不做公子王孫——《觀刈麥》教學(xué)實(shí)錄

1、不做公子王孫?觀刈麥?教學(xué)實(shí)錄不做公子王孫?觀刈麥?教學(xué)實(shí)錄第一局部：導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看大屏幕上的問(wèn)題。能全部答復(fù)的請(qǐng)舉手。投影展示 我們每天都要吃的大米和饅頭來(lái)自于什么植物？ 這些植物什么時(shí)候播種？什么時(shí)候收割？ 收割之后要經(jīng)歷些什么程序才可以成為可口的食物？(學(xué)生面面相覷，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手)師：請(qǐng)?jiān)倏赐队罢故?你知道什么是刈麥嗎？為什么要刈麥呢？生嘰嘰喳喳師：某某，你來(lái)，我知道你們家有大奔馳，你知道什么是麥子嗎？生：麥子麥子，麥子就是大米飯。眾笑，有學(xué)生糾正麥子是饅頭。師：不怪大家?？匆荒敲凑鎸?shí)的歷史故事投影展示 ?世說(shuō)新語(yǔ)?中有一個(gè)晉惠帝，外面鬧饑荒，有人向他報(bào)告災(zāi)情，說(shuō)老百姓餓死

2、很多。他反問(wèn)道：“食物沒(méi)有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢？請(qǐng)生讀。眾笑。師沉痛地：晉惠帝是個(gè)智力有問(wèn)題的弱智皇帝。但在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)農(nóng)業(yè)和民生一無(wú)所知的人不可勝數(shù)啊！投影展示農(nóng)家顏仁郁 半夜呼兒趁曉耕， 羸牛無(wú)力漸艱行。 時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦， 將謂田中谷自生。請(qǐng)生讀。教室氣氛漸趨沉重。師：孩子們，農(nóng)民苦，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊投影展示 夜來(lái)南風(fēng)起， 小麥覆隴黃。 昨夜間一場(chǎng)南風(fēng)吹過(guò)， 那小麥鋪滿隴溝焦黃。師：這就是豐收的場(chǎng)面，來(lái)，孩子來(lái)用情朗讀。生動(dòng)情朗讀。師：猜想一下，辛苦一年，終于豐收了，農(nóng)民會(huì)怎么樣呢？生：會(huì)特別快樂(lè)，歡呼雀躍。生：他們會(huì)聚在一起搞活動(dòng)慶賀豐收。生：他們會(huì)休息一段時(shí)間，享受生

3、活享受豐收。?師：說(shuō)得真好。按照常理，確實(shí)是應(yīng)該這樣的?。〉降资窃趺礃拥哪?？讓我們?cè)诎拙右椎?觀刈麥?中去尋找答案。第二局部：熱身運(yùn)動(dòng)師：來(lái)，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。投影展示 按照自己的理解，聲情并茂地大聲誦讀全詩(shī)兩遍，把全詩(shī)分為三層。 邊讀邊考慮：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的初讀感受。生自由自讀請(qǐng)三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來(lái)合作誦讀，各自負(fù)責(zé)第一層、第二層、第三層。教師稍做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在書上批注層次，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊。略師：如今請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你的初讀感受。生：開(kāi)心。師：開(kāi)心？豐收的開(kāi)心嗎？孩子，好好讀好好聽(tīng)，看看最后感覺(jué)有沒(méi)有改變。后面一個(gè)同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)。生：難過(guò)。生：憤怒。生；悲哀。生：心都揪緊了。師：用一

