《社會學概論（B）》教學大綱

1、社會學概論（B）教學大綱一、基本信息中文名稱社會學概論（B）英文名稱An Introduction of Sociology課程編號057404開課單位管理學院行政管理系課程性質專業(yè)選修課學 分1.5考核方式考查總 學 時24理論學時24實驗學時0上機學時0實踐學時0適用專業(yè)行政管理先修課程二、課程性質、目的、任務性質：本課程主要介紹社會學的研究對象、研究領域、基本概念，分別從社會運行的微觀視角、宏觀視角以及社會運行問題及對策角度分析社會運行體系。本課側重于專業(yè)知識體系的初步建構與基本概念、理論的引介。目的：通過對該門課程的學習，應使學生準確把握社會學的學科特點、研究視角和研究方法，掌握有關的

2、社會學概念和基本理論，學會從社會學角度觀察社會，理解個人與社會的關系，從而發(fā)展學生的社會適應能力，養(yǎng)成正確的社會觀，為他們更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和完善自我人格打下堅實基礎。任務：通過這門課程的學習，使學生獲得科學的社會知識，掌握社會學基本理論，加深對社會現(xiàn)象的新認識，提高學生分析與研究復雜社會現(xiàn)象的能力。三、教學目標及其對畢業(yè)要求的支撐（一）教學目標通過學習，使學生了解和掌握有關社會學的基礎知識、基本理論和基本方法，認識社會運行的特點與規(guī)律，培養(yǎng)其獨立的、綜合性的社會觀察能力、研究意識和解決問題的能力，使學生在學習該課程的過程中，注重理論聯(lián)系實際，形成積極的學習態(tài)度和學習方法。教學目標具體要

3、求如下：教學目標1：要求學生了解和掌握社會學的觀點、基本概念和基本理論；教學目標2：要求學生能夠運用社會學的觀點、概念和理論，分析、認識社會現(xiàn)象，解決社會問題；教學目標3：要求學生了解社會學的研究領域和研究方法；激發(fā)對于社會學的興趣；教學目標4：要求學生通過學習社會學，增強個人適應社會的能力，更有效、更健康地參與社會生活，以提高個人和社會生活的質量。（二）教學目標及其對畢業(yè)要求的支撐畢業(yè)要求及其指標點教學目標1教學目標2教學目標3教學目標41工程知識1.22問題分析2.12.23設計/開發(fā)解決方案3.15使用現(xiàn)代工具4.27環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展5.2四、教學內容（一）教學內容結構關系圖（二）具體教

4、學內容1社會學導論（1）教學內容：社會學的研究對象，社會學的內容和特點，社會學與其他學科的關系以及社會學的作用（2）教學要求了解社會學產(chǎn)生的原因、自然科學與社會科學的區(qū)別、社會學與其他社會科學之間的聯(lián)系、社會學的主題。理解社會運行和發(fā)展、社會對象與社會學基本問題。掌握社會學的定義、特點、研究領域、社會學的實踐作用。（3）重點社會學的定、特點、研究領域、社會學的實踐作用（4）難點社會運行（良性、中性、惡性）和（協(xié)調、模糊、畸形）發(fā)展、社會對象與社會學基本問題（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能

5、夠適應行政管理崗位工作；也可以支撐“畢業(yè)要求2 問題分析：指標點2.1掌握行政管理學、管理學、經(jīng)濟學、法學等相關知識，培養(yǎng)認識和界定問題的能力，奠定分析問題能力的基礎?！?社會學的產(chǎn)生和發(fā)展（1）教學內容：學習社會學歷史，了解社會學產(chǎn)生與發(fā)展的時代背景，以及社會學發(fā)展史上的著名人物及其流派。并學習社會學在中國的發(fā)展歷程，并對社會學中國化做一些思考。（2）教學要求了解社會學產(chǎn)生的社會背景與思想來源或前提，社會學在中國的中后期傳播與發(fā)展；了解結構功能主義學派、社會沖突理論、社會交換理論、符號互動理論、精神分析學派的代表人物與觀點，掌握西方社會學的創(chuàng)立、形成的代表人物及其對社會學的主要貢獻、當代社會

