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文檔簡介

1、教學(xué)田野里培養(yǎng)大寫的“人” (中國教師報(bào)12月7日,第410期)繼煤礦、茶葉之后,課改正成為福建省大田縣的又一張“名片”,這個(gè)以“九山、半水、半分田”著稱的欠發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)縣,以全縣范圍的“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)改革引起了國內(nèi)教育界的持續(xù)關(guān)注。兩年來,福建、廣東、江西、湖南、吉林等省區(qū)的2000多名教育工作者先后實(shí)地考察了大田的課堂。 教學(xué)田野里培養(yǎng)大寫的“人”記福建大田“先學(xué)后教”高效課堂改革記事 中國教師報(bào)記者 康麗 周書賢    至今,提起課改給自己帶來的“震撼”,福建省大田縣均溪中心小學(xué)學(xué)生家長林聯(lián)劉依然記憶猶新?!耙婚_始

2、,學(xué)校說要改革了,我根本沒當(dāng)回事”,然而一次偶然的聽課,林聯(lián)劉傻眼了,與以前教師臺(tái)上講,學(xué)生臺(tái)下聽的傳統(tǒng)課堂完全不一樣,孩子們分成好幾堆兒,湊在一起你一言我一語,有時(shí)還爭得面紅耳赤,感覺“亂哄哄”的。后來,林聯(lián)劉明白了,這就是“先學(xué)后教”的高效課堂教學(xué)方式,孩子們是在分組討論,合作學(xué)習(xí)。從以前的“先教后學(xué)”到現(xiàn)在的“先學(xué)后教”,不僅僅是“教”與“學(xué)”順序的變更,更是一場教學(xué)觀念的革命。而推動(dòng)者正是福建大田縣教育局局長林鏞。 改革,因?yàn)椴蝗炭吹饺齻€(gè)“苦”     從廈門到大田,有300多公里,相隔的不僅是時(shí)空距離,還有經(jīng)濟(jì)水平的懸殊?!拔铱h是典型

3、的農(nóng)業(yè)縣,學(xué)生要想走出去,讀書是唯一的出路?!贝筇锟h教育局工作人員告訴記者。事實(shí)上,在這樣一個(gè)省定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣,能夠通過高考“脫穎而出”的孩子畢竟是少數(shù)。2006年5月份,新任大田縣教育局局長的林鏞看到的就是這樣一幅景象:學(xué)生苦讀,教師苦教,家長苦供。大家都知道應(yīng)試教育不好,但是怎么改,如何改?林鏞很是費(fèi)了一番腦筋。轟轟烈烈開展體育運(yùn)動(dòng),推行“書香校園”、“師生同場辯論賽”活動(dòng)不可謂不多,但幾年下來,林鏞發(fā)現(xiàn),這不是解決問題的根本?!罢n堂的問題不解決,學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是沒有減輕,必須讓課堂高效起來?!笔裁礃拥恼n堂才是有效、高效的課堂,什么樣的課堂才是學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課堂?林鏞派校長和老師們多次

4、奔赴江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)“取經(jīng)”。尤其是后者的課堂,讓他“大為震撼”,人家能做的?為什么大田不能做?更重要的是,大田搞課改還有一個(gè)有利條件,“有效課堂”的倡導(dǎo)者教育部課程改革專家組核心成員、福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長余文森教授對(duì)大田的改革一直給予持續(xù)的關(guān)注和指導(dǎo)。萬事俱備,2009年11月13日,大田縣教育局召開名為“將課改進(jìn)行到底”的動(dòng)員大會(huì),12月7日,正式下發(fā)關(guān)于推行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見,按照一到二年級(jí)滲透,三到四年級(jí)過渡,五到六年級(jí)銜接,七到九年級(jí)養(yǎng)成的思路,全面推進(jìn)“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)改革。與一般文件不同,這份在大田教育史具有“歷程碑”意義的文件更像