4、個(gè)詞！生：揪心！?師：孩兒們，讀詩(shī)一般有三境界投影展示讀詩(shī)三境界 讀懂詩(shī)歌 讀懂詩(shī)人 讀懂社會(huì)讀出自我?guī)煟喝缃窬妥屛覀冞M(jìn)入第一個(gè)層次：努力讀懂詩(shī)第三局部：讀懂詩(shī)歌師：讓我們看活動(dòng)要求投影展示 認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)誦讀前十句。 哪一句詩(shī)最撥動(dòng)你的心弦，請(qǐng)說(shuō)明原因，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)誦讀。 你認(rèn)為在這些詩(shī)句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？請(qǐng)學(xué)生代表動(dòng)情配樂(lè)誦讀。然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言生：第一句就很打動(dòng)我，“田家少閑月，農(nóng)民一年四季都在忙啊?！氨睹κ羌颖兜孛?。農(nóng)民真辛苦。師：忙到了什么地步？是家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力在忙嗎？生：一家人都在忙，連女人和孩子都上陣了。小孩子也要幫著干活。師；雖然忙，但這一家人畢竟互相扶持著，是

5、完好的一家子。詩(shī)人還寫到了另外的家庭嗎？生：還有一家人，一個(gè)婦女抱著一個(gè)孩子。師：她為什么不也送飯到南崗呢？生：她的孩子還小。師：僅僅是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎？生：他們家根本就沒(méi)有田，因?yàn)橐U納租稅田都賣光了。師：他們家的男人呢？生：可能沒(méi)有男人。否那么她不會(huì)自己帶著孩子在別人的田旁邊揀麥穗來(lái)充饑。師：你讀書很仔細(xì)！太可憐了！沒(méi)有田，沒(méi)有丈夫，孩子幼小，這樣的家庭，哪里有豐收，哪里有快樂(lè)啊！孩子，請(qǐng)你讀出這位婦人心中的苦吧！生動(dòng)情朗讀生：最打動(dòng)我的詩(shī)句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。師：孩子，先讀好這個(gè)句子，把你的初步理解送進(jìn)朗讀中去。生動(dòng)情讀師：我感覺(jué)你動(dòng)情了。你想為大家傳遞出一些什么信息呢？生：我想讀

6、出天的熱，讀出農(nóng)民的苦。師：熱到什么地步？生：太陽(yáng)太大了，腳底發(fā)燙，整個(gè)背都被灼傷了。師：你怎么理解詩(shī)句中的“蒸字？生：一切都熱氣騰騰的，像煮沸的開(kāi)水一樣。師：是！天地之間全是熱浪啊，可是農(nóng)民還要?jiǎng)趧?dòng)。孩子，你在40度的高溫下踢過(guò)足球嗎？臺(tái)下許多學(xué)生舉手生：我才不在40度的高溫下踢球呢，那簡(jiǎn)直是瘋子！眾笑生：但我在30多度的時(shí)候踢過(guò)球，全身都要燒起來(lái)了，熱得全身爆裂了一般的疼，整個(gè)人都好似要化了。師：你還是在娛樂(lè)?。】赊r(nóng)民們是在麥?zhǔn)?，是在和時(shí)間賽跑，和老天爺搶收成啊！投影展示兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽(yáng)。指導(dǎo)多位學(xué)生動(dòng)情讀。讀出痛苦，讀出憂傷，讀出掙扎，讀出忍受師：同學(xué)們，你認(rèn)為

7、在這些詩(shī)句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？生：力盡的“盡，力氣都沒(méi)有了，真苦！生：敝筐的“敝，連拿的籃子都是破的，窮??！生：足蒸暑土氣的“蒸字，被蒸掉的不僅是農(nóng)民的汗水，還有他們的血汗?。煟哼@些都很棒，但都還沒(méi)有到讓人觸目驚心的地步。白居易有另外一首更著名的詩(shī)叫?賣炭翁?，描寫的是一個(gè)伐薪燒炭的農(nóng)民的命運(yùn)孩兒們，你們知道為什么要燒炭嗎？如今教師里夏有空調(diào)冬有暖氣啊！生嘰嘰喳喳，師簡(jiǎn)單講解投影展示賣炭翁，伐薪燒炭南山中。 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。 賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。 夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。?(

