xùn)練：煉字早早 梅梅 齊齊 己己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜 枝開。枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春

15、臺(tái)。 他以為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地表達(dá)詩題他以為填入哪個(gè)字能準(zhǔn)確地表達(dá)詩題中的中的“早字？早字？ 數(shù)、一 “一一 梅花開于百花之前，是謂梅花開于百花之前，是謂“早；早；而這而這“一枝又先于眾梅，悄然一枝又先于眾梅，悄然“早早開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意。出準(zhǔn)確的詩意。 詩人鄭谷把齊己詩中的詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開改數(shù)枝開改為為“一枝開，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為一枝開，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師。一字師。 練習(xí)一練習(xí)一 古代有個(gè)窮書生，在本人門前掛了一幅對聯(lián)，上聯(lián)寫著：“二三四五。下聯(lián)寫著：“六七八九一個(gè)地方官經(jīng)過此地，馬上補(bǔ)上橫批，并派人送

16、上錢糧。他能猜出橫批的內(nèi)容嗎？他有何感悟？答案：缺衣一少食十答案：缺衣一少食十分析第二部分分析第二部分 文字聯(lián)想意義的運(yùn)用，正負(fù)兩面文字聯(lián)想意義的運(yùn)用，正負(fù)兩面1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種情況，請各用一個(gè)成語。請各用一個(gè)成語。 A. 正面：點(diǎn)石成金正面：點(diǎn)石成金 B. 負(fù)面：陳詞濫調(diào)負(fù)面：陳詞濫調(diào) 2.合情合理的想象，合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試 人間第二泉兩句詩回答以下問題：人間第二泉兩句詩回答以下問題： 1.詩中人物所處的環(huán)境：詩中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁夜晚，月影朦朧，山間泉水旁 2詩中人物所進(jìn)展的活動(dòng)：詩中

17、人物所進(jìn)展的活動(dòng)： 品茶，賞月品茶，賞月 3詩中表達(dá)詩人什么的情趣？詩中表達(dá)詩人什么的情趣？ 獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂。獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂。 4用的修辭手法？用的修辭手法？ 比喻，對偶比喻，對偶3. 產(chǎn)生套板反響的弊端表如今那些方面？產(chǎn)生套板反響的弊端表如今那些方面？ 1作者無創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。作者無創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。2讀者無新穎逼真的情趣。讀者無新穎逼真的情趣。4.作者以為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生作者以為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反響？套板反響？ 怎樣才干抑制怎樣才干抑制“套板反響？套板反響？1套板較省力人生來有惰性套板較省力人生來有惰性2遇事往深一層想。遇事往深一層想。分析第三部分分析第三部分最后一段文字有

18、那些值得他學(xué)習(xí)？最后一段文字有那些值得他學(xué)習(xí)？A.運(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁\(yùn)用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木馚.必需勤勞必需勤勞C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和言語的精煉推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和言語的精煉吻合吻合三：總結(jié)歸納三：總結(jié)歸納1.本文的線索是什么？本文的線索是什么？ 文字和思想感情有親密的聯(lián)絡(luò)文字和思想感情有親密的聯(lián)絡(luò) 2.寫作的目的寫作的目的 ：讓讀者明白：讓讀者明白：.咬文嚼字的目的：逐漸到達(dá)藝術(shù)的完咬文嚼字的目的：逐漸到達(dá)藝術(shù)的完美。美。.咬文嚼字的要求：思想感情和言語的咬文嚼字的要求：思想感情和言語的精煉與吻合精煉與吻合.咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自

19、勵(lì)，苦自勵(lì)，精心玩索，推陳出新。精心玩索，推陳出新。 例子例子分析分析道理道理“他是沒有骨氣的文他是沒有骨氣的文人一句的修正人一句的修正句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感關(guān)系親密感關(guān)系親密中李廣射虎一段中李廣射虎一段的改寫的改寫增減文字增減文字意味不同意味不同“僧推月下門一句的琢磨僧推月下門一句的琢磨字眼不同字眼不同意境不同意境不同三三四句的分析四句的分析用聯(lián)想義用聯(lián)想義意蘊(yùn)豐富意蘊(yùn)豐富“柳腰桃面等柳腰桃面等套語的評述套語的評述濫詞舊語濫詞舊語毫無新意毫無新意句式不同句式不同意味不同意味不同字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同

