9土地的誓言教學設計

1、第9課土地的誓言教學設計教學目標1. 通過朗讀使學生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。2. 通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。3. 培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情，運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學重點1. 培養(yǎng)學生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。2. 進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。教學時間：一課時學法指導：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流教學設計一、創(chuàng)設情景激活情感課前播放歌曲生我養(yǎng)我的土地激情導引：“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那

2、溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣；土地，你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮斗，對土地有著一種難以割舍的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農(nóng)人身懷的“家鄉(xiāng)土”；人們不會忘記，蟄居海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”；人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱著“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的信念歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受土地的誓言，她會帶給我們怎樣的震撼？二、整體感知體驗情感1. 播放視頻：土地的誓言視頻，體會作者的思想感情。2. 學生思考：面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表

3、達了作者怎樣的情感？3. 學生交流：作者情感（懷念、贊美、憂傷、憤怒）4. 學生朗讀：進一步感受文中的感情，畫出最能打動自己的句子和段落。5. 學生活動：你覺得文中那些地方最能打動你？用波浪線畫出來。6. 學生討論：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？說一說？（學生朗讀自己找到的句子或語段，要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感）7. 師生互動：引導學生找句子談感受，教師激發(fā)學生學習興趣8學生交流：“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去?！薄拔页３８械剿诜簽E著一種熱情?！薄霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑?！?.教師提問：（1）作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)？為什么這樣描

4、繪？學生討論后明確：作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗，表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。（2）如何理解本文的標題土地的誓言？學生討論后回答：這一標題是比較獨特的，其要點在于"誓言"。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的，這一標題應該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。三、欣賞品析學生探究學生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落，師生共同欣賞教師示例：1. 怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”、“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思

5、想、事到處擴散”。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在龔上，散發(fā)著迷人的光澤。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？2. 如何理解第一段最后幾句話？教師點撥明確：他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有

6、了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲！學生活動學生找出詞語、句子或段落師生共同賞析四、質(zhì)疑研討教師點撥學生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討：1. 為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立？”教師點撥：人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思，隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，生了強烈的抒情效果。2. 運用排比、比喻的修辭方法有什么好處？運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力?！爱斘矣浧鸸枢l(xiāng)的時候噴涌著血液一樣。如：“當我躺在土地上的時候怪誕的狂風”五、拓展延伸創(chuàng)新寫作1. 學生交流學完本文你有什么感想？你是怎樣表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的？播放艾青的我愛2. 學生活動寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文，鼓勵學生對家鄉(xiāng)描寫贊美。的土地配樂朗誦作為背景音樂，使學生再次感悟熱愛之情，激發(fā)創(chuàng)作靈感）3. 課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲六、師生反思課堂小結(jié)1. 學生反思學習本課過程中自己的情感體驗2. 學生口頭交流自己寫作體會3. 教師總結(jié)今天我們學習了土地的誓言，