《負荊請罪》教學實錄2（片斷）

1、?負荊請罪?教學實錄2片斷今天，我教?負荊請罪?，上課的一剎那，突然想起一個詞放手。于是，我對孩子們說，我給他們二非常鐘的時間，讓他們自學：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事不會的可以來問我，可以問同位，也可以下位與別的同學交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師二非常鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學生先說說對詞語的理解，學生只要一開口，字音的問題就可以隨機解決了。拋出來了磚，引來的是學生了玉了，我這樣想。生：一位同學率先站了起來我向大家匯報府邸這個詞的意思，府邸就是指當官司的人家住的地方。生：我來補充一下，府邸不僅是指做官的人家住的地方，只要

2、是有權有勢的人家住的地方都可以叫府邸。生：大財主家住的地方也叫府??！師：你們這一說，老師心里明白了，府邸絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。生：我知道針鋒相對就是針尖對麥芒，寸步不讓。生：我知道寬容大度就是心胸很寬廣。生：寬容大度就是宰相的肚量，能撐船。生：寬容大肚就是大肚之人能容天下難容之事。生：昏庸就是耳聾眼花老糊涂。生：昏庸就是不明白糊里糊涂。生：我知道上卿是古代的一種官職。生：上卿大概相當于宰相。生：就像國務院總理，像外國的總統(tǒng)。生：懼怕就是害怕。生：跟害怕還不一樣，懼怕是說內心很恐懼，非常害怕。生：我弄懂了門客就是指家里的

3、傭人。生：是跑堂的。生：不是，門客是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。師：對，門客可不是傭人，剛剛這位同學說的很對，門客可是謀士??！生：我知道負荊請罪就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。生：負荊請罪就是指登門謝罪。生：負荊請罪這個故事出自司馬遷的?史記?中的?廉頗藺相如列傳?，負荊請罪還是一個成語，比喻誠心誠意地抱歉。不知不覺，下課的鈴聲響了，大家卻仍沉浸在交流的氣氛里。?負荊請罪?反思?負荊請罪?是一部歷史小話劇，如何抓住話劇這一獨特的體裁，上出濃濃的語文味呢？課堂上，我和學生商量著要把第二幕排練成小品，學生們是個個躍躍欲試。在我的啟發(fā)下，學生熟悉著臺詞，他們自編、自演、自導，讀時還不由自主地加上動作。學生們?yōu)榱顺蔀樽钫_男主角，他們興致盎然，爭分奪秒。記臺詞之后，學生四人一小組，推選藺相如、廉頗、韓勃、旁白四名學生上臺表演，其余學生皆是導演和評委。學生在演一演、評一評的過程中，很好地把握了人物的語言、動作、神態(tài)，感悟到了人物的精神品質。這時，再選另外一組學生再演一演，這時候的表演，可謂是水到渠成，四位學生的精彩表演傳遞著他們對人物語言和角色性格的理解，課堂上高潮疊起，掌聲不斷。 由此看來，學生在評價與表演的過程中，感受了人物的品質，體悟了語言的獨特魅力，真正做到了以演促悟、以悟促演、以演促讀。讀演法，重在