20、善用字的聯(lián)想意義善用字的聯(lián)想意義套板效應(yīng)套板效應(yīng)示示意意圖圖咬文嚼字例如咬文嚼字例如眼 看朋輩成新鬼, 魯迅(忍) 課文說：“在文字上琢磨，骨子里真實(shí)是在思想情感上琢磨。結(jié)合本人的領(lǐng)會(huì)，從讀過的詩文上再舉一兩個(gè)例子闡明這個(gè)結(jié)論?！叭炭锤斜瘧嵉奈兜?。忍看更有悲憤的味道。春風(fēng)又到春風(fēng)又到 江南岸江南岸綠綠“綠較之“到寫活了江南的勃勃活力，又流顯露喜悅興奮的心境。紅杏枝頭春意濃紅杏枝頭春意濃 鬧鬧這一這一“鬧字，可見其杏之鬧字，可見其杏之紅，其紅之濃。無紅，其紅之濃。無“聲的景象聲的景象附上了有聲的意味。視覺與聽覺附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達(dá)出精微的感受。被彼此打通，傳達(dá)出精微的感

21、受。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫杜甫 “含字以比較手法闡明含字以比較手法闡明詩人是在屋內(nèi)經(jīng)過窗戶看到外面的詩人是在屋內(nèi)經(jīng)過窗戶看到外面的自然景象，自然景象，“西嶺千秋雪盡收眼西嶺千秋雪盡收眼底底 。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。 白居易以一個(gè)以一個(gè)“點(diǎn)字不僅籠統(tǒng)地把湛藍(lán)點(diǎn)字不僅籠統(tǒng)地把湛藍(lán)的天底下排成的天底下排成“一字的大雁描畫出一字的大雁描畫出來，而且突出了這個(gè)來，而且突出了這個(gè)“一字不是一一字不是一條延續(xù)的線，而是由一只只大雁條延續(xù)的線，而是由一只只大雁“點(diǎn)點(diǎn)成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。意境表現(xiàn)出來。 江碧鳥愈白，山青花欲燃。 杜甫

22、之二“燃字不僅寫出了山花燃字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一火紅的顏色，而且賦予了山花一種動(dòng)態(tài)美。種動(dòng)態(tài)美。思索思索: 本文的思想內(nèi)容對他的本文的思想內(nèi)容對他的閱讀和寫作有什么啟示閱讀和寫作有什么啟示?思索思索: 從本文的寫作特點(diǎn)中從本文的寫作特點(diǎn)中他獲得了哪些寫作的啟示他獲得了哪些寫作的啟示?內(nèi)容啟示 文學(xué)藝術(shù)能否提高的根本在于言語咀嚼能否到位。 作家的言語涵養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個(gè)時(shí)代的文學(xué)程度的高低親密相關(guān)。 對待言語文字的態(tài)度可以反映出一個(gè)人的人生態(tài)度,從而自覺養(yǎng)成一種對待言語文字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 讀書、作文，有時(shí)連一個(gè)字眼都不能隨便放過；連郭沫假設(shè)那樣的文學(xué)家，在用詞上也會(huì)有小缺陷，這闡明，提高閱讀、寫作才干，得下苦功夫、細(xì)功夫。 啟示錄啟示錄品味言語要獨(dú)立思索品味言語要獨(dú)立思索,不迷信盲從不迷信盲從權(quán)威權(quán)威;運(yùn)用言語要刻苦自勵(lì)運(yùn)用言語要刻苦自勵(lì),推陳出新。推陳出新。讓我們明白了文學(xué)藝術(shù)到達(dá)完美境界讓我們明白了文學(xué)