6、學發(fā)展的特點。（3）重點西方社會學的創(chuàng)立、形成的代表人物及其對社會學的主要貢獻、當代社會學發(fā)展的特點（4）難點如何理解杜爾克姆的“社會事實”概念和韋伯的“理想類型”概念（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要求2 問題分析：指標點2.2掌握行政管理學、管理學、經(jīng)濟學、法學等相關知識，培養(yǎng)認識和界定問題的能力，奠定分析問題能力的基礎。 ”3社會的構成（1）教學內容：學習社會的起源于演進，考察社會的角度，社會結構分析、社會要素中人口因素及環(huán)境因素分析，社會運

7、行的條件與機制分析等。（2）教學要求了解：社會運行機制的內容分析、社會學考察社會的幾種角度。理解：社會結構的影響。掌握：社會、社會結構、社會構成的要素、社會的特點、社會的功能、社會運行、評價社會運行狀態(tài)原則、社會運行主要機制。運用：社會運行、評價社會運行狀態(tài)原則（3）重點社會、社會結構、社會構成的要素、社會的特點、社會的功能、社會運行、評價社會運行狀態(tài)原則、社會運行主要機制。（4）難點社會的角度、如何考察社會結構、評價社會狀態(tài)運行的原則（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工

8、作；也可以支撐“畢業(yè)要求2 問題分析：指標點2.1掌握行政管理學、管理學、經(jīng)濟學、法學等相關知識，培養(yǎng)認識和界定問題的能力，奠定分析問題能力的基礎。 ”4文化的結構與功能（1）教學內容：學習文化概念及其特征、文化的分類、文化的構成、文化的功能（2）教學要求了解：文化的類型理解：文化的結構 、文化的功能 、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化掌握：文化概念（文化墮距、文化震驚 、邊際文化） 文化的特征運用：文化的社會功能（3）重點文化的涵義與特征 文化的功能（4）難點文化震驚文化結從文化模式和文化產(chǎn)業(yè)問題（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核

9、心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作；也可以支撐“畢業(yè)要求2 問題分析：指標點2.1掌握行政管理學、管理學、經(jīng)濟學、法學等相關知識，培養(yǎng)認識和界定問題的能力，奠定分析問題能力的基礎。 ”5社會互動（1）教學內容：學習社會互動的含義，社會互動的理論，社會互動的情境，社會互動的過程，社會轉型與社會互動，社會互動的維度，了解幾種常見的社會互動類型，集合行為的一般特征，集合行為的理論，幾種典型的集合行為。（2）教學要求了解：社會互動的情境，社會互動的過程，社會互動的類型，集合行為的一般特征理解：社會互動的理論，社會互動的維度掌握：社會互動，集合行為，斯梅爾賽的基本條件說，集合行為解釋的相

10、關理論，常見的集中集合行為運用：社會轉型與社會互動（3）重點社會互動理論、社會互動過程、社會互動的維度、社會互動的類型，集合行為理論（4）難點鄰壁運動（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要求5指標點5.2掌握理論與研究的前沿知識，培養(yǎng)具有持續(xù)適應社會和能力和及時了解新準則、新法規(guī)的能力”。6社會網(wǎng)絡和社會群體（1）教學內容：學習社會網(wǎng)絡的概念、社會網(wǎng)絡的類型和功能。社會群體的概念，社會群體的一般理論和方法，增強群體凝聚力的意義，社會群體在社會生活中的

