小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)_通用版

1、.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一、興趣在教學(xué)活動中的重要性興趣是點燃智慧的火花，是抑制困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師；心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于樂趣，課堂“應(yīng)該是快樂的場所；我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者；朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。由此可見學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是至關(guān)重要的。假如說，曉之以“理，讓學(xué)生“愿學(xué)，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種“應(yīng)然；動之以“情，使學(xué)生“愛學(xué)，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然；授之以“漁，讓學(xué)生“會學(xué)，從而體會到學(xué)習(xí)是一種“必然；那么，激之以“趣，那么會讓學(xué)生“樂學(xué)，從而體驗到學(xué)習(xí)是一種“果然。

2、學(xué)生一旦從所學(xué)中獲得樂趣，就會把學(xué)習(xí)作為一種輕松、愉悅的活動。但是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強化離不開老師的培養(yǎng)和激發(fā)。那么，在教學(xué)中該如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我就多年的理論經(jīng)歷談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，和大家共同討論。二、正確認(rèn)識和處理好教學(xué)活動中的幾對辯證關(guān)系在教學(xué)中，必須認(rèn)識和處理好以下幾對辯證關(guān)系：1老師的教與學(xué)生的學(xué)；2死記硬背與靈敏掌握；3外在的外表知識與內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)；4苦與樂。這是學(xué)生興趣形成的前提。新課程改革要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈敏性、強調(diào)教學(xué)的實用性、增強內(nèi)容的興趣性。這就迫使我們不得不改變那種側(cè)重老師的教，無視學(xué)生的學(xué)；側(cè)重知識的掌握，死記硬背，不注重知識

3、的靈敏運用，不切合生活的實際；側(cè)重于外在的外表知識，無視內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)；側(cè)重于強調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的誘導(dǎo)的傳統(tǒng)英語教學(xué)?！敖膛c“學(xué)，要“教“學(xué)互動，重點在“學(xué)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么，并且通過考慮、觀察和動手，而找到問題的答案時，在他們身上就會像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨立的考慮。所以對小學(xué)高年級的學(xué)生，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生自學(xué)；每教二課，一定要學(xué)生先自己讀，劃出自己不認(rèn)識的詞，然后反復(fù)聽錄音，直到能流利地讀出全文；劃出不理解的難句，與同學(xué)在課堂上集體討論解決。老師稍加點撥，這樣學(xué)生就學(xué)得主動

4、、結(jié)實。英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，所以不能簡單地死記硬背，生搬硬套，要化“死為“活，靈敏掌握，并注重它的實用性。我在教學(xué)中，注重知識的運用，讓學(xué)生在語言的實際運用中掌握知識。每教一課，或讓學(xué)生扮演其中的角色，或讓學(xué)生演示課文情境，或讓他們進展聽說讀寫的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生學(xué)得活，記得牢，效果好。外在的外表知識與內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)該重視內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)，要由“外及“內(nèi)，注重啟蒙于課內(nèi)而得益于課外，或引外助內(nèi)，外為內(nèi)用，或內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。教會學(xué)生舉一反三，掌握規(guī)律，遷移才能。以課外的生活為引例，幫助消化課內(nèi)知識。過去人們常說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?？稍谌ツ晔碌囊淮涡睦?/p>

5、安康教育培訓(xùn)時，賀新宇教授巧妙地將這句俗語改為“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。僅兩字之別，卻表達了現(xiàn)代教育方法的宏大轉(zhuǎn)變。一改正去那種只強調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)的做法。化“苦為“樂，所以在教學(xué)中，我注重方法的多樣化、知識的實用性、內(nèi)容的興趣性、氣氛的熱烈性，從而使學(xué)生樂于學(xué)，也學(xué)得好。理論證明，在小學(xué)英語教學(xué)中實在處理好以上的辯證關(guān)系，是實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，是符合新課程改革要求的，也是深受學(xué)生歡送的。三、掌握激趣藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感，對促進學(xué)生的思維開展有很大的作用。人在愉快時感知較敏銳，記憶較結(jié)實

6、，想象較活潑。所以愉快氣氛的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生興趣形成的條件。小學(xué)生正處于智商、心理和生理發(fā)育時期，往往表現(xiàn)出好奇心強，喜歡模擬、好動、好表現(xiàn)等特點。小學(xué)生的這一心理特點和認(rèn)知程度決定了教育者只能采取知識性與興趣性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)。在教學(xué)中，我做了如下的嘗試。一興趣教學(xué)“良好的開端是成功的一半。剛接觸英語的小學(xué)三年級學(xué)生，他們既好奇又好動，更好表現(xiàn)，我充分利用這一特點。首先引起他們的好奇心，然后讓他們動起來。記得在第一堂英語課上，當(dāng)我用流利的英語介紹我自己時，同學(xué)們露出稚氣的眼神，疑惑的表情。有一位大膽的小女孩問道“老師，您在說什么呀？我聽不懂。我微笑著問道：“還有誰沒聽懂？于是無數(shù)雙小

7、手舉了起來。我接著問道：“想知道嗎？“想孩子們齊聲答道。于是我就讓孩子們輪流用“Iam xxx到臺前作自我介紹，這樣孩子們就在輕松、愉快中學(xué)會了第一句英語。課前幽默的開場白，生動的故事講解，再配以五彩繽紛幻燈片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二輕松記憶心理學(xué)家弗洛伊德說過：“游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的源泉。所以我們教育工作者應(yīng)該針對小學(xué)生天真活潑、愛唱好動的特點，積極挖掘小學(xué)英語教材本身所蘊含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。唱歌可以滿足小孩好動好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久、思維活潑。有些短語、句型不容易

8、記住，我就將這些短語或句型用學(xué)生熟悉的樂曲，將其中的漢語歌詞改為英文。例如教學(xué)living room，bathroom，bedroom等時，我就兩只老虎的曲調(diào)，把歌詞改為：This is my bathroom，This is my bathroom，bathroom，bathroom.I can wash my face and brush my teeth，in the bathroom，in the bathroom.通過唱歌學(xué)生輕而易舉地就記住了這些詞和句子。三快樂學(xué)習(xí)老師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期到達“余音繞梁三日未絕的境界。我利用小學(xué)生愛說的特點，教他們說順口溜。例如，為了讓他們記住AM，IS，ARE的用法，學(xué)說：我用“AM，你用“ARE，“IS用于他、她、它，但凡復(fù)數(shù)都用“ARE。不可錯來不可差。為了讓他們記住序數(shù)詞，我教給他們這樣的順口溜：1FTRST，2SECOND，3THIRD，必須記，其余都加THFOURTH，SIXTH，SEVENTH，八減TEIGHTH，九去ENINTH，五和十二變VEFTFTH，TWELFTH顯而易見，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，給學(xué)生帶來快樂和滿足。這是學(xué)生興趣形成的一個條件，而且是一個重要的條件?？傊灰覀冏プ?/p>