大班藝術(shù)《蔬菜、水果大變身》教案及反思

1、大班藝術(shù)蔬菜、水果大變身教案及反思一、設(shè)計理念眾所周知，蔬菜、水果是幼兒經(jīng)常接觸的食物。它們種類繁多，幾乎每 個孩子都能說出幾種來。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活, 一個個造型獨特的蔬菜、瓜果給孩子啟迪。在這里孩子們發(fā)現(xiàn)蔬菜、瓜果不僅名稱 不一樣，顏色不一樣，形狀也不一樣。將不同的食物稍加裝飾就會變成動物及其它 物品。擬人化裝飾相當(dāng)?shù)挠腥?。乂如綱要中所說：符合幼兒現(xiàn)實需要，貼近幼 兒生活。選擇感興趣的事物，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本活動來源于幼兒生 活又能在活動中分享快樂。二、設(shè)計思路此教學(xué)活動是以圖片觀察及實物欣賞，通過播放課件讓幼兒以漂亮、生動、形 象的果蔬寶寶和藝

2、術(shù)造型引出主題，讓幼兒觀察、感受，引發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼 兒進入活動情境，激起幼兒親自動手制作的欲望，然后讓幼兒小組討論利用哪些果 蔬，制作什么作品，進而讓學(xué)生嘗試親自動手創(chuàng)意制作，去合作，去體驗。營造了 一個寬松、探究的學(xué)習(xí)氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在幼兒積極主動的參與中完成的，充 分體現(xiàn)了較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這次綜合實踐活 動的氣氛是十分生動活潑的教學(xué)形式，和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。三、教學(xué)目標1、通過觀察圖片，動手操作發(fā)展幼兒動手、動腦的能力。激發(fā)幼兒想象力、 創(chuàng)造力。2、萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感，體驗成功的喜悅。重點：'利用各種蔬果進行造型。難

3、點：選擇材料進行裝飾。四、教學(xué)準備1、課件；2、蔬菜、水果；3、剪刀、各色彩紙、雙面膠、彩泥、牙簽等材料每桌一份。五、教學(xué)過程1、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動師:小朋友，神奇的盒子里有什么呢?西紅柿。老師要給小朋友變 魔術(shù)了，變變變,蘋果變成了什么？西紅柿娃娃。今天老師要和小朋友們一起做變魔術(shù)的游戲。2、教師出示準備好的蔬菜水果引起小朋友討論蔬菜水果的作用，蔬菜水果除了可以吃（告訴小朋友 蔬菜水果非常有營養(yǎng)要多吃）還可以干什么？今天我們要用它們來變魔術(shù)，讓它們變得漂亮可愛。（引起小朋 友的好奇心）3、讓我們來看看別的“魔術(shù)師”把蔬菜水果變成什么樣了？教師展示多媒體課件，觀察圖片提問。它們和我們見到的

4、一樣嗎？有 什么不一樣呢？它們分別是用什么做成的？（小老鼠、蜻蜓、小魚、開心娃娃等） 是由什么變成的？要求小朋友認真觀察O教師出示已經(jīng)制作好的、蘋果娃娃、熊貓娃娃、小羊等，并向幼 兒提問：魔術(shù)師把蘋果變成了什么呢？隨后讓每個小朋友摸一摸、看一看，討論一 下是怎么變成的？它們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴以及其他身體部位是由什么做成 的？引導(dǎo)幼兒討論蔬菜水果是怎樣被魔術(shù)師變成各種可愛的小動物和 各種漂鳧的造型的?！澳g(shù)師”在變的時候還用到了什么材料？有彩泥、彩紙、牙 簽，有的還用記號筆幫忙把蔬菜水果娃娃畫得更形象生動。4、幼兒動手制作教師出示各種蔬菜水果（）（由于考慮到幼兒自己用剪刀有危險性，教師需提

5、醒幼兒安全使用剪刀。同時, 還要提醒幼兒把剪掉的彩紙放在桌上，不要隨地亂扔。另外，提醒幼兒不要爭搶材 料并及時將使用過的材料放回原位），現(xiàn)在請小朋友來做一回“魔術(shù)師”，把它們變 成可愛有趣的蔬菜寶寶和水果娃娃分組操作 鼓勵幼兒創(chuàng)新，動動腦，動動手并學(xué)會合作，制作和 別人不同的（可以幫自己的蔬菜水果寶寶穿上漂亮的衣服等），比比誰的作品最美。 （幼兒在操作時播放背景音樂）5、集體欣賞在幼兒制作完畢后，將大家的作品放在自制展示柜上和大家一起分享吧！6、交流評價教師鼓勵幼兒之間相互交流并介紹自己的作品。7、活動延伸鼓勵幼兒回家后使用普通的日常生活用品制作精美的家庭裝飾，引導(dǎo)幼兒在生 活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

6、。六、評價在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在 活動中力求“合作式的探索學(xué)習(xí)方法”圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使教師與 幼兒之間能夠始終處于積極的探索狀態(tài)。教學(xué)反思:蔬菜水果大變身這一教學(xué)活動，我進行了一次“開放式”、“研究式”的教 學(xué)嘗試，是基于蔬菜瓜果與孩子學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的興趣、特征，使幼兒更多地關(guān) 注生活，激活生活對學(xué)習(xí)的啟發(fā)與創(chuàng)新。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、 共同探究的教學(xué)線索進行探究活動，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，挖掘了幼兒的創(chuàng)造 潛能，并使幼兒在動腦、動手的進程中充分享受創(chuàng)造與所帶來的快樂。在整個活動中，能以幼兒為活動主體，符合幼兒的興趣和需

7、要，兼顧群體需要 和個體差異，同時讓所有幼兒都能獲得成功感，取得了很好的教學(xué)效果。在整個教 學(xué)過程中，我始終以合作者的身份與學(xué)生接觸，形成合作探究式的師生互動，從欣 賞f提問、討論f動手操作f講評，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，善于動腦、 動手，氛圍融洽，達到很好的教學(xué)效果。教學(xué)方式的靈活性。幼兒有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本次綜合 實踐活動，根據(jù)幼兒的生理、心理特點，設(shè)計了一系列的活動形式：以漂亮、生動、 形象的果蔬寶寶和藝術(shù)造型引出主題，讓幼兒觀察、感受，引發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo) 幼兒進入活動情境，激起幼兒親自動手制作的欲望，然后讓幼兒小組討論利用哪些 果蔬，制作什么作品，進而讓學(xué)生嘗試親自動手創(chuàng)意制作，去合作，去體驗。營造 了一個寬松、探究的學(xué)習(xí)氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在幼兒積極主動的參與中完成的， 充分體現(xiàn)了較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這次綜合實踐 活動的氣氛是十分生動活潑的教學(xué)形式，和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。本次活動，我還存在一些不足。如備幼兒不夠充分，沒有預(yù)想到幼兒的創(chuàng)作熱 情會那么高，每個活動小組都制作了至少二、三個作品，而不是每人一個，這樣導(dǎo) 致時間到了，有的小組的作品還沒有完全制作好，幼兒還想繼續(xù)完成，而最后進行