11、地位和作用，初級社會群體的性質、類型及功能，初級社會群體在生活轉型過程中的變化趨勢及其對社會運行的影響 ，家庭的基本含義，家庭的基本類型 ，轉型期家庭的演變趨勢及存在的主要問題（2）教學要求了解：集群，初級社會群體的性質、類型及功能，家庭的基本含義及類型，社會類屬理解：社會群體的一般理論和方法，增強群體凝聚力的意義，社會群體社會生活中的地位和作用掌握：社會網(wǎng)絡的概念、社會網(wǎng)絡的類型和功能。社會群體，初級群體，家庭 ，家庭的基本類型，社會群體的分類。家庭問題和家庭的功能。運用：初級社會群體在生活轉型過程中的變化趨勢及其對社會運行的影響，社會轉型期家庭的演變趨勢及存在的主要問題（3）重點社會網(wǎng)絡的

12、概念、社會網(wǎng)絡的類型和功能。社會群體，初級群體，家庭，家庭的基本類型，社會群體的分類。家庭問題和家庭的功能。（4）難點社會網(wǎng)絡理論（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要求5指標點5.2掌握理論與研究的前沿知識，培養(yǎng)具有持續(xù)適應社會和能力和及時了解新準則、新法規(guī)的能力”。7社會組織（1）教學內容：學習社會組織的含義與購成要素，社會組織的分類，社會組織的特征，組織目標的含義及分類，社會組織的正式結構和非正式結構，組織管理的含義，組織管理理論的發(fā)展，組織管

13、理的方式，官僚主義問題（2）教學要求了解：社會組織的構成要素，社會組織的特征 ，組織目標的含義及分類，組織管理的含義理解：社會組織的正式結構和非正式結構，組織管理理論的發(fā)展掌握：社會組織含義，社會組織類型 ，社會組織管理方式，科層制 ，正式組織中的非正式結構運用：官僚主義問題（3）重點社會組織含義，社會組織類型，社會組織管理方式，科層制，正式組織中的非正式結構（4）難點正式組織中的非正式結構，官僚主義問題（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”。8.社會分層與社會流動（1

14、）教學內容：學習社會分層研究的主要內容，馬克思主義階級理論的基本內容，正確對待西方社會分層理論，韋伯三位一體分層理論，帕累托的精英循環(huán)理論，社會流動的類型，合理的社會流動的作用，我國現(xiàn)階段分層的基本現(xiàn)狀及原因和存在的問題（2）教學要求了解：社會分層研究的主要內容，馬克思主義階級階層理論的基本內容，社會流動的類型理解：帕累托的精英循環(huán)理論，社會斷裂論掌握：社會分層，社會不平等，馬克思的階級階層理論，韋伯的三位一體分層理論，合理的社會流動的標準及意義，我國當前社會分層的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢運用：正確對待西方社會分層理論，我國現(xiàn)階段分層的基本現(xiàn)狀及原因和存在的問題（3）重點社會分層，社會不平等，馬克思的階

15、級階層理論，韋伯的三位一體分層理論，合理的社會流動的標準及意義，我國當前社會分層的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（4）難點我國現(xiàn)階段分層的基本現(xiàn)狀及原因和存在的問題（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要求5指標點5.2掌握理論與研究的前沿知識，培養(yǎng)具有持續(xù)適應社會和能力和及時了解新準則、新法規(guī)的能力”。也可以支撐“畢業(yè)要求7 7.2具備不斷創(chuàng)新、與時俱進的精神，具有較強的社會責任感和使命感。9 社區(qū)（1）教學內容：本章的基本內容包括：社區(qū)的基本含義，社區(qū)的類型 ，社

16、區(qū)自身的協(xié)調發(fā)展，轉型期社區(qū)的協(xié)調發(fā)展 。社區(qū)建設，虛擬社區(qū)的含義及特征，虛擬社區(qū)與實在社區(qū)的關系，對虛擬社區(qū)研究的幾點思考（2）教學要求了解：社區(qū)的構成要素，虛擬社區(qū)的含義及其特征理解：社區(qū)建設，社區(qū)自身的協(xié)調發(fā)展，對虛擬社區(qū)的幾點思考掌握：社區(qū)的概念 ，社區(qū)的類型，城市社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別運用：虛擬社區(qū)與實在社區(qū)的關系（3）重點社區(qū)的概念，社區(qū)的類型，城市社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別（4）難點虛擬社區(qū)與實在社區(qū)的關系（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要