5、是一份“課改說明書”,它詳細(xì)規(guī)定了“先學(xué)后教”課堂教學(xué)的三大步驟:先學(xué),出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo),檢查自學(xué)效果;后教,學(xué)生討論、更正,學(xué)習(xí)成果展示,教師點(diǎn)撥;當(dāng)堂訓(xùn)練,學(xué)生通過一定時(shí)間、數(shù)量的訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在時(shí)間結(jié)構(gòu)上,先學(xué)、后教兩個(gè)步驟原則上不超過30分鐘,當(dāng)堂訓(xùn)練步驟在中學(xué)用時(shí)原則上不少于15分鐘,小學(xué)原則上不少于10分鐘??偟膩碚f,教師講授時(shí)間原則上不超過15分鐘。這是一份綜合了洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)的“大田課堂操作模式”。與別的地方單打獨(dú)斗搞課改不同,林鏞要求在全縣城關(guān)及轄區(qū)18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校推開。他始終堅(jiān)持,改革不是一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班就能

6、完成的,一所學(xué)校只要有一個(gè)教師沒參與改革,改革就成功不了。 讓校長走進(jìn)教學(xué)田野 古語有云,兵馬未到,糧草先行。大田縣域課改的“糧草”就是校長。課改是否成功,關(guān)鍵就在校長。在課改發(fā)動(dòng)前的2008年、2009年,大田的校長們很是吃足了苦頭。早在2008年醞釀?wù)n改之時(shí),林鏞就開始在校長身上下功夫。他買了許多書送給校長讀,一買就是200本,校長們讀后不僅要寫閱讀體會(huì),還要考試,有填空題、論述題。還舉行校長論壇,要求校長們輪流上臺(tái)做演講,必須脫稿講,還得制作PPT,全縣各校骨干教師給上臺(tái)演講的校長們打分。這還不算什么,更難的是讓校長上課。上京中心小學(xué)校長林龍生就是其中一位,得知要“上

7、課”的消息后,林校長幾宿沒合眼,凌晨三四點(diǎn)還在“用功”讀書。到了正式上講臺(tái)的時(shí)候,多年不上講臺(tái)的校長們走上講臺(tái),舌頭打結(jié),臉色發(fā)青?!白呦轮v臺(tái)的時(shí)候,后背涼颼颼的,才發(fā)現(xiàn)全濕透了?!被貞浧甬?dāng)時(shí)的情景,一位校長不好意思地告訴記者。但講著講著,校長們?cè)?jīng)的感覺慢慢找回來了,也真正明白了局長的苦心。2009年11月18日下午,經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備,大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長蘇榮復(fù)親自出馬,上了一節(jié)“先學(xué)后教”“下水”課。課堂上,蘇榮復(fù)充分凸顯學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論,交出了一份“先學(xué)后教”的滿意答卷。武陵中學(xué)校長陳春買、大田三中校長林還誠、屏山中學(xué)校長林芳覺、廣平中學(xué)校長鄭寶珍紛紛在本校上起了“先學(xué)后

8、教”觀摩課?!斑@些校長中,離開教學(xué)崗位最久的已經(jīng)有23年了,讓他們講課,就是希望他們?yōu)槊课唤處熥霰砺?,只有每個(gè)校長做到了先學(xué)后教,才有資格、有權(quán)利要求教師做到,才能讓人心服口服?!绷昼O說。2009年12月18日,大田縣在大田六中開展中學(xué)校長“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)展示活動(dòng),按校長專業(yè)學(xué)科指定學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,采取“同課異構(gòu)”形式進(jìn)行展示。18位校長輪流上臺(tái)授課,依據(jù)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作,當(dāng)堂匯報(bào),檢測反饋?!爸胤抵v臺(tái),才知道教學(xué)的深?yuàn)W,再回課堂,才明白改革的迫切。”不止一位校長有這樣的感受。收獲的不僅僅是他們,校長們勇敢邁出的第一步更給了普通教師改革的勇氣和信心。 教師:從懷