8、請(qǐng)生動(dòng)情朗讀)師：同學(xué)們，這句詩(shī)中有一個(gè)句子表現(xiàn)出了賣炭翁極其扭曲痛苦的心理，這種心理不符合常理，這種心理讓人揪心啊。是哪一句？生：是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒，賣炭翁自己都沒(méi)有衣服穿，卻還希望天氣更寒冷一些，因?yàn)橹挥刑鞖夂淞?，他燒出的炭才能賣出好價(jià)錢。師：這是怎樣的無(wú)奈，怎樣的痛苦?。∽儜B(tài)的糾結(jié)的心理折射出的是農(nóng)民走投無(wú)路的生存狀態(tài)。同樣的道理，?觀刈麥?中也是一樣。孩子們，找一找，是哪一句？生：是“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。力氣都用光了卻還不知道熱，這很矛盾！師：是啊，某某同學(xué)，剛剛你說(shuō)你曾經(jīng)在高溫下打過(guò)籃球，當(dāng)你力盡的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)回家洗澡睡覺(jué)。生：我會(huì)回家玩電腦。再也

9、不干在高溫下打球這樣的傻事了。眾笑師：是啊，力盡就休息，力盡就回家是正常人的心理選擇，非人的選擇折射出來(lái)的是非人的生存狀態(tài)。農(nóng)民們?yōu)槭裁戳ΡM而不知熱呢？生：但惜夏日長(zhǎng)。投影展示惜師：文言中的“但如何講？生：只！師板書。要求大家在書上旁批。師：“惜有很多意思，請(qǐng)大家用“惜組詞。生：愛(ài)惜。生：憐惜。生：痛惜。生：珍惜。生：可惜。生：吝惜。師：這里是哪個(gè)“惜？生：我認(rèn)為是“珍惜。農(nóng)民因?yàn)檎湎r(shí)間爭(zhēng)分奪秒所以忘記了炎熱和勞累。師：好一個(gè)“惜，寫出了農(nóng)民的痛苦和無(wú)奈！師在黑板上的“惜字旁畫第一顆眼淚，內(nèi)寫：農(nóng)民苦師：某某同學(xué)，初讀時(shí)你覺(jué)得開(kāi)心，如今呢？師：那讓我們把那些糾結(jié)、變態(tài)、勞苦和惶恐誦讀出來(lái)吧。

10、生在配樂(lè)聲中動(dòng)情誦讀第四局部：讀懂詩(shī)人師：請(qǐng)看下一個(gè)活動(dòng)的要求。投影展示 聲情并茂地誦讀最后三句，讀三遍。 讀注釋。 擴(kuò)寫詩(shī)題?觀刈麥?，把三個(gè)字變化為血肉飽滿情感豐富的一句話。話中詩(shī)人的形象要鮮明。生活動(dòng)師：請(qǐng)大家復(fù)原詩(shī)人的形象吧！生：一位滿懷負(fù)疚之情的詩(shī)人在痛苦地看著農(nóng)民們刈麥。師：“負(fù)疚一詞說(shuō)明你讀懂了詩(shī)人。生：詩(shī)人哪里是觀刈麥，清楚是在觀民生??！師：振聾發(fā)聵！你是一名有社會(huì)責(zé)任感的少年！生：一位沉痛反思自己的詩(shī)人觀刈麥，他認(rèn)為自己也是造成農(nóng)民苦難的罪魁禍?zhǔn)?。他?duì)自己太嚴(yán)格了。不是嚴(yán)格，是苛刻！師：白居易假設(shè)地下有知，一定會(huì)引你為知己。生：一位有社會(huì)良知的知識(shí)分子觀刈麥，他深深地考慮著許

11、多社會(huì)問(wèn)題。師：“社會(huì)良知，孩子，你睿智且清醒，你是王教師最佩服的那種學(xué)生。?師：聞?wù)哂缺瘋@就是白居易！念我何功德？這就是白居易。這位白居易，曾經(jīng)這樣為老百姓呼喊【投影展示】 百姓多寒無(wú)可救，一身獨(dú)暖亦何情。 心中為念農(nóng)?？啵锶缏勷噧雎?。 爭(zhēng)得大裘長(zhǎng)萬(wàn)丈，與君都蓋洛陽(yáng)城？新制綾襖成，感而有詠 節(jié)選師：這位白居易，還曾經(jīng)這樣呼吁【投影展示】 安得萬(wàn)里裘， 蓋裹周四垠。 穩(wěn)暖皆如我， 天下無(wú)寒人。新制布裘節(jié)選師：還是這位白居易，曾經(jīng)對(duì)一位可憐的歌女說(shuō)投影展示 同是天涯淪落人， 相逢何必曾相識(shí)！ 白居易?琵琶行?生讀師：這就是白居易投影展示 字樂(lè)天，號(hào)香山居士。人稱“詩(shī)魔或“詩(shī)王。由于“家貧

