《語文園地一》教學設(shè)計d

1、備課人學科年級四年級上課題第（一）單元課型精讀三維目標1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描與，體會怎樣才能把句子寫形象。4積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相冋，意思卻不冋的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。教學重難占八、學具/、準備1 詞語卡片。2 學生用各種不冋方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。教學過程二次修改第一課時（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石

2、云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。（二）在小組交流。1交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2推舉代表，準備在班組匯報。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時習作指導(dǎo)（同時學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的

3、美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。C、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

4、a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）C、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學生的難題。6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時修改習作（一）自讀習作，初步修改。1 請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2 讀別人習作，幫助同學修改。（二）指名讀習作，大家共同修改。1選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

5、（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2.再次修改自己的習作。（三）展示臺。1學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累(一) 我的發(fā)現(xiàn)。1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？2. 說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3. 說說你還積累了哪些這類的句子。(二) 日積月累。1.讀讀認認。(1) 自己讀一讀。(2) 指名讀，(3) 小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2.讀讀背背(1) 自己練習讀詩句。(2) 指名讀(3) 想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4) 男女生比賽讀(5) 背誦詩句。引