9、疑到支持 11月23日,距離大田縣城75公里的廣平中心小學(xué),教師林青梨正在講授數(shù)字的用處,這堂課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)編碼的過程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。毫無疑問,孩子們是課堂的主角,他們前后一組,討論時(shí)全情投入,展示時(shí)落落大方。從學(xué)號(hào)編碼到郵政編碼、身份證號(hào)碼,大家討論得很熱烈。臨到快下課時(shí),林青梨有意“提示”了一下孩子們:“今天來我們班上聽課還有一些客人,大家可以采訪一下客人的身份證,看看他們的身份證號(hào)碼各自代表什么意思?!焙⒆觽円幌伦影延浾吆吐犝n人員包圍起來,記錄下身份證號(hào),一一寫在了黑板上,并向大家介紹了身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)和含義。整節(jié)課,只見教師的偶爾點(diǎn)撥和

10、提示,不見“滿堂灌”。“這只是一節(jié)很普通的常規(guī)課,先學(xué)后教高效課堂模式在我們這里已經(jīng)全面鋪開。在上課前,孩子們已經(jīng)通過導(dǎo)學(xué)案提前進(jìn)行了自學(xué)。”校長林其淵介紹說。課改兩年來,從最初生搬硬套的模仿,到現(xiàn)在結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新,廣平中心小學(xué)已經(jīng)成為大田縣4個(gè)農(nóng)村課改基地校之一。但回溯當(dāng)初,對(duì)待課改,教師們卻態(tài)度不一,冷眼旁觀者有之,積極響應(yīng)者有之,不甘不愿者更有之?!爱?dāng)初,我可是違心接受的?!庇嘤裥憷蠋熜χf。事實(shí)上,像余老師這樣想的大有人在。廣平地處偏遠(yuǎn),外出務(wù)工者居多,很多孩子是留守兒童,家長幾乎是把孩子全部托付給了學(xué)校。在家庭教育缺失的情況下,本來就很累的教師還要課改?這不是加重負(fù)擔(dān),自討苦吃嗎?“

11、提倡先學(xué)后教,孩子們根本就不會(huì)學(xué),怎么辦?農(nóng)村孩子水平參差不齊,回到家也沒人管,怎么去搜集資料?課堂放開了,教師的備課量明顯增大,怎么辦?”無數(shù)個(gè)問題擺在教師面前。那段時(shí)間,學(xué)校的教師幾乎“忙暈了”,編制導(dǎo)學(xué)案,手把手地培訓(xùn)小組長,告訴孩子們?cè)趺醋詫W(xué),幫助他們搜集資料。兩個(gè)月時(shí)間下來,結(jié)果讓教師“大吃一驚”孩子們對(duì)這種課堂抱有“超乎尋?!钡臒崆?,他們積極討論,熱烈展示,仿佛變了一個(gè)人?!皩W(xué)生的表現(xiàn)欲出乎我們的意料,大家都想當(dāng)解說員,不想當(dāng)收音機(jī)。”余玉秀告訴記者。更激動(dòng)的是從教多年的語文教研組組長廖雪琴,以前一節(jié)課上下來,不僅學(xué)生覺得漫長,她自己都感覺很累,沒勁,“教書挺沒意思的”。但課改之后

