上海教師資格證考試小學(xué)教學(xué)設(shè)計題指導(dǎo)建議

1、上海教師資格證考試小學(xué)教學(xué)設(shè)計題指導(dǎo)建議通過最新上海教師資格證、大綱可以了解到2016年上海教師資格將于2016年1月13日(星期三)8:00- 1月19日(星期二)16：00網(wǎng)上報名，3月12日筆試，上海中公教師考試整理了上海教師資格培訓(xùn)供考生選擇備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請選擇上海教師考試咨詢一對一解答。教學(xué)設(shè)計題是上海教師資格證小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對于大部分考生來講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點。歷年的教學(xué)設(shè)計題都是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)設(shè)計實踐三個方面幫助廣闊考生走進教學(xué)設(shè)計的大門，感受教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)

2、。一、考題設(shè)置語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計一般從識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最?？嫉木褪情喿x教學(xué)設(shè)計。所以考生復(fù)習(xí)的時候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計思路，然后根據(jù)識字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進行順應(yīng)性遷移。一般來說，教學(xué)設(shè)計題會設(shè)置三個問題，第一問通?？疾鞂ξ恼碌慕庾x，包括對文本的寫作特點、表達方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點”“試對上文進行文本解讀”;或者考察考生對教學(xué)目標的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標”;又或者考察考生對識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合義務(wù)教育語文課程標準，談?wù)勅绾伍_展識字教學(xué)”。第二問一般針對文本的教學(xué)目

3、標、重難點提出撰寫要求，如“針對XX年級學(xué)生，試擬定教學(xué)目標”，或者要求針對文本進行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計3組題問并簡要說明理由”。第三問通常是考察對教學(xué)過程的設(shè)計，方式有兩種，一是要求寫出整個教學(xué)過程，二是針對教學(xué)過程中某個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，如“為本課設(shè)計一則板書”“設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點，設(shè)計調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時要做到有的放矢，就要掌握識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會撰寫教學(xué)目標和教學(xué)重難點，學(xué)會撰寫教學(xué)過程。二、教學(xué)設(shè)計理念要想拿下教學(xué)設(shè)計題，就要明白出題人的考察目的。出題

4、人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會不會教”。要想明白這三點，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識、技能、方法，進行價值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，切合學(xué)生以前的知識背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，進行發(fā)展性的評價，不僅僅是對學(xué)生答復(fù)下列問題的對錯進行檢查，還要鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生之間團結(jié)，提高

5、整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動的主體性，對學(xué)生的答復(fù)進行預(yù)設(shè)和反饋評價。其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標準，理解語文課程的階段目標，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標，學(xué)會運用其中的語言進行三維目標的撰寫;此外，考生還要認真記憶課程標準附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。最后，考生就要認真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識，包括比喻、排比、對偶等修辭方法，語言表達的特點，文本的寫作特點(表達方式、語言特

6、點、結(jié)構(gòu)特點、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運用了什么修辭方法、表達方式、表現(xiàn)手法等。三、教學(xué)設(shè)計實踐有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的，在此，以記敘式為例。注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標的表達方式不同。授課課題：標題要寫在正中央授課課時：一課時/二課時授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實驗課/檢查課教學(xué)目標：三維目標，要求學(xué)生到達識記、理解、應(yīng)用等層次。教學(xué)目標的撰寫可從教學(xué)對象、行為、條件、標準進

7、行陳述，如“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)初步掌握建立知識/復(fù)習(xí)提高進一步/培養(yǎng)學(xué)生加強發(fā)揚精神，能獨立完成編寫，認識生字，會組詞造句，正確讀寫等詞語”。在陳述目標時，一要表達學(xué)生內(nèi)部心理變化和外部行為變化，如“理解對偶這一修辭方法的作用，能仿寫對偶句?！倍磉_學(xué)生的表現(xiàn)性，如“在活動中/游戲中，學(xué)生感受到/想象到/領(lǐng)悟到”“在情境下，學(xué)生討論體驗”。知識與技能目標：過程與方法目標：情感態(tài)度與價值觀目標：教學(xué)重點：是授課時必須要講解的內(nèi)容，在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點。教學(xué)難點：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混

8、淆、錯誤的內(nèi)容。可以從知識本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過程：導(dǎo)入直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿灸康摹恳饘W(xué)生對文本的探究興趣，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。講授新課1、感知課文1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或查字典，問同學(xué)問老師等方式，正確認讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順?？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生

9、初步把握課文要點、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等?！灸康摹孔寣W(xué)生對文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字、概括主要內(nèi)容的方法。2、研讀賞析1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。2)具體賞析文本的寫作特點、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達出自己對語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點、表現(xiàn)手法的運用，并學(xué)會仿寫。3)體驗情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況?！灸康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達過程與方法目標，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點。穩(wěn)固練習(xí)對課文做出總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識的眼神，

10、讓學(xué)生想一想，辯一辯。進一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。歸納小結(jié)分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識向其他方向延伸，擴寬學(xué)生的知識面，引起更深的興趣?？梢赃M行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進行小結(jié)。作業(yè)布置是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。板書設(shè)計運用文字、圖畫、表格等符號傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點。教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標題的形式呈現(xiàn))通過以上對考題的分析、教學(xué)設(shè)計的理念和實踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高