12、多故，十一二歲便顛沛流離，接觸了人民的苦難生活。 他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作，強(qiáng)調(diào)繼承?詩(shī)經(jīng)?的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對(duì)六朝以來(lái)的“嘲風(fēng)雪，弄花草的作品，寫下了許多感慨時(shí)事、反映人民疾苦的詩(shī)篇。他追求詩(shī)的平易暢達(dá)，相傳沒(méi)有文化的老嫗也能聽(tīng)得懂。師畫第二顆淚珠，板書：詩(shī)人痛第五局部：讀懂社會(huì)讀出自我?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們進(jìn)入蘋果wiki?觀刈麥?學(xué)習(xí)頁(yè)面，默讀白居易的其他幾首詩(shī)，發(fā)表留言：從這些詩(shī)歌中，我們看到了怎么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。生進(jìn)入信息學(xué)習(xí)平臺(tái)，閱讀?賣炭翁?和?繚綾?二首詩(shī)及其翻譯，并且在平臺(tái)上機(jī)打發(fā)表留言。師：好，時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的留

13、言，可以簡(jiǎn)單討論。生讀，自由評(píng)論師：如今請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。生：社會(huì)的殘酷，昂貴的稅收，底層人民付出得最多，但是回報(bào)卻最小。師：說(shuō)得很深化。但這好似是上政治課和歷史課的發(fā)言，希望更多語(yǔ)文味兒?。∩汗聵?shù)荒塘野草堆，寒云吞沒(méi)艷陽(yáng)輝。?蒼涼舉樽山陪醉，落淚單身雨伴垂。這是蘇致雅的作品。師：寫出了痛苦，很有文才。只是，看不出觀刈麥的內(nèi)容和主題了。生：我很欣賞李愫的留言。她這樣寫到:每一件事物，你見(jiàn)或不見(jiàn)，在背后承載著多少的苦難，我們不知，連老百姓自己亦不知。師：是！最殘酷的是連老百姓自己也不知道自己的命運(yùn)掌握在誰(shuí)手中。深化！生：君主等貴族上層社會(huì)的富貴生活是在榨取和浪費(fèi)農(nóng)民老百姓等下層社會(huì)的根底上建立的

14、，上層貴族和下層老百姓的生活反差特別大，一邊是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒、“家田輸稅盡，拾此充饑腸，一邊卻是“昭陽(yáng)舞人恩正深，春衣一對(duì)直千金，這使我想起了杜甫的詩(shī)：朱門酒肉臭，路有凍死骨。?師：引經(jīng)據(jù)典，入木三分！生：昂貴的稅收，使得農(nóng)民奮斗了一夏的成果，轉(zhuǎn)眼間就灰飛煙滅！師：比照深化，“灰飛煙滅有圖畫感！精彩！生：這就是社會(huì)，這就是生活，身陷底層農(nóng)民工，何故辛勤交田稅。夕陽(yáng)東斜殘如血，訴說(shuō)悲苦到如今。師：才女！可以押韻就更好了?！笆稣f(shuō)悲苦到如今很讓人警醒。就是到今天，農(nóng)民的問(wèn)題還是社會(huì)之傷?。熢诤诎迳袭嫷谌w眼淚，板書：社會(huì)傷第六局部：小結(jié)師：?觀刈麥?是一扇文學(xué)的窗口，透過(guò)它，我們看到了民生、社會(huì)以及先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)民生問(wèn)題的考慮。這樣的