12、,師生之間的互動(dòng)讓她感動(dòng),“現(xiàn)在的課堂氣氛真的很好,老師雖然辛苦,但很快樂”。課改帶來的還有一個(gè)明顯的變化,患咽炎等職業(yè)病的教師越來越少了,因?yàn)椴挥迷谡n堂上講得太多了?!皬哪壳皝砜?,教師或許會(huì)很累,但從長遠(yuǎn)來看,教師會(huì)更輕松?!睌?shù)學(xué)教師張英祖總結(jié)道。 從學(xué)生再出發(fā) “拿什么來拯救學(xué)生和教師,只有課改?!绷昼O曾經(jīng)“放”出這樣的“狠話”,起初,老師們不信,現(xiàn)在,這句話逐漸在“應(yīng)驗(yàn)”。11月22日,均溪中心小學(xué)一大批教師要去外地參觀學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)教師陳珠麗心想,語文教師不在了,我可以加一節(jié)數(shù)學(xué)課。當(dāng)她走進(jìn)六(3)班時(shí),蒙了,孩子們正有板有眼地上著語文課。原來,語文老師臨走時(shí),已經(jīng)交代

13、學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己上課。孩子們上的是第22節(jié)課跑進(jìn)家來的松鼠,學(xué)生列出了學(xué)習(xí)目標(biāo)、背景資料,然后是小組學(xué)習(xí)生字詞,分組討論文章,集中展示一切如舊,并沒有因?yàn)槔蠋煹碾x開而有所不同。從某種意義上,孩子們“解放”了老師?!昂⒆觽儼牙蠋熌苷f的全說了,老師真的很輕松?!睌?shù)學(xué)教師肖曉芳不無興奮地說道,“以前我們特別注重預(yù)設(shè),有的老師光導(dǎo)入就花10分鐘,備課時(shí)更別提了,精確到每一句話、每一個(gè)過渡語,每一個(gè)起承轉(zhuǎn)合,真是絞盡腦汁,現(xiàn)在不一樣了?!闭Z文教師陳麗明更是打了這樣一個(gè)比方:“以前的傳統(tǒng)課堂,是教師帶著孩子走過陌生的路;現(xiàn)在是教師告訴孩子,我們要走這條路,孩子自己去探一探,走一走,然后互相轉(zhuǎn)告同伴該怎么

14、走?!碑?dāng)記者來到大田課改最有力的實(shí)踐者大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí),這種感受尤為強(qiáng)烈。教了20多年書的語文教師郭新芳不再用“教書匠”來稱呼自己,而是用“愛思考的教師”來概括自己現(xiàn)在的狀態(tài)?!安灰胫趺窗阎R(shí)給學(xué)生,而是讓學(xué)生用什么方法學(xué)會(huì)知識(shí)?!睌?shù)學(xué)教師連仁平更是提出,課改對(duì)于教師的理論水平有很大的促進(jìn),教師理論素養(yǎng)的提高讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了有價(jià)值的思考。 “課程改革與教師專業(yè)化成長是一種互相依托、互相促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系,沒有課程改革,教師的專業(yè)化成長就難有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)和突破。其實(shí),教師真正的職業(yè)倦怠源于重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng),真正的職業(yè)幸福是專業(yè)成長?!绷昼O懇切地說。在大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長吳建玲看來,“先學(xué)后

15、教”高效課堂模式不是一成不變的,關(guān)于小組建設(shè),關(guān)于導(dǎo)學(xué)案,關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià),他們還在摸索,還有很長的路要走。“這是一個(gè)碰撞智慧,產(chǎn)生思想的過程。”“教師在得到解放的同時(shí),也面臨著挑戰(zhàn)和壓力?!币晃唤處熯@樣說。這就是課改的魅力,它促使教師真正向內(nèi)轉(zhuǎn),審視自我,提升自我,從學(xué)生再出發(fā)。 為了培養(yǎng)大寫的“人” 課改兩年來,最擔(dān)心誰反對(duì)?記者把這個(gè)問題拋給局長、校長、老師。無一例外,他們的回答是“家長”?!凹议L特別看重成績,有些家長要么是根本不管,要么是只看學(xué)生成績。孩子成績不好了就找老師?!币晃焕蠋熣f道,“我們搞課改,就是希望家長們不要只關(guān)注分?jǐn)?shù)層面上的東西,重點(diǎn)要從能力提升角度上一