17、求5指標點5.2掌握理論與研究的前沿知識，培養(yǎng)具有持續(xù)適應社會和能力和及時了解新準則、新法規(guī)的能力”。也可支撐畢業(yè)點7指標點7.2具備不斷創(chuàng)新、與時俱進的精神，具有較強的社會責任感和使命感。10社會變遷與社會現(xiàn)代化（1）教學內容：本章主要闡述了社會變遷的基本概念和基本原理;區(qū)分了社會漸變和社會革命兩種社會變遷的形式;介紹了當代社會發(fā)展理論的發(fā)展趨勢;分析了當前我國現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的主要問題和主要解決措施。 主要內容包括社會變遷與現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的基本特征， 發(fā)展中國家現(xiàn)代化的特征 ，我國的社會主義現(xiàn)代化。（2）教學要求：了解：城市化、我國現(xiàn)代化進程。理解：社會變遷與社會發(fā)展的區(qū)別、社會變遷的動力

18、、發(fā)展中國家現(xiàn)代化的特征掌握：社會變遷的概念、社會現(xiàn)代化的的定義、社會現(xiàn)代化的基本內容、“遲發(fā)展效果”、政府在現(xiàn)代化過程中發(fā)揮強有力的支配和指導作用；改革是推進當代中國現(xiàn)代化進程的必由之路。運用：全球化過程對我國現(xiàn)代化的意義。（3）重點社會變遷的概念、社會現(xiàn)代化的的定義、社會現(xiàn)代化的基本內容、“遲發(fā)展效果”、政府在現(xiàn)代化過程中發(fā)揮強有力的支配和指導作用；改革是推進當代中國現(xiàn)代化進程的必由之路（4）難點：現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的關系、社會結構分化在現(xiàn)代化過程中的意義。（5）對畢業(yè)要求的支撐本知識點的講授和學習，可以支撐“畢業(yè)要求1 工程知識：指標點1.2掌握專業(yè)基礎知識、專業(yè)核心知識和專業(yè)技術能力知識，能

19、夠適應行政管理崗位工作”；也可以支撐“畢業(yè)要求5指標點5.2掌握理論與研究的前沿知識，培養(yǎng)具有持續(xù)適應社會和能力和及時了解新準則、新法規(guī)的能力”。也可支撐畢業(yè)點7指標點7.2具備不斷創(chuàng)新、與時俱進的精神，具有較強的社會責任感和使命感。（三）學時分配表教 學 內 容理論學時上機學時實驗學時實踐學時第一章導論2第二章社會學的產(chǎn)生和發(fā)展2第三章社會的構成2第四章文化的結構與功能2第五章社會互動4第六章社會網(wǎng)絡與社會群體2第七章社會組織2第八章 社會分層與社會流動4第九章 社區(qū)2第十章 社會變遷與社會現(xiàn)代化2合計24五、教學方法1課堂講授（1）采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、

20、分析問題和解決問題的能力，引導學生主動通過實踐和自學獲得自己想學到的知識。（2）采用電子教案，多媒體教學與傳統(tǒng)板書教學相結合，提高課堂教學信息量，增強教學的直觀性。（3）采用案例教學。理論教學與社會學案例相結合，引導學生應用基本理論知識對社會現(xiàn)象和社會問題有更深刻的認識。（4）采用互動式教學。課內討論和課外答疑相結合。2大作業(yè)根據(jù)所學習的社會學的研究方法，選擇自己感興趣的話題，完成一篇課程小論文組織形式及要求如下：（1）學生根據(jù)課程學習內容，自主選題。（2）學生選題后，與老師討論，確定寫作進度。（3）提交成果，答辯。六、本課程與其他課程的聯(lián)系七、課程考核方法與成績評定本課程為考查課，總評成績由平時成績、和期末考試二個環(huán)節(jié)綜合評定產(chǎn)生。依次所占比例分別為40%、60%，其中平時成績由參與課堂