16、起來關(guān)注孩子的成長。令人欣慰的是,家長們現(xiàn)在的教育觀正慢慢地發(fā)生變化。”的確,在大田采訪的日子里,記者發(fā)現(xiàn),實(shí)施了一段時(shí)間的課堂教學(xué)改革之后,無論是農(nóng)村家長,還是城區(qū)家長,都無一例外地表達(dá)了對(duì)大田課改樸素的肯定和支持。大田實(shí)驗(yàn)小學(xué)五(2)班學(xué)生吳思凡家長是一位檢察院公訴人,他回憶起自己第一次出庭時(shí)的情景,特別緊張,話都說不順。但女兒在學(xué)校的表現(xiàn)卻讓他既欣喜又驚訝,“她站在全班幾十名學(xué)生面前,侃侃而談,一點(diǎn)都不緊張”。現(xiàn)在的孩子都這么大膽嗎?后來一打聽,才知道學(xué)校實(shí)施了課堂教學(xué)改革,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子上臺(tái)展示。而在采訪時(shí),這位家長看到了六(6)班學(xué)生涂培瑋的表現(xiàn),更是驚訝地連呼不可思議。這個(gè)在他印象

17、里“羞澀”的小男孩,如今講起“先學(xué)后教”,講起高效課堂,講起合作學(xué)習(xí),頭頭是道,比家長還要專業(yè)?!跋肫鹱约阂郧敖邮艿慕逃纯春⒆觽儸F(xiàn)在的表現(xiàn),課堂一定得改?!彼f。有同樣感受的還有五(6)班學(xué)生陳韻頎家長,“孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大變化,以前回家愛玩電腦,現(xiàn)在回去,比我都忙,上網(wǎng)查資料,做專題,做PPT,都是因?yàn)榈诙煲谌鄬W(xué)生面前作展示?!薄皶?huì)預(yù)習(xí)”、“會(huì)自學(xué)”、“能獨(dú)立”這些詞匯從家長嘴中一一說出,在這一刻,他們的眼中不僅僅有成績,更有孩子能力的提高。當(dāng)然,作為最有力的證據(jù),課改之后,學(xué)生的成績并沒有降低,不僅如此,那些“后進(jìn)生”、“中等生”,成績反而大幅上升。原因很簡單,他們?cè)谡故竞?/p>

18、交流中收獲了學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)的能力。正如六(4)班學(xué)生王龍江的一句話:“以前,說錯(cuò)了總怕被老師說,同學(xué)笑?,F(xiàn)在再也不怕了,要學(xué)的東西太多了?!薄罢n改最終的受益者還是學(xué)生?!睆V平中心小學(xué)校長林其淵不無感嘆地說道。孩子們的成長和變化,不僅教師有目共睹,家長欣慰在心,就是外來的參觀者也觀察到了。“剛走進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)一個(gè)做完早操的孩子,馬上拿出課外書讀。這里的孩子自學(xué)能力都非常好?!备=ㄊ≌闹菔心暇缚h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任鄭美玲是慕名來大田學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”高效課堂模式的,這個(gè)細(xì)節(jié)讓她感懷良多,“孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣”?!拔覀冃老驳乜吹?,學(xué)生們?cè)谡n堂上爭先恐后地發(fā)言,相互辯論和質(zhì)疑。大田縣的課堂教學(xué)改革在學(xué)生觀方面實(shí)現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變,把學(xué)生看作有血有肉、有思想感情的人,是和教師一樣的人;從分?jǐn)?shù)的牢籠中將學(xué)生的生命活力解放出來,真正在課堂中確立學(xué)生生命的主體地位,使課堂成為提高學(xué)生社會(huì)生活能力、提高生命質(zhì)量的操練場?!睆V東省陽江市人大教育考察團(tuán)在赴大田學(xué)習(xí)參觀后的考察報(bào)告中寫道。4月8日至11日,福建省